(2022年整理)雪孩子教学设计.docx

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1、雪孩子教学设计 作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是整理的雪孩子教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 雪孩子教学设计1 【设计理念】根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。【教学目标】、认识个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理

2、。、感受雪孩子舍己救人的精神。【教学时间】二课时。【教学流程及设计意图】第一课时课时目标、识记生字，读顺课文，走进故事情境。、初步感受雪孩子的精神美。教学环节一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读课雪孩子，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。、教师范写课文生字，注意

3、听清生字读音。、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。、识记生字： 这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化： 出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔起玩。这一句中有个生字，让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点

4、。 “化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、再读课文，感受情境、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。五、作业抄写生字和词语。第二课时课时目标、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。、感受雪孩子的舍己救人的精神。、有感情地朗读课文。教学环节一、复习生字，导入新课、开火车的形式接读生字。、生字组词，一字开花。、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他

5、又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）二、说图意，读课文，感悟情感美、教师播放课件，显示书上的幅图，说图意： 教师播放的幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。） 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。 第三幅画面重点理解“又唱又跳”： 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。 “又唱又跳”这

6、一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又又又又 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？ 第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 第六幅画面想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？ 第七幅画面： 想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？ 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。 讨论：雪孩子还会回来吗？ 第八幅画面： 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 打擂台朗读，评选擂主。三、总结课文、你喜欢雪孩子吗？为什么？、齐读全文。

7、四、作业把雪孩子的故事讲给家人或其他小朋友听。【本案亮点评价】本案设计具有以下特点：一、读中识字初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。二、读中观图教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。三、读中说话讲图画中的故事，根据画面说大意。四、读中想象雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。五、读中悟情雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。 雪孩子教学设计2 【教学目标】、认识个生字，会

8、写“瓜、衣、来”个字。认识个偏旁“孑”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。【教学重、难点】、了解雪与云之间的变化过程。、认识生字。【教学准备】、雪与云相互变化的图片。、有条件的地方，带领学生玩一次雪。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、揭题激趣、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音、指名读课文。、学生评议。、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字、词、指名学生读。、个别读

9、，小组读，全班读。、学生交流认记生字的方法。五、学习课文一、二自然段、看图，说图的内容，读一读： 说图上是一片什么景象？ 指名读第一节：（引导学生读准轻声。）、看图说图意，读第二节： 雪孩子怎么样？ 男生读。 学生评读：（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。二、看图、说图、朗读、交流三自然段： 说图意。 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。） 理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。） 说一说又（ ）又（ ）的词语。 用高兴的语气读这一段。三、学习小组交流学习四七自然段、教师指导，读出语气的变化

10、。、小组质疑，互帮互学。、小组比赛读。四、师生对话，学习八自然段、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）、指导朗读：他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？（学生自由说。）、了解雪与云之间的变化过程。、全班配乐朗读。五、指导写字、重点指导两个字：瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

11、“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。、学生练写。、展示作业本，互相评议。六、作业设计、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。、续编故事：雪孩子又回来了。【板书设计】、雪孩子受热降水 循环 水蒸发云 雪孩子教学设计3 【教学要求】1学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【

12、教学重点】1学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。【教学过程】一、揭题激趣。1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔

13、在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。雪孩子变成了一朵美丽的云。）4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（抽学生讲故事内容。）5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字唱干旺旁浑谁轻汽各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词累了添柴旺旺渐渐冒烟

14、奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.朗读指导。（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。三识记生字，指导书写出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽1.记生字：开动脑筋

15、记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔

16、在四点顿笔出锋。3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在菱形十字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四总结交流小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。 雪孩子教学设计4 【教学目标】1、认识10个生字。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学

17、重点】1、认识10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学难点】“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。【课前准备】多媒体的课件、贴图、生字卡。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问

18、妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。二、创设情境，整体感知同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，学生自由发言。三、识字你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。(学生边读边圈。)同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。(小老师领读，猜字游戏。)四、阅读新课，理解课文教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。第一自然要让指名

19、读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。五、培养能力，发展思维“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现

20、问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。六、突破难点为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。七、拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想

21、知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。八、指导朗读(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?(学生自由练读。)讨论：你觉得要读出什么样的语气?生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。(该生朗读。)生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔

