实用的中学生作文4篇.docx

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1、实用的中学生作文4篇 中学生作文 篇1 在中学作文教学中，有这样一种论调影响非常深广：文无定法。意思是作文教学中不要用任何模式框住学生，应多搞求异思维，让学生写各有千秋的文章。中学生作文到底要不要定法，要不要传授一些最基本的写作思维模式，我们不妨看看古今有识之士的议论和中学生的实际状况再来回答这个问题。刘勰云：“文场笔苑，有术有门。务先大体，鉴必穷源。”（文心雕龙总术）这位古代文艺理论家认为为文是有“术”的。他还说：“执术驭篇，似善弈之穷数；弃术任心，如博塞之邀遇。”你看，刘勰多么看重“执术”。他所谓“术”，就是为文之“法”。姚鼐云：“为文章者，有所法而后能，有所变而后大。”姚鼐是散文大家，他

2、认为应先有所“法”而后才能写作。曾国藩云：“以脱胎之法教初学，以不蹈袭教成人。”他也认为对初学作文者应教以“脱胎之法”。综上所述，古今有识之士都主张初学写作者作文应有定“法”。中学生应当是初学写作者，对初学写作的中学生来说，教给他们写作文之“定法”就显得非常重要了。说起“文无定法”，当首推金人王若虚。但正是他说：“定体则无，大体须有。（滹南遗老集文辨）固定的体式虽则没有，大体的法则（即我们这里所说的为文的思维模式）却是须有的。清代的章学诚也是主张“文成法立”，没有“定格”的，但也还是他说：“无定之中有一定焉。”（文史通义古文十弊）在看似没有“定格”之中实际上却是有“一定规则”的。这不也是在那里

3、肯定作文有“法”吗？再看看我们学生的实际状况吧。笔者曾对本校初高中学生人做过调查，有相当一部分学生的作文素质较差，他们不懂写作常规，不知作文有哪些思维模式。一般只晓得一篇文章由开头、中间、结尾构成。因此写出的文章总是三段。到了高中毕业还是如此。高考阅卷中我们也发现，有不少作文立意虽好，但是有佳意而无佳篇，常因结构形式及表现方法安排不当而影响了表达效果。学生的现实状况，映出了我们作文教学的影子。考其原因，一是由于现在语文教学课时减少，课文多。课文教学在课内完成，而作文则只能放在课外作，教师没有时间传授“法”，有些教师则以“文无定法”为依据。无视法的传授：二是在课文教学中注意了作文之“法”的传授，

4、然而一篇文章一个法，学生无所适从。殊不知中学生的阅读远远大于写作，有些“法”根本不能用上，可仍然向学生灌输。鉴于此，笔者主张：对中学生进行作文训练，应传授“定法”。这里所说的“法”，指的是表情达意的思维模式。因为学生作文是不同于作家文学创作的。作家的创作已是作文技能的运用阶段，为文的纯熟时期，他们的责任就是不断地尽可能地创造出更多的适合于内容的新式样。因此，文学创作最忌雷同、模式化。而中学生作文则是用笔的起始阶段，是打基础的时期。按叶圣陶先生的观点：中学生的写作训练只能以象样为目标，至于好的要求，就已经超出了国文学习的范围了。他的话具体是这样说的：“记事物记清楚了，说道理说明白了；没有语法上的

5、毛病了，没有论理上的毛病了，这就是象样。至于写得好，那是可遇而不可求的。”（中学国文学习法）既然中学生写作训练的目标“只能是象样”，而象样也就是合乎“规矩”，亦即得“法”。习武最初须一招一式地练，中学生作文亦须循“法”入门。传授给学生的为文之“法”，不能过多，过多了学生感到眼花缭乱，训练不能落实；也不能过少，太少了则不够用。所以，中学生作文应有“定法”的“定”，就是说要大体规定他们作文依循的“法”的数量。总之，传授的“法”，应能有利于学生打好扎扎实实的作文基础，尤其是要能快速提高中、低基础的学生的作文水平，而在群体进步的刺激下，使基础好的学生的作文水平达到更高的.层次。那么，中学生作文应有哪些

