(2022年整理)教学设计方案范文集锦五篇.docx

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1、教学设计方案范文集锦五篇 教学设计方案 篇1 【教学目标】1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。【教学重点】诵读课文，积累文言词语。一、导入由20xx年高考作文题导入：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：

2、“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?二、与课文有关的文学常识1、世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，陈太丘与友期选自“方正”一门。2、刘义庆(403444)，南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。三、课文学习1、你读我念：自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。2、你翻我译：自学课文，对照注释，翻译课文。3、抢答题： 解释加点文言词

3、语： 与友期行 太丘舍去，去后乃至 门外戏 尊君在不 待君久不至 相委而去 君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。 下车引之 元方入门不顾 翻译文言句子： 期日中，过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。 非人哉!与人期行，相委而去。不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。 友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。 补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”(你

4、)日中不至，则是无信;(你)对子骂父，则是无礼。4、3分钟背诵比赛。5、你扮我演：再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。6、你思我想： 对文中的三个人，你有何看法? 问题探究： 陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信? 元方最后“入门不顾”，是否失礼?7、你收我获：从这则故事我们学到了什么?四、小结与延伸1、词语积累：仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语。例子：吾日三省吾身 (多次)成语: 三令五申 三人行，必有我师焉2、动手试一试：解释加点的的词语： 陈太丘与友期 太丘舍去 下车引之 入门不顾3、中外名人讲诚信：如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士

5、比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。高尔基言不信者，行不果。墨子只有首先做到言出必行，你的话才有信用。(波斯)昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。(英)赫伯特履行诺言是名誉的标志。(法)谚语4、教师寄语：拥有诚信，你将拥有一切;失去诚信，你将失去一切。 教学设计方案 篇2 一、概述 秋天选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围，画面清静，悠远，朦胧。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者 对祖国大好河山、对大

6、自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，本诗语言流畅、优美，品味本文优美的语言是一种艺术享受。二、教学目标分析1.知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。2.过程与方法目标：以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。3.情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和准确生动的语言。三、学习者特征分析1、我校是一所城镇中学，学生对 学习语文较感兴趣，但学生大

7、都来自农村，语感较差，语文素质参差不齐。2、通过平时的观察、了解，我感到自己所任教的七年级两班学生已经积累了大量的语言词汇，具有初步朗读感知课文和联系上下文理解句子的能力。3、学生具体的学习写景的抒情诗歌还是第一次，因此要引导学生用准确生动的语言朗读全诗。四、教学策略选择与设计1、创设情境、以读促悟、先扶后放、“双主”教学法。创设有利 于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。2、 信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境、描绘图画、品味语言的工具，为学生提供丰富的资源信息，从而彻底改变学生学习方式的工具。3、

8、根据教学本课的实际情况，我选择以下的教学方法：(1)诵读法。 (2)联想想像法。 (3)比较阅读法。五、教学资源与工具设计1、课前教师下载制作多媒体课件，在多媒体教室里来完成本节课的教学。2、教学媒体选择分析表六、教学过程(一)创设情景，导人新课1、媒体播放美丽的秋景图画。2、导语：在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一 个别样的秋天。(板书课题)3、媒体出示作者照片及简介：何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并

9、获得大公报文艺金奖。(二)反复诵读，整体感知1、教师播放配乐范读音频。学生勾画字词并感知语言节奏。a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b.学生正确划分诗歌的停顿。2、学生试着配乐朗读。要求读出感情。3、媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。教师对学生的朗读加以评价，并正音4、学生齐读全诗。5.诗歌抒发了作者怎样的感情?那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢?(学生通过主动参与、自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发起他们的学习积极性。这一环节为学生提供了一个展 示自己的舞台。)(三)合作探究，互动释疑1、出示思考题

10、：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?2、学生四人小组讨论明确三个问题。讨论明确：a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b. 三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c.天的喜爱、赞美的感情。3、图画描绘：出示诗歌所描绘的三幅图景的课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)a、先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一

