实用设计方案汇总7篇.docx

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1、实用设计方案汇总7篇实用设计方案汇总7篇 设计方案 篇1 (一)、项目运作策略1、成立商业经营管理团队，获得统一代理经营权在目前商业街人气不旺，经营氛围惨淡的现实情况下，大部分业主在对前景充满希望的同时，愿意接受业态规划并降低租金。因此应把握这一契机，通过致函洽谈、恳谈会等方式，说服各业主委托我公司实施统一运营。确保商业规划、策划、招商运营和后期经营管理的工作的有效实施。2、定向招租，龙头店铺带动在一定区域内，根据商业规划，选择主力店带动区域发展。同时，从市场调研反映的结果，目前出租的商铺数量占总商铺数量的23%，根据龙头店铺带动原则，定向招租店铺满足30%则可，使商业街整体经营店铺超50%，

2、商业氛围可培育起业。3、放水养鱼，培育商业氛围降低商铺租金，或实行三个月免租，招集商家加盟，使商业氛围火爆起来。4、以点带面，吸引人气在商业街内布点4至5处流动小吃，吸引更多的女性及儿童。如糖葫芦、棉花糖、烧烤、棒棒糖、热狗食品等。(二)、项目定位及业态规划项目定位观澜区域首个特色风情商业街定位诠释：观澜区域突出本项目的地理位置和地域优势。首个突出首个，突出在创意及设计上的绝无仅有。致力将格澜郡项目塑造成为观澜乃至深圳集大型商场、特色餐饮、酒吧街、服装服饰为一体的特色风情商业街。特色风情观澜片区消费者购物、休闲的苏格兰风情文化商业街，凸显项目的文化底蕴和气息。1、一层业态规划通过对观澜片区商业

3、、项目周边商业、项目自身商业的研究分析，结合项目皇家英里路的定位情况，业态组合主要有酒吧、特色餐饮、服装服饰、家电体验、体育用品等，并以社区便利店、精品店、户外休闲来点缀。酒吧街特点此区域内有比较宽阔的街道和清新优雅的小河，并且此区域处在商业街内部，白天商业人流很难引入，只有酒吧街白天不需要太强的人流，晚上则可成为优散的休闲地。酒吧街可以提升整个商业项目的品位、档次，填补区域市场空缺，具体操作时可以外摆休闲方式，带出西式文化消费环境，体现了皇家英里路这一定位。特色餐饮街特点特色餐饮街对外立面的昭示性和人流要求非常高。把特色餐饮街安排在这里是结合了三种因素：一是这里面向工业大道，通过广告位可以很

4、好的向外展示，并达到吸引消费者的要求。二是可以与肯德基、福城酒楼形成餐饮互补。三是餐饮要求停车位足，在这里可以停车需求。家电体验街特点近两年来，家电行业竞争异常激烈，不少连锁企业已开始动用体验营销来网罗顾客。此类体验是企业以服务为舞台，以产品为道具，以消费者为中心，能够创造使消费者参与、值得回忆的活动。相对于传统的封闭式玻璃橱柜的产品销售，这种体验式营销更专业、更具人性化。根据消费者反映：购物有了现场演示，对商品的性能会有了更深了解和实感，加之有专业指导，购物避免了盲目性。服装服饰、体育用品街特点商业街内部以服装服饰、体育用品为核心，形成特色步行街，合理、连贯的把项目南北商业连接起来。2、二层

5、业态规划二楼人流引入不如一楼，因此人气相对一楼会清淡一些，而美容美体基本上是以会员制网络客户，足浴和宠物店的客户消费目标很明确，咖啡茶座有其名牌的号召力。项目执行案(一)、成立项目运作小组为了确保商业规划、策划、招商运营和后期经营管理的工作的有效实施， 需构建商业物业经营管理的全程服务机构，需要有完善的人才架构与职能相对应，因此应成立项目运作小组，组织架构如下：(二)、收集资料建立档案，收集业主资料以及项目工程资料，以便顺利开展与业主的洽谈、广告灯光设计、招商、硬件改造等工作。与管理处联络，收集购买合同范本、物业管理合同，了解项目购买以及物业管理的具体条款、协议。(执行人：出国留学)与管理处或