6、“定法”表情达意的思维模式呢？笔者在此不揣浅陋，撮其要简述如下：一、插入式。插入式的特点是：在原来的叙事记人的进程中，插入一些与所叙之事、所记之人相关的事，然后再继续原来的叙事写人。这种思维模式适用于训练记叙文。范文可选用鲁迅的故乡来印证。二、悬念式。悬念式的特点是：把人物或事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，设置悬念，引人入胜，然后再从人物事件的开头叙述，探因释疑。这种思维模式适用于训练记叙文，范文可选用鲁迅的祝福来印证。三、串珠式。串珠式的特点是：以一件“道具”做为结构线，连缀与此“道具”相关联的多个材料。这种思维模式适用于训练写抒情散文，散文可选用秦牧的土地来印证。四、转换式。转换

7、式的特点是：将喻体转换为本体，将部分转换为整体，将自然现象转换为社会现象，将具体的个别的社会现象转换为抽象的一般的事物。这种思维模式可用来训练学生写托物抒情、借事说理的文章。范文可选用陶铸的松树的风格来印证。需要特别指出的是，这种思维模式很重要，全国高考有几年的作文试题写作时都必须运用这一式写才能成功，运用这一“法”的关键在于要善于找出甲事物的特点，然后根据这些特点，来寻找具有一些相似特点的其他类事物，把握住了相似点，就完成了思维的转换。五、总分式。总分式的特点是：先总起来说，然后分开说，最后又总起来说。分开说时，有时它们各层次间表现为并列关系，有时则表现为对比关系。这种思维模式可用来训练写议

8、论文和说明文。议论文范文可选用苏洵的六国论来印证；说明文范文可选用梁衡的晋祠来印证。六、推进式。推进式的特点是：思维的发展是纵向延展的，文章的各个层次层层深入，步步推进。各个层次的前后顺序有严格要求，不能随意变动。这种思维模式可用来训练学生写思想评论，范文可选用毛爷爷的反对自由主义来印证。七、射靶式本式的特点是：有意识地树立“对立面”，把已有的或可能的错误观点及有害论调“标举”出来，作为自己主动出击的“靶子”予以反驳、批评，使文章呈现出生动、锋利的“论战”色彩。这一式可用来训练写驳论文章，范文可选用鲁迅的文学与出汗、中国人失掉自信力了吗？八、评介式。本式的特点是：先评说某工艺产品的价值，然后再

9、依次介绍其制作程序。这一式可用来训练学生写产品制作工艺流程的说明文。范文可选用叶圣陶的景泰蓝的制作来印证。程千帆教授说：“其在初学，始入文囿，回翔歧路，靡所适从，势非取法前修，无以正其涂辙。故炼字安章之道。命意取材之方，莫不绳武往制，以期肤功克奏，是即所谓模拟也。及学习既久，成效渐生，不特篇章字句，可以操纵自如：即情势体势，亦堪积储立，而一已之精神面目出焉，是即所谓创造也。故初学而不事模拟，则不得其门而入。”以上粗略地列举了可供初学写作的所谓“定法”八个，这只是最基本的，当然不是中学生作文之“法”的全部罗列。它做为“定法”，只是提供给中学生进入写作大门的几根拐杖。如程教授所说，使“回翔歧路，靡

10、所适从”者有所模拟而已。况且，“熟能生巧”，若能在模拟上述几种模式的基础上加以变通，则可收益良多，可望中学生的作文水平提高一个档次。 中学生作文 篇2 是雪花缀满枝头，这般晶莹洁白？是白云在此逗留，如此婀娜多姿？不，她比雪花更圣洁，比白云更端庄她是盛开的兰花，人间的圣洁之花。兰，以其清香淡雅博得了人们青睐，不仅历代丹青妙手为之泼墨挥毫，更是骚人墨客吟咏的对象。如果说水仙是花中的“凌波仙子”，那么兰花一定是“花中的皇后”了。娇柔的花瓣，优美的身型，纯白的纱衣，构成了一朵圣洁的而又美丽的兰花；她和国色天香的牡丹一样奔放，又如凌胶仙子一样飘逸，比荷花更出淤污泥而不染。然而，天意弄人，好景不长。兰花只