11、幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b、展示课件图片，学生根据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵

12、爽朗的笑声少女思恋 图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?4、研读赏析，品味语言a.作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。b.找出你最喜欢的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。(播放课件)例：优美语句赏析，主要分析加点词的表达作用：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”

13、运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。5、互动释疑：学生提问，小组全班相互解决(四)教师小结，课外拓展1、教师小结：本诗从

14、多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。2、拓展延伸，布置作业以“秋天”为题写一首诗。比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。七、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的课堂表现上，围绕学生主动学习及课堂的表现来进行形成性评价;充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评

15、价相结合学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 教学设计方案 篇3 【课程标准】品德与生活课程是

16、一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。【学习目标】1、了解牙齿对身体的作用，初步掌握正确的刷牙方法。2、了解爱护牙齿的一般方法，加强保护牙齿的意识。【教材分析】本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了的内容。让孩子健康地生活，是每位家长和老师的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯。【学情分析】本课是针对

17、正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。【评价设计】1、通过活动二检测目标1的达成。2、通过活动三检测目标2的达成。【基本评价题目】1、全班交流，发现牙齿的问题。2、观看视频，了解正确刷牙方法。3、读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。4、学生体验刷牙。5、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？【教学重点】了解爱护牙齿的一般方法。【教学难点】初步掌握正确的刷牙方法。【学 法】学习方式为通过活动主动进行构建，观察、调查、讨论

18、、交流，与环境互动、与同伴合作，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。【教具准备】多媒体课件、牙齿模型、牙刷。【教学过程】一、 激发兴趣 揭示课题1、出示图片，学生观察。师：同学们，随着你们年龄的增长，身体也在发生着变化。瞧，个字长高了，手臂变长了，小脚丫也长大了，大家成长着，快乐着。2、你牙疼过吗？当时什么感觉？揭示课题，板书课题。师：同学们，你们看看这个同学他怎么了？生：牙疼了。师：你平时牙疼过吗？是什么感觉？生：不能吃饭了。师：吃不下饭，怎么会有好身体呢？生：睡不好觉。师：怎么会有精神呢？师：难怪有句话叫做牙疼不是病，疼起来真要命。牙齿真是我们身体重要的一部分。今天这节课呢，

19、我们就一起来关心牙齿，学习保护牙齿。板书：保护牙齿。（贴牙齿图片）【设计意图：从展示学生生活的图片导入，贴切现实，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。】二、观察交流、了解牙齿【活动一-我是小牙医】1、观察同桌的牙齿。师：现在，你的同桌就成了一名小牙医，请你张口嘴巴让小牙医检查检查你的牙齿是不是很健康，有是什么问题没有？开始吧学生讨论交流 ，教师巡视指导。2、全班交流，发现牙齿的问题。师：你发现牙齿有哪些问题？生：他的牙齿发黄了。师：牙黄了看起来就不漂亮了。生：他的牙齿有一个洞。师：有龋齿了。这真是一个问题。老师把这个问题画成一个小问号放在这里，待会我们一起来解决。生：他的牙齿掉了。师：牙齿长得

20、好好的，怎么会掉呢？生：开始长新牙了。师：长出来的新牙叫做什么？生：恒牙。师：同学们，掉牙千万不要着急，我们每个人在七八岁的时候都要换牙，长出来的恒牙可是要陪伴我们一生的。【设计意图：这个环节培养学生通过观察发现问题的能力，知道牙齿存在的问题。】三、动手体验 学会刷牙【活动二-我是刷牙小能手】1、学生交流自己平时是怎么刷牙的？师：同学们，瞧，大家发现了牙齿的这么多问题。可是呀，老师也发现咱们班不少同学的牙齿那是又白又亮。你们平时最常用的保护牙齿的方法是什么？生：刷牙。师：你一天刷几次牙？生：两次。师：是在什么时候？生：早上和晚上。师：真棒，早晚刷牙，清洁口腔，大家都要向他学习。师：谁愿意给大家

