实用小学语文教案模板合集八篇.docx

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1、实用小学语文教案模板合集八篇实用小学语文教案模板合集八篇 【实用】小学语文教案模板合集八篇 作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文教案 篇1 教学目标1.会认生字9个，1个多音字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。3.掌握对话的几种不同表达形式。4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。教学重点有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。教学难点朗读指导；帮助学生掌握复述方法，

2、提高复述能力。教学准备录音机教学时数1课时教学过程一、课题导入。1.板书：鹿鳄鱼请学生谈谈对这两种动物的认识。（随机学习“鹿”和“鳄”。）书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑。2.再板书：鹿和鳄鱼用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？3.把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。）相应板书：（弱而少）（强而多）二、初读课文，随文学习生字词。1.自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。2.交流识记方法。3.指导书写。毒：上面三横长短不一，下面是

3、“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。难理解的词：泛滥：指江河湖泊的水溢出。“泛”读fn，不要读成f。曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zng，不要念成cng。伺（s）机：文中指等待时机，寻找机会。3.鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）三、探究课文。1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。2.学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。重点句：（1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。”（弱小的

4、鹿没有被强大凶残的鳄鱼吓倒，而是积极地想办法自救，并且精心设计好计谋的每一步，以智取胜。）（2）“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。（鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点。）（3）“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”（鹿表面上是数数，实际上是借机逃脱。）（4）“这是怎么回事呢？这根木头居然这么像鳄鱼。如果真是根木头，它就会朝我漂过来；如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”（鹿说话很有技巧，富于智慧。）（5）一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”（鳄鱼的贪婪凶残。）（6）“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”（鳄鱼的愚蠢，死要面子，

5、爱逞能。）3.掌握文中几种不同的对话表述形式。（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？（对话）（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？（4）出示练习：给下面三句话标上正确的符号。这不可能是真的她拼命地摇头爸爸孩子摇着他的腿你看那树多高船长拿枪瞄准儿子快向海里跳不然我就开枪了四、分角色有感情地朗读。1.同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。2.推荐代表读。

6、（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）3.评读。五、分角色表演故事。要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。六、复述故事。1.方法指导：（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头（3）尽量用自己的话。2.听课文录音。3.复述故事，师生点评。七、作业。如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢？鹿又会怎样以智取胜？发挥你的想象，续编故事。板书设计：19一只鹿和一千条鳄鱼（弱而少） （强而多）聪明 愚蠢以弱胜强以少胜多关于鹿与鳄鱼鹿：哺乳动物，种类很多，四

7、肢细长，尾巴短，一般雄兽上有角，嫩角有茸毛，含血液，是贵重的药材。鳄鱼：爬行动物的一类，四肢短，尾巴长，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性凶猛。 小学语文教案 篇2 教学目标：1、学会5个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程：一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习古代寓言两则中的其中一个寓言故事矛与盾。（板书课题，

8、指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决第一个问题）课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。4、齐读全文。（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。3

9、、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”B：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话

10、。）3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。（四）明理（解决第三个问题）1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）2、选择两个小组上台表演，学生评议。3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，

11、他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。三、布置作业，拓展延伸1、基础性作业：有感情地背诵课文2、实践性作业：排练课本剧矛与盾鹬蚌相争教学设计教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难

12、点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，画出不认识的字。2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。

13、摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。6、全班交流识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1、出示会写字，读一读。2、同桌说词，看谁说的多。3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4、说说你的发现。5、教师根据学生的回答范写。6、学生练写，教师个别指导。7、书写评价。作业：1、读课文。2、写字。第二课时一、复习1、听写生字。2、出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。3、提出你心中的疑问，全班交流。三

14、、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓

15、住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。（11）齐读课文3、4、5自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3、分组说说故事。4、指名说故事。5、学了这个故事，你有什么收获呢？6、学生自由发言，教师讲解。7、学习课文1、2、7、8自然段。8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。四、拓展你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？齐读课文。作业：1、读课文。2、把故事讲给家里人听。板书设计： 小学语文教案 篇3 教学目标：1.熟读、背诵古诗，感知大意。2.认识13个二类

16、生字，会写7个一类生字。3.处理课后练习，积累词语。4.体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。教学准备：生字卡片、实物投影。教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、 导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了夏

17、日这首诗。让我们一起来看看。二、 新授(一) 读诗、赏诗，感悟诗意1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。2. 学生朗读，注意读准字音。3. 学生感悟古诗大意。小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报(二)处理文中的二类生字。1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。3. 巩固复习二类字猜字游戏完成三、 朗读、背诵古诗。四、 作业：熟背古诗 小学语文教案 篇4 一、教学目标：1学会本科生字个，能读准多音字“藏”，