11、能给人们仅仅几天的观赏就凋谢了。一霎那的美与香，常引起人们的怜香，而她的神韵依然存在人们的脑海里，更镌刻在人们心间。兰，在冷雨中挺立，在寒风中怒放，不与百花争宠，只是默默地为世界增添一丝丝光彩。兰花之香，清幽淡雅，不会让人感到高不可攀，是沁人的香，亲切的香，叫人怜爱的香。你说，这醉人的花香，怎能不叫人为之倾倒，为之着迷？怎能不叫人去怜爱它，为之赞美一番？兰，无论高缀枝头，还是飘落在地，始终保持一尘不染的品格。即使埋入泥土，也是片芳心，洁白无瑕。她以高尚的自身形象，启示人们制定的生活准则。这一切，使我不禁想起了我国千万个让贤的老干部，他们为了培养接班人，使祖国突现现代化，自己甘愿退居二线；这种可

12、贵精神正是兰花的真实写照雅素，朴实无华，默默奉献。人的生命之花，也和大自然的花朵一样色彩繁多，姿态各一。如果长久开放的生命之花会被污泥沾染，那我愿为仅开一天的纯洁的花。人虽不能都成为具有伟大功绩的英雄，却都应该并且能够像兰花一样高尚朴实，圣洁无邪。为了装扮出人间美好的仙境，即使遭受风雨摧残，“零落成泥辗作尘”，也会给人们留下“香如故”。兰花，是高洁的，而且具有兰花精神的人也是高洁的，因为他们都有一颗奉献的心，一颗无私奉献的心，不成任何索取的心。我爱兰花 中学生作文 篇3 另一个我你好！不要太惊讶于收到这封信，我时日无多，写信格式便不多遵守。在未来，花钱给过去写信是常有的事，虽然要付出一笔昂贵的

13、金钱，但对于我要告诉你的的事情倒也值得。那就是好好爱你的母亲。你现在也许还没有认识到母亲对你的爱吧，那是因为母亲为你做的很多事情，你都没能看到。你小时，你应该知道自己的身体是十分羸弱的，所以每天你几乎都忙着生病发高烧。可你不知道，对于你这种发高烧都在深夜，而且不脸红不咳嗽不流鼻涕只有头会发烫，母亲是如何及时的把你送到卫生院？那是因为每次睡觉，你的母亲都会把手放在你的额头，她对你的爱和担忧，哪怕是1的变化，你母亲都会条件反射将你父亲踢醒，然后你父亲把你扛在肩上跑到卫生院，风也好，雨也好。如果不是你母亲的细心，你早已因为高烧而夭折在睡梦中，你应常怀感恩。待你8岁，你和母亲一同去往北京，你或许很坚强

14、，挺过了手术后的病危期，可你更得感谢你母亲不顾家人反对，8万便卖掉了你们154平方米的家，要是现在，怎么也得50万以上，但是一切都为了你。当你被推入手术室后，你是否听到了你母亲那一瞬间跪倒在地，痛哭的声音传遍了整个走廊，几乎刺穿了每个医生护士的心，一切都为了你。当你在病床上熟睡时，你母亲却不得不瞪着布满血丝的眼睛，守候着你，她忍受的痛苦比你更多，我写的，不过几百万分之一，一切都为了你，你应常怀感恩。在家里因为你治疗费而负债累累时，你母亲日日夜夜，将对你的爱意，化作无数文字，换成少的可怜的稿薪。这是你母亲，用血肉，用生命换来的，你应常怀感恩。你上学了，同学们的讥讽耻笑挤进你扭曲的耳道里，你无助，