21、来演示一下自己平时是怎样刷牙的？其他同学仔细看，看他刷牙的方法和你的方法一样吗？学生演示刷牙，教师相机进行解说。师：你们的刷牙方法和他的一样吗？生：他把牙膏挤得太多了。师：你平时挤多少牙膏？生：黄豆大小。师：黄豆大小的牙膏最适合同学们刷牙，挤多了反而对牙齿不好。生：他刷牙用劲太大了。师: 你平时是怎么刷的？生：我是轻轻刷的。师：使劲刷牙会伤害牙龈，你的习惯真好。生：他刷完牙之后牙刷刷头是朝下放的，我通常是刷头朝上摆放。师：你的生活习惯真好。刷完牙后杯子里会残留一些水，容易滋生细菌，所以刷头要朝上摆放，保持清洁。2观看视频，了解正确刷牙方法。师：大家想不想知道怎样才是最正确的刷牙方法？让我们请来

22、牙博士，听听他是怎样说的吧!生：观看视频。师：牙博士告诉我们，我们的牙齿分为上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齿咀嚼食物的地方叫做咬合面。3读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。师：为了使大家更快地记住正确的刷牙方法，牙博士还给我们带了了一首有趣的刷牙歌呢！师：范读刷牙歌。生：齐读刷牙歌。生：一边读一边做动作。4. 教师示范，学生体验刷牙！师：相信有了刷牙歌的陪伴，同学们一定能够记住正确的刷牙方法。想不想自己来体验一下正确的刷牙方法？生：想。师：刷牙前，我们要做好准备。挤上牙膏，想一想，挤多少牙膏呢？把刷牙的杯子从盆子里拿出来。今天，我们要选出我们班的刷牙小明星，可以得到可爱的小笑脸。刷

23、牙的时间大约三分钟，让我们听着音乐一起来刷牙！生：体验刷牙。师：相机指导，适时奖励。师：同学们，跟老师一起来做动作，轻轻吸一口气，什么感觉？生：清新。师：我们给小牙齿洗了洗澡，整个人都变得神清气爽了。看来呀，刷牙真是保护牙齿的一个好方法，同学们平时要养成早晚刷牙的好习惯。板书：贴刷牙的图片。5、出示刷牙卡签，让刷牙的好习惯从课内延伸到生活。师：没有得到小笑脸的同学不要着急，老师给大家带来了刷牙卡签，我们要评出刷牙小能手。如果你早上刷牙正确就画一个太阳，晚上刷牙正确就画一个月亮。一个月以后，我们再来比比看谁是我们班真正的刷牙小能手。【设计意图】这个环节层层递进，让学生在实践中掌握刷牙的本领。四、

24、联系生活 保护牙齿（活动三-我是护牙小专家）1、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？（1）少吃糖。多吃水果、蔬菜。漱口。睡觉前不吃东西。定期检查口腔：防止龋齿！（6）日常注意安全，保护牙齿。（7）选用儿童牙膏和牙刷。师：同学们，正确刷牙能帮助我们预防龋齿（擦掉黑板上的问号），但是保护牙齿仅仅靠刷牙是不够的。生活当中，保护牙齿的方法可多了，你都知道哪些保护牙齿的好方法？生：少吃糖。师：不仅要少吃糖，冷热酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是个护牙的小专家。生：多吃蔬菜水果。师：我们要多吃蔬菜水果。板书（贴蔬菜水果的图片）。蔬菜当中含有大量的粗纤维，这些纤维就像一把刷子一样能够清洁口腔。水果当中含