22、，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。(该生朗读。)师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?(学生各抒己见。)师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。(学生自由朗读。)指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气?生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。该生再次朗读，全班仿读。师：谁还能读出不同的语气呢?(教师请了三个学生朗读。)师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。(该生再次朗读，全

23、班仿读。)九、总结全文，提示主题放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。十、说说这节课你学到了什么?【教学反思】雪孩子是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导

24、学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。”孩子们的感受既有共性，又有个性。不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。 雪孩子教学设计5 【教学理念】新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度

25、来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学分析】雪孩子课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获

26、得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。【教学目标】、认识个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。、理解重点词句，知

27、道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点、难点】教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。【教具】多媒体的课件。【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带

28、来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。二、创设情境，整体感知“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验

29、中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有个自然段并配有幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。三、阅读新课，理解课文有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书

30、的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。四、培养能力，发展思维这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题

31、”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。五、演示课件，突破难点为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分

32、内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。六、拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。七、总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言

33、概括能力。八、朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。【教学评价设计】语文课程标准中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：、知识能力：我会写的字：。我会认的字：。我会认的偏旁：。、过程与方法：我会读：读雪孩子的课文（以录音带的形式出现）。我会画：画雪孩子，要涂上自

34、己喜欢的颜色。、情感态度与价值观：采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。【教学回顾】这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。、特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。、特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。、特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证

35、思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。 雪孩子教学设计6 教材分析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。教学目标：知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生探究自然的兴趣。过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。情感态度与价值观：懂得当别人有

36、困难的时候，要伸出援助之手。教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。教学准备：幻灯片、雪孩子视频、生字卡片。课时安排：三课时第一课时一、情境导入。(出示幻灯片一：课本第一张插图)师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】二、初读故事。1、自由读，遇

37、到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。2、再读，标好自然段。3、小组内齐读、学生分段读。4、学生分段读。【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】三、认读生字词。1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。2、去掉拼音读。3、抢读。4、打乱顺序开火车读。5、“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。)6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片，点名让同学来读。)

38、7、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基础。】四、总结。1、学生回忆并说说自己认识的字词。2、学生读课文。3、教师总结。【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下基础。】第二课时一、复习导入1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。2、读课文。【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】二、学习课文，读中感悟。(一)学习一自然段。1、观察画面，情感体验。（出示课文第一幅插图)师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白)师：这是因为（学生接说：下了一天

39、一夜的大雪。）2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话，让学生学会倾听。】（二）学习第二自然段。1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）师：谁来了？师：这是谁的杰作？（兔妈妈）师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个），练习读长句：“她堆了一个雪孩子，让他和小白兔/一起玩。”练读这一句。师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。【设计意图：培养孩子边读书边勾画

40、的习惯。】师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子）【设计意图：词语搭配练习，可以帮助学生正确使用词语。】2、读课文第二自然段：齐读、个别读。(三)学习第三自然段。1、指名读。2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。3、扩展练习：让学生以“又又“的形式说词语。【设计意图：扩大孩子的词语量。】4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。5、小组间比赛读。【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】（四）学习第八自然段。1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？2、（出

41、示最后一幅插图）师：雪孩子哪里去了呢？请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。【设计意图：培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】3、学生交流，齐读。4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。】(四)学习第四一七自然段。1、学习课文四五自然段。a、看课文第四、五幅插图，小组内读四五自然段。b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？c、全班交流故事情节。d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端）【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表

42、达能力。】2、学习六七自然段a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）观察图画，说说你看到了什么。b、想象故事情节，学生交流。c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急）所以他（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。指导朗读第六段：着急，语速略快。学生读文。d、小白兔得救了，可是雪孩子却（学生接说：化了。）雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水）e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过）f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。【设计意图：让学生带感情的朗读，可以帮助学生理解课文内容。】三、深化升华。1、师：有人把这个故事做成了小动画片，大家想看吗？播放动画片雪孩子2、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说些什么？当别人遇到了困难，你会怎么办？（学生小组讨论交流。）3、全班交流4、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。）【设计意图：把在本课中学到的应用于现实生活，切实落实教学目标。】5、全班交流6、教师总结【设计意图：视频的运用，可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子的优秀品质。】第三课时一、读课文。二、巩固识字。1、出示生字卡片齐读。