18、理解新词个，能按要求写近义词。2认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。3能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。二、教学重点难点重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。难点：理清事情发展的顺序。三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。四、教学时间：课时。第课时教学目标：1学习本课生字新词，读准多音字“藏”。2按要求写出近义词。3认识课文第、段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。教学过程：一、揭题，读题。二、听课文录音。1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。2、提出任务。（1）准备用自己的

19、话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。（2）话出由生字组成的词语。二、简介李四光。1、按（）提示的句式说说课文的内容。2、简介地质学家李四光。（参看教学参考书有关内容。）四、学习课文生字。（1）读准多音字。见作业本第题。（2）把下面的生字和它的读音用线连起来。掂溅（）组词，再读一读。迷：（）失（）路（）信捉（）藏质：地（）物（）（）量品（）致：（）敬一（）专心（）志（2）组词读所有的生字。五、学习课文第、段。1、梳理课文内容。（1）自读课文，看看课文有几段。（2）哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事？2、学习第段。（1）自读这一段，给句子编序号。（2）指名按句接读，请大家注意句子的

20、顺序。（3）把下面的句子按课文内容重新排列。玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。（4）认识按事情发展为顺序写的段。了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第段。（5）学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。看“学习提示”上的学法指导。根据上面（）的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第题。3、学习课文第段。（）自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的？（

21、）再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么？（）师生对读。（老师提示顺序，生读课文。）六、作业1、抄写词语。见作业本第题。2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见作业本第题。第2课时教学目标：1、复习课文第、段，回顾单元训练目标。2、学习课文第段，进一步了解李四光，学习李四光热爱科学、研究科学的精神。3、朗读全文。教学过程：一、复习字词。、认读字词。、各自准备听写。、听写课后第题词语。二、复习第段。、读第段，思考句子排列的顺序。、按事情发展的顺序，整句成段，见作业本第题。、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。三、进一步学习第段。读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专

22、心致志？用“”划出来。、读用划出的句子。、从句子中找出一对近义词。、理解词语，说说带点字的意思。全神贯注专心致志、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的情况。、讨论。这一段是按什么顺序写的？这样的段该怎样学？这一段先写什么，再写什么，最后写什么？、师生对读课文。（方法同前）三、学习课文第段。、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的（学生说）地质学家。、读第段。、说说读了这一段，你有什么想法。（）李四光爷爷了不起，本事很大。（）李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。、按课文内容填空。四、回顾全文，整体把握。、

23、读全文，主义第、段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁？、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。、写李四光的什么事？给正确的说法打。（见课本，选择题）。、在课本，第的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第段中哪句话的意思？五、作业。、读全文。、完成作业本第题。 小学语文教案 篇5 教学目标：1. 学会8个生字，会认6个生字，正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。2. 有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。3. 对照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。4. 懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。教学重、难点：1. 想象“秋江独钓图”的情景，体会诗的“绝妙”。2. 体

24、会纪哓岚的机智。教学准备：学生：预习课文，收集纪晓岚的资料。教师：课件教学时间：40分钟教学过程：课前谈话：1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本知识。2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪明才智。一、教师导入新课同学们，这节课我将和大家一起借助纪晓岚吟诗这篇课文，去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。二、检查预习情况1、认读生字词。2、读好多音字，读通长句子。出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。强调“漂”的三种读音，“没”的两种读音。3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习

25、)三、学习3自然段，感受皇帝的故意为难生自由读3自然段。1、纪晓岚是在什么情况下吟诗的?读第三自然段，抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难。“故意为难”，说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，如果当场做不出来，会有什么严重后果?(轻则让人耻笑，重则人头落地。)2、如果是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应?而纪晓岚呢?引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，善于观察，勤于思考，才思敏捷。从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。指导朗读，读出“悠然、自信”师过渡：这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?四、学习4、5自然段，初步感受诗的“绝妙”自由

26、读4、5自然段。1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?“绝妙”“不但而且”(板书：诗歌绝)(体会绝妙之一：符合七言绝句和10个“一”的要求)2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号，皇帝为什么说这话?师过渡：在皇帝眼里，这确实是一首好诗，那纪晓岚这首诗写了什么内容呢?他只不过是就景取材，皇帝说好一幅“秋江独钓图”，那是一幅怎样的画面?五、学习1、2自然段，感受诗的意境生自由读文章1、2自然段。1、读过一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面?从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注(心静人静江面静，老渔

27、翁完全进入忘我的境界，静静地等待着)，从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超，从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动(随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静被打破，也吸引了散步行人的目光)。引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)板书：秋江美 独钓乐2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有28个字，从这两个数字，你有什么感觉?(绝妙之二：字字珠玑)好好读读古诗，你还觉得诗好在哪?教师引导：“一条鲤鱼一上钩”，对比“一人独钓一江秋“的