15、你伤心，你无奈。将一切不满宣泄在你的母亲身上，你可知，她比你更无助，更伤心，更无奈。但是她要比你更加坚强，她本来可以离开这个家，但她爱你，代价是她留下来独自承受这一切。你应常怀感恩。就是这个女人，她的一生为你面临过许多次选择，在你出生后，你缺氧脑瘫畸形，医生劝你母亲放弃你，医院可以处理。但她留下了你，因此你应常怀感恩。在家里实在没钱为你手术时，本可以放弃你的最佳手术时间，因为母亲让你活着便已经是一种恩赐，可你的母亲再次卖掉房子，毅然带你去北京手术，因此你应常怀感恩。在小学毕业时，你不争气，没能考上巴川的免费分数线，可以让你去读小镇上的中学，虽然混混横行，食宿粗劣，但是是免费的。家人都劝你母亲让

16、你去读那里的中学，可你的母亲却坚持四处借来学费，供你读上了这个她心中最好的中学，你应常怀感恩。猫有九条命，你只有一条命，可你的母亲却给你了无数次新生，你应常怀感恩。我知道你想问我我做了什么，在以后，我，有钱有权，可你忘了你的母亲所做的一切，她操劳了一辈子，却在她离去时，连我最后一面都没看到，我正在国外逍遥。我后悔了，我内疚了，我自责了，可是一切都晚了。那是曾经的我，但我不希望那也是以后的你，这就是我为何写这封信，我希望你，无论如何，请好好爱你的母亲，以后你也许会有很多知心，可你的母亲唯你一个。在你人生路上，你应常怀感恩，一生应记！51岁的你20xx年5月14日 中学生作文 篇4 远山的轮廓渐渐

17、模糊，漫天的绯红不知从哪一个点爆发出来，逐渐渲染成覆盖整个世界的水彩，晚霞将我与外婆的影子拉得很长很长。步入初中后，生活节奏变得快速，周末的时间被补习班一个个占去，原来与外婆约定的陪伴时间被一再压缩。周六的补习班结束后，我急急忙忙赶到外婆家。外婆早已在厨房中忙得热火朝天，一样样菜洗净放在盘子中，招人欢喜地泛着水珠。外婆见我来了，连忙停下手中的活，对我说：“别急，饭马上好，你先休息一下。”安顿好后，只见外婆熟练地生起火，将柴堆在灶中，再将锅架上。我有些不解，外婆不是一向用煤气灶烧饭的吗，怎么用起了炉灶？她明明说用煤气灶烧饭更节省时间。炉火伸出红色的舌头舔着黑的锅底，锅中的米粒在水中翻腾着，幸福地

18、冒着气泡，锅盖时不时飘出一缕缕轻烟，外婆不时在灶中添加一些柴火。望着这微弱的火苗，我不禁担忧这饭要什么时候才能烧好。我在炉火旁同外婆聊着家常，我将心中的疑问告诉外婆。外婆只是微笑却不说。我在心中暗暗猜测，也许外婆只是用惯了炉灶吧，毕竟它已陪伴外婆度过了不知多少个春夏秋冬，再说外婆骨子里也是一个念旧的人。很快我为自己的疑惑作出了解释。以后的几个星期也是如此，可是我奇怪地发现外婆只有在我来的时候才用炉灶慢火慢慢烧上一个下午，而平时，她都用煤气灶，这是为什么呢？又一个星期六，在饭菜一样样端上桌，外婆弯下腰将炉火熄灭，封火放在一个角落时，我忍不住问她：“外婆，为什么你只有在我来的时候才会用炉灶烧菜呢？”外婆望着我，笑了笑，慢慢地说：“每周你能陪伴我的也就只有一顿饭的时间，我希望它能过得慢一些。”我不禁愣住了，原来这小小的火苗中竟藏着外婆对我深深的爱。于是，每周末，我总是雷打不动地到外婆家看望外婆，因为我知道有一个声音在呼唤我。第 11 页 共 11 页