(2022年整理)《燕子》教学反思 (3).docx
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1、燕子教学反思 身为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是精心整理的燕子教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 燕子教学反思1 燕子这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活.燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。成功之处:课文第三自然段通过“斜、掠、沾”
2、等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的优美姿态,在感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。我是这样启发学生想象的:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕”进行理解,为了帮助学生理解,我采用了简笔画突破疑难点,能够加深学生的理解和记忆,明显地提高课堂教学的效率,再出示五线谱,学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理
3、解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色,可是学生在课堂上发言积极性不高,文章只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。不足之处:课堂中,总有几个学生是课堂的主导,大部分孩子没有参与性,如何吸引学生主动学习,是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息,表达的情爱情节,没有体会出来。改进措施:多点名,让大部分学生有参与能
4、力。 燕子教学反思2 一、教材分析燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文,主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面,给春天带来了许多生机。课文内容分四部分:第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来,为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美,作者的观察细致入微,表现了燕子的可爱,春天的美丽,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材
5、料,又是对学生进行审美教育的好素材。二、教学目标:1、知识能力:(1)学习生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目等。(2)朗读课文。找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。(3)学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。2、过程方法:朗读法,抓关键词背诵课文。3、情感、态度、价值观:通过燕子在春天里飞翔的美景,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,对学生进行美的教育,培养热爱大自然的思想感情。三、教学方法1、教学方法:情境引入法、直观教学法、任务驱动法。2、学习方
6、法:自主法、合作法、探究式法。四、课时安排:2课时五、教学过程第一课时一、导入。同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?对。它就是燕子(出示燕子图片)。这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:1燕子,并提示学生写燕的一短横不能丢。)二、教师范读课文。三、检查预习。1、读生字组词,注意读准字音。2、选择正确的读音。3、形近字辨析。4、提出不理解的词语。四、初读课文。1、分自然段朗读课文,说说每一自然段都写了什么。2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。3、提出不理解的问题。五、自学课文。老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文
7、,看你们能读懂多少。这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。六、课后作业:写生字、新词;有感情地朗读课文。第二课时一、指导看图,引入新课。1、图上画的是什么季节?2、按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?3、图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用?在认真观察图画的基础上,请同学们小声读书,促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。二
8、、学习第一段。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时,其他同学思考:1、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答,教师指点:也就是从全身写到局部。)2、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。3、指导朗读:同学们已经看出来了,从“俊俏“、“光滑漂亮”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)学生各自练习,然后再指名读。4、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?(教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概
9、括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。)三、学习第二段。活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?1、请一位同学读课文的第二自然段,再对照图,看课文上写了春天的哪些景物。把主要的词语画下来根据学生的回答,教师板书。(板书:雨 风 柳 草 叶 花)2、请学生再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)我请一位同学念念,并说说感觉。教师可以指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如提问什么样
10、的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。3、小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处?(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。)4、现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)5、谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:春天来了,我们从南方
11、飞来了,_。进行语言训练。)6、教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。四、学习第三段。1、认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。(快、美)2、课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答,教师抓住重点词板书。(板书:掠、叫、飞、横掠、沾)3、填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中( )过,唧唧地( )着,有的由这边的稻田上,一转眼( )到了那边的柳树下边;有的( )过湖面,尾尖偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。五、学习第
