人教版二年级数学上册第四单元教案.docx

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1、人教版二年级数学上册第四单元教案人教版二年级数学上册第四单元教案 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法;一起看看人教版二年级数学上册第四单元教案!欢迎查阅! 人教版二年级数学上册第四单元教案1 教材分析： 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。 教学目标

2、 ： (1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。 (2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。 教学重难点： (1)会数、读、写万以内的数。 (2)中间末尾有0的多位数的读法。 教学过程： 一、复习 (1)让学生说一说数位顺序表： 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 (2)各计数单位之间的关系： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 二、导入新课 三、新授 (一)学习二百九十八 1、拨一拨动 说一说二百九十八该怎样拨。 生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表

3、示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。 2、学习二百九十八的写法 这计数器上的数该怎样写呢? 生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。 (二)学习从298一个一个的数，数到302。 1、学数298的下一个数 (1)298的下一个数是多少。 生;是299， 师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。 (2)学习299的写法， 百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九 (3)学习299的读法。 百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九 2、学数299的下一个数 (1)拨一拨 师29

4、9下一个数是多 生;299的下一个数是300 师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。 十位进一后，你发现什么。 生;十位上也满十了， 师;怎么办 师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。 (2)写一写 那300怎么写 生;百位上是3在百位下写3， 师;位和十位怎么写呢， 生;个位和十位一个数也没有，都写0。 (3)读一读。 师;谁来把它读一读。 生;三百 师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读 3、学习数301 (1)说一说 300下一数是多少。 生;300的下一个数是

5、301 师;300的下一个数是301 300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。 (2)写一写 师;这个数怎么写 生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1 (3)读一读。301 师;谁能读出这个数。 生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一 所以这个数读作三百零一。 4、学习302的读法和写法 小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。 (二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。 1、想一想，三千八百，该怎样拨， (1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位

6、上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。 (2)写一写;怎样写这个数。 生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8， 师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。 (3)读一度， 师;这个数谁会读。 个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百， 师;那末尾的两个零怎么办， 生;末尾的零不读。 2、一百一百的数到四千一百。 学习3800的下一个数是多少， 一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。 (1)写一写，这个数谁会写，先写位。 千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0， (2)读一读。谁来把这个数

7、读一读。 读作三千九百。 那3900的下个数是多少， 生;4000。 师;为什么 生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。 师;好，你发现什么， 生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一， (3)学习写4000， 师;这个数怎么写， 生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4， 师;那百位十位个位上都写什么， 生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。 (4)学习读4000 生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。 3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。 小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读

8、生活中的大数。写生活中的大数， 四、游戏环节 真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。 五、巩固练习。 写书32页的第4题。 总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么 1、读时， 2、要从高位读起， 千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。 3、数末0都不读。 4、写数。 (1)每个数位上有就写几， (2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

9、板书设计; 每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 中间有一个或连续有几个零都只读一个零。 不管末尾有几个零都不读 每一位是几就写几。 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。 人教版二年级数学上册第四单元教案2 目的要求： 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵) 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的? 师：说一说，你是怎样计算出结果的? 生1：有3

10、组学生做手工，每组4人，一共有12人? 生2：我是这样列式的：4+4+4=12人 生3：34=12人 生4：43=12人 二、新授 (一)教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 师：可以怎样列式?你是怎么样想? 生1：平均每行8面。 生2;平均每行7面。 板书：568=( ) 567=( ) 师：讨论怎样计算才正确? 生1：第一个算式对。 师：第一个算式对理由呢? 生1：因为挂成8行，所以每行7面。 生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。 教师根据学生回答板书：568=( ) 567=( ) (2)如果挂成

11、7行呢?平均每行几面? 师：567=( )应该想哪句口诀呢? 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7。 3、根据主题图上小朋友的活动。 师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗? 生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人? 生2：同学和老师一共有多少人? (四人小组说一说，你是怎样计算的?) (二)完成“做一做” 1、出示74 口诀： (1)启发学生想一想，写出两道出发算式。 (2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 生1：47=28 284=7 287=4 口诀：四七二十八 生2：74=28 287=

12、4 284=7 口诀：七四二十八 、 、 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习 练习十一 第14题。 四、总结 五、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7 8=56 56 8=(7) 口诀：(七)八五十六 56 7=(8) 口诀：七(八)五十六 人教版二年级数学上册第四单元教案3 一、教材简析： 这部分内容是在学生学习了26的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

13、通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。 二、教学目标： (一)知识与技能目标 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题

14、。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 (二)过程与方法 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 (三)情感态度与价值观 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片 五、教学方法： 教法：谈话、引导相结合 学法：自主探究法 六、预设教学过程： (一)复习引入 1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，

15、五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗? 306 183 153 255 246 366 123 205 183 93 2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报) ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八 设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。 (二)情境激趣： 1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材4

16、8页主题图 2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图) 3、小组相互说说，再指名汇报。 第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。 第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。 第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。 4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究) 教师根据学生的回答，分别板书： 平均每行挂几面? 平均每组分几颗? 可以摆几行? 5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。) (三)探究新知： (1)

17、教师出示例1画面。 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢? 引导学生运用除法列出算式：568= 组织学生在小组中讨论：怎样计算568呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以568=7，平均每行挂7面。 (教师板书：568=7 七八五十六 ) (2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢? 学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。 (教师板书：567=8 ) (3)课件出示第48页的主题图 怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢? 组织学生在小组中共同讨论完成。 先独立思考，分别列出算式，计算出结果; 再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样

18、算的; 分小组在全班汇报。 教师根据学生的汇报分别板书： 497 = 7 279 = 3 (4)归纳小结 除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商) 师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。 可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。 (5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。) (四)巩固练习 (1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?) 奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快? (2)小鸟找家 火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给

19、他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?” 先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。 设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。 (3)乘除法的联系(例1后的“做一做”) 组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。 (4)猴子摘桃(练习十一第1题)。 奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧! 教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对

20、又快。 教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。 (5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。 3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗? 每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。 教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。 设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提

21、高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。 (6)拓展题：动动你的小脑筋 奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗? 4=36 6=42 63=7 32=8 48=6 9=54 设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。 (五)全课小结： 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了 今天你有什么收获? 你在哪些方面做得好? 你在哪些方面还觉得有困难? 在这堂课上你还可以向谁学习? (设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。) 七、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 平均每行挂几面? 568 = 7 567 = 8 口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六 平均每组分几颗?497 = 7 口诀：(七)七四十九 可以摆几行? 279 = 3 口诀：(三)就二十七 18 / 18