28、绝妙。(绝妙之三：突出了钓者之乐。)“一人独占一江秋”，秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四：写出秋江美，意境深)再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?板书：才子智指导学生从不同角度吟唱秋江独钓图。六、回归整体，熏陶情感1、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机智镇定，才思敏捷。2、他的机智来自于哪里?通过课外资料补充，体会纪晓岚的机智来自于博览群书、勤写多思，善于观察。七、课外拓展收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听。板书：22 纪晓岚吟诗秋江美 诗歌绝 ：合要求 才子智独钓趣 用字妙意境深 小学语文教案 篇6 一、教学目标1、知道什么是中心思想，初步学会领

29、会文章的中心思想。2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词生、开在句子中的意思。3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。二、教学过程：（一）复习检查昨天，我们已学习了数鸡的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）（二）学习第二段引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：我在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。2、交流填表内容，归纳板书：第一次横数竖数数不清几次数鸡中间几次大-小数不清

30、最后一次放一只数一只数不清3、看板书，说说我是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）（我一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）4、我几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？5、齐读第8节。6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡使我眼花潦乱a、这里的省略号表示什么？b、眼花潦乱什么意思？说明了什么？）3）见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（一窝蜂什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋8、读投

31、影上的几句话9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）（三）学习的三段。引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？2、出示课文最后一自

32、然段的1）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？2）句中的省略号表示什么？3）我为什么而心理乐滋滋的？用因果句式把乐的原因说清楚。3、齐读最后一自然段，说说段意。四）学习学习提示。1、默读提示，这一体示告诉我们什么？阅读文章的要求什么是中心思想数鸡一文的中心思想）2、阅读文章的要求是什么3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？数鸡一文的中心思想是什么？5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？熟悉、理解内容，即分析字、词、句，

33、理解内容抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。午饭丰盛 小学语文教案 篇7 教学目标：1、了解书法大家蔡襄的作品及风格。2、了解福建的历史上的著名书法家以及他们对中华文化所做的贡献。3、让学生充分领略福建文明作为中华文明的一部分，感受家乡的历史文化。课前准备：搜集“蔡襄”的资料。教学过程 ：一、谈话导入。蔡襄（10121067） ，字君谟，汉族，仙游人，原籍仙游枫亭乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）进士，先后在宋朝中央政府担任过馆 阁校勘、知谏院、直史馆、知制诰、龙图阁直学

34、士、枢密院直学士、翰林学士、三 司使、端明殿学士等职，出任福建路转运使，知泉州、福州、开封和杭州府事。卒 赠礼部侍郎， 谥号忠。 主持建造了我国现存年代最早的跨海梁式大石桥泉州洛阳桥， 蔡襄为人忠厚、正直，讲究信义，而且学识渊博，书艺高深，书法史上论及宋代书 法，素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法蔡襄书法以其浑厚端庄，淳淡婉美， 自成一体。二、阅读资料，感受柳永。1、阅读书本资料“书法大家蔡襄” 。2、文中介绍了蔡襄，你能向大家介绍一下吗？3、蔡襄是宋代著名书法家,其风格是什么？三、了解蔡襄，分享体验。1、阅读书本中的“相关链接” ，了解唐宋闽籍书法大家。2、福建历史上还有很多的著名书法大家

35、，你知道他们是谁？四、总结课题，课后延伸。1、学习了今天的内容，你知道了什么？2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名书法家，让更多 的人了解福建的历史文化。 小学语文教案 篇8 教学内容：包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。课前准备：课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。课时安排：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的小笔头。教学过程与设计说明：第

36、一课时一、创境、激趣、师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！你们想知道我是怎样变锋利的吗？二、会意组字、妙趣横生1、“卡通刀”学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么？生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了）“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了，有趣吧？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）谁用上我说一个成语呢？“迎刃而解”出示图片“劈木头”，引导学生理解图意及引深意2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让

37、我开开眼。3、小组为单位（先小组交流，在全班交流）依次总结出“人”“木”人-从-众木-林-森4、出示卡通“木 ”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末” 有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放查是什么意思呢？三、看谁写的最漂亮1、师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。2、师板书：“急”、“想”、“您”、“怎”学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。四、我的采蜜集1、出示“蜘蛛”的资料师根据学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：-特征：-习性：-

38、喜欢吃：-图片:3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。4、鼓励学生，课下积累小动物的有关资料才，制作小小研究生，并写一写。5、将课文中的精彩段落背下来，写一写。第二课时五、读读背背1、师：出示课件，“三字经”2、学生自由读，整体感知。3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。3、小组汇报，全班交流。（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解其意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）。4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。六、我的小笔头1、出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。2、读一读小作者是怎样写的？2、学生自由读。3、你们想不想比她写得更好？4、小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。5、每人写一首“太阳”6、小组交流，全班交流，加入学生自评。 34 / 34