12、四段。1、上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么?(出示相关图片)2、提示学生结合课文内容观察,用书上的话来回答问题。(这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”)3、为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好?(不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。)4、教师引导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”,把小燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画,然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解,使学生真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子
13、是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美。(板书:几痕 五线谱 音符 赞歌)5、齐读第四段,试着背诵。六、总结全文,理解课文的中心思想。这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美写到燕子停歇的美,静态美。春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。教学时要不断地指导朗读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,使学生从中受到美的熏陶。教学反思燕子是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动,用
14、词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,再到组织学生自读交流,促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,整个教学过程中教师只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。该教案已经用于实际教学,我觉得在这些方
15、面花大量的精力是有效果的,学生普遍掌握得比较好。但还有个别掌握一般,课堂教学中对这部分学生加强进行指导,这样便可以达到更好效果。 燕子教学反思3 燕子专列是一片字里行间充满“爱意”的感人文章,执教完后,无论是从课文带来的“爱的熏陶”(从思想上讲),还是“美文的享受”(从文本的语言上讲),都给我和孩子们留下了不可磨灭的印象。一、导学案是帮助学生自主弄懂文本、获取知识的重要手段小学三年级的孩子们对于文章的研读能力还很弱,而搞清楚课文里讲了些什么是学习课文的重要前提。在教学本文时,我精心设计了导学案,引导学生在一步步的设问和讨论中弄清事情的起因、经过和结果,进而引导他们获取知识、体会感情。学习过程中
16、,我发现孩子们的学习热情很高,尤其是对燕子坐专列感到稀奇。正因为他们有兴趣,所以学习很主动,通过分析、交流、汇报、讨论,达到了促进学生自主学习,主动获取知识的效果。二、反复朗读是体会思想美、感受文本美的重要途径文章的“好”是要通过读来感受的。本文事例独特而感人,语句朴实而真挚。然而这些仅仅靠老师的语言讲解和学生的草草分析是体会不到的,因此我们要组织学生反复朗读,反复体会。如燕子遇到困难一段,要通过读来深切感受燕子面临的“濒临死亡”的困境,再如如何救护燕子,政府是怎么做的,人民是怎么做的,小姑娘贝蒂又是怎么做的,要抓住关键词句,反复朗读,体会文章的感情,体会词句的准确和生动。燕子专列,一篇词句优
17、美的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教学中获取的点滴见解能给你的教学带来些许启发。 燕子教学反思4 燕子是三年级下第一单元的第一篇讲读课文,课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子,有着各种各样的飞行姿态:有的正在湖面上飞行,剪刀或翼尖沾了一下水面;有的飞到了柳枝间;有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者通过描绘如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。本课的教学重点与难点,首先要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学对充满活力的
18、春天的向往和热爱的感情;其次要引导学生学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法和描写生动的方法。特别强调学生对语文基本知识的掌握,尤其是重视学生的写字练习,三年级有时学生学习钢笔字的关键时期,于是,我在教学本课时,首先教学生认识生字、新词,学会写14个生字,让学生能写好生字,针对本课比较难写难认的生字,我进行了重点的指导,比如:“燕”字,学生在写这个字时,容易笔顺颠倒,我首先让学生认真看老师板书,然后再让学生数控,接下来让学生描红,直到把这个字写漂亮为止。再比如“聚拢”的聚字,这个字也是笔画较多,我让学生先观察,再读笔顺,最后看老师范写,学生掌握较好。这样扎扎实实地训练,有助于养成学生良好的
19、观察力及写字的美观性。另外,我还特别重视本课的研读感悟、以读促情,本课的语言非常优美,把燕子写得活灵活现,教学中我发挥学生的主观能动性,抓住第一和第三自然段,让学生在读中体会到小燕子的活泼可爱,让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句,分析句子的好处,锻炼了学生的语言能力。教学不足之处,教学中,我多次引导学生借助插图想象春天的美好,闭上眼睛想像燕子的优美姿态,并让学生把想象的内容,用自己语言来描述,从学生的笑脸中,我看出学生感受到了春天的生机勃勃,感受燕子的活泼可爱,感受作者的细致观察。但是,在学生想象时,老师的语言引导不够,没有起到提升学生想象力的作用
20、,下一步我要加强自己这方面的训练,的教学环节。力求使教学语言更凝练,更富有感召力。 燕子教学反思5 燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活.燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。成功之处:我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学
21、生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色,可是学生在课堂上发言积极性不高,文章只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。不足之处:课堂中,总有几个学生是课堂的主导,大部分孩子没有参与性,如何吸引学生主动学习,是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息,表达的情爱情节,没有体会出来。改进措施:多点名,让大部分学生有参与能力。 燕子教学反思6 燕子这篇课文写的是在桃
22、花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。学习本课,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。教学时,我设计了以下几个教学环节:一、激情导入,激发兴趣燕子,一说起来,学生就兴致勃勃,都非常喜欢。因此课前,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增强教学的形象性,把学生带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。二
23、、检查预习,了解学情上课前,我首先检测学生认字词、朗读课文情况。在检测过程中,我发现有少部分学生的课前预习不到位,如个别生字还不认识,课文朗读疙疙瘩瘩,很不流利。理解课文内容是在熟读课文的基础上的,因此这是一个很大的问题。还得加强教育学生做好课前预习工作。三、研读感悟、以读促情为了充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感。教学中我把学习的主动权让给学生,让学生通过朗读,体会文本。如抓住第一和第三自然段,让学生在读中体会到小燕子的活泼机灵、飞行速度快。并及时给予表扬和鼓励,使学生能大胆地表达自己的感受。四、丰富想象,写作指导结合课堂作业本上的小练笔,我让学生在学习第一自然段之后,模仿课文的写法
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