25、有丰富的维生素，能够使牙齿更加强壮。生：饭后漱口。师：真是好习惯，保持口腔清洁。生：睡前不吃零食。师：对，刷牙之后就不要再吃零食了。生：三个月换一次牙刷。师：不仅要三个月换一次，感冒之后也要换一把新的。生：使用儿童牙膏牙刷。师：儿童牙膏牙刷最适合我们。生：牙齿活动了不要动。师：要注意安全，特别是恒牙。生：牙掉了不要舔。师：牙齿就像小树苗一样往上长，会有点痒，但千万不要用手摸，更不能用舌头舔。生：定期看牙医。师：请牙医来帮忙，预防口腔疾病。板书（贴牙医的图片）。定期也就是三五个月，请医生来检查我们的牙齿。2、出示图片，判断正误。师：同学们都是护牙的小专家。掌握了这么多保护牙齿的方法。我们来看看这

26、几个同学，他们的做法对吗？如果对，我们就向他表示祝贺；如果不对，就要说说为什么不对。生：判断正误。师：相机指导。3、教学生做口腔操。师：老师也想告诉大家一个护牙的好方法口腔操。教授做口腔操的方法。生：跟老师学做口腔操。师：瞧，这么快我们又记住了一个保护牙齿的小妙招，你也可以把这个好方法告诉你的爸爸妈妈。【设计意图】这个环节通过讨论、图片展示，让学生掌握护牙知识。五、延伸课堂 宣传护牙做一个护牙小小宣传员，把保护牙齿的好方法告诉给每一人。师：今天，我们不仅意识到了牙齿对我们的重要性，我们还找到了好多保护牙齿的方法来解决大家提出的问题。其实，越来越多的人都意识到了牙齿的重要性，于是世界医学组织把每

27、年的九月二十日定为了世界爱牙日，就是让人们宣传爱牙护牙的知识。同学们，让我们都来做一个护牙宣传员，把我们今天学到的正确刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙医，做口腔操等等好方法告诉给你身边的每一个人，让人人都来关爱牙齿，人人有一口健康的牙齿，露出在迷人的笑容。板书：画微笑的图案。【设计意图】这个环节从课内延伸到课外，争当小小宣传员。板书设计： 保护牙齿蔬菜水果【设计意图】板书是课堂教与学内容的浓缩，起到画龙点睛的作用，潜移默化渗透了思想教育。 教学设计方案 篇4 教学目标：1.读懂例文谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。2.按习作要求，选择两句诗，找到原作

28、和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。教学课时：两课时诗句作者和出处全诗内容诗句大意作者情感相关资料教学准备：1.提前一个星期布置调查研究的要求：每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有兴趣的可以多选几句进行研究，2.课前教师对学生的研究情况进行必要了解。教学过程：第一课时教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；交流研究所得，进行口头习作。一、课前热身，激发兴趣1.同学们喜欢古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课

29、外积累）2.出示：但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。你会读这些诗句吗？指名朗读，同学互相正音。3.激发：同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究成果写给别人看呢？二、读懂例文，了解要求1.过渡：我们先来看一看一位同学的研究报告。（课本137页）2.通过阅读和交流，讨论以下问题：这份研究报告中，介绍了哪些知识？你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？你准备怎样写，说给同学们听听。读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。3.小结过渡：

30、对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来交流一下查阅资料的成果吧！三、交流所得，口头作文1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。（先说说自己的所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。）2.回到座位，全班交流教师引导学生补充资料。3.同桌口头作文，相互评议。4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。四、课堂小结，评价学习对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。第二课时教学内容：书面习作一、激发谈话，学生习作二、交流草稿，作文评改三、修改习作，誊写完备四、全班交流，展示作品 教学设计方案 篇5 教学目标：1、能够认读本课20个

31、生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、有感情地朗读课文。课时建议：2课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课。二、初读课文，整体感知。（出示情境图）一个小男孩望天说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、认读词语卡片。3、小组合作认字，并奖励小星。4、老师检查认字情况。（可开火车读）认识三个多音字。三、再读课文，读中感悟。1、指名读课文（可分段读）其他

32、同学认真听，读后给予评价。2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）街上的人（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。四、拓展延伸、回读课文。老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）五、记忆字形，指导书写。1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的结构，重点区分“买卖”，强调“止”的笔顺。独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。六、课外积累。学生回家搜集有哲理的幽默故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。第 26 页 共 26 页