6、观澜地产营销部联络，收集业主资料，理清产权关系。(执行人：出国留学)与管理处或观澜地产营销部联络，收集项目工程结构图、平面图、给排水图、消防图等项目工程资料。(执行人：出国留学)通过访谈及抽样调查，了解业主对商业街经营情况的看法、对前景的信心、对现有租金的满意度、能承受的商业培育期等信息。(执行人：*、出国留学)(三)、召开业主恳谈会除天虹商场以及肯德基为开发商持有外，其余商铺产权均为私人业主持有，私人业主以租金高低为先决条件自招商户，使得商业规划无法实施，从而导致经营混乱，无法整合业态。产权的分散给统一的商业规划、策划、招商运营和后期经营管理带来一定难度。因此需要通过致函洽谈、恳谈会等方式，

7、说服各业主委托我公司实施统一运营。根据业态规划及运营思路，制定函件的格式，以倡议书的形式告知业主相关信息，开展洽谈工作。(执行人：*、出国留学)拟定恳谈会议题，选择有经验的主持人，掌控引导会议议题走向，防止恳谈会偏题，与业主探讨运营思路及模式。(执行人：项目部)(四)、代理条件的确定为了有效的与业主开展洽谈工作，并确保我公司的运营策略落到实处，应确定代理期限，租金支付方式等条款，确定代理条件。对以国惠康为核心，沿观澜大道分布的观澜老商圈以及项目周边商业市场开展市场调研，了解该片区消费者的消费习惯，商铺租金水平等信息。 (执行人：*、出国留学)采用市场比较法，根据市场调研数据，结合项目业态的特征

8、、铺面位置，制定租金价格体系。(执行人：项目部)拟定代理协议，考虑到商业氛围的培育，代理期限应为3-5年。租金策略应采取第一年0租金，第二年50%市场租金，第三年80%市场租金的策略。引进特色项目的硬件改造费用应由业主支付或免除相应的租金冲抵。(执行人：项目部)签订代理协议，取得统一代理经营权。 设计方案 篇2 知识目标：一、 复习巩固1、 师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们

9、还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）2、 “小导游”介绍，复习旧知（1） 师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？（2） 学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片）（3） 指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）（4） 师生评价。二、 拓展延伸，合作学习1、 师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于

10、那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。2、 学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流；3、 指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。三、 语文活动，知识竞赛1、 师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。2、 屏幕出示竞赛题，学生回答，正确者可获“最佳游客”的胸章；3、 学生回答后

11、的题目，教师点击，屏幕出示正确答案。四、 总结；同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识，它神秘的面纱正被我们轻轻揭开，三峡确实是我们心驰神往的地方，希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站，了解三峡，关注三峡，赞美三峡。 设计方案 篇3 一、校本课程开发需求评估1、学校特色建设的需求开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培养目标)，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校以陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为办学指导思想，以“学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学思路。作文教学

12、是我校办学特色，十多年来，我校开展了以农村小学作文教学研究为主题的系列课题研究，包括作文教学中培养小学生审美能力的研究农村小学作文教学中现代信息技术应用的研究两个苏州市级规划课题，作文教学策略研究农村小学生活作文教学中审美功能的研究生活作文教学中实践“教学做合一”思想的研究3个陶研会、教育学会省级课题，发挥学生主体作用，提高读写结合能力的研究小学语文综合性学习的研究作文实践活动中挖掘作文教育资源的研究生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的研究网络环境下小学作文教学的实践研究5个吴江市级规划课题等。作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发应与我校作文特色相结合。2、综合实践活动的需求

13、新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的必修课程”。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。3、学生发展的需求学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所农村中心小学，学校中外

14、来民工子女占了将近三分之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于作文、真诚做人。4、学校及社区资源分析学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校环境优美，校园内草木华滋，翠绿掩映，亭台错落，小径通幽，是一所花园式农村中心小学。校园文化建设特色鲜明，有“一廊”行知廊，廊内张贴着学校特色建设的活动剪影，是学生、教师表现自我、展示才情的舞台；“三亭”咀华亭、舒逸亭、韵读亭，每个亭子都制作了具有古色古香的木质匾额、对联；“四园”含英园、咀华园、舒园、逸园，地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、翠竹林等景点巧妙

15、融合，相映成趣。学校拥有一支实力雄厚的师资队伍，现有小中高教师4人，高级教师45人，市名教师2人，吴江市学科带头人5人，市级以上骨干教师24人。学校硬件设施到位，有各类专用教室23间，各类器材齐全，达到苏州市教育现代化小学标准。学校所处八都社区，虽地处偏僻，但近年来经济发展势头良好，民营企业众多，华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业为我校学生德育实践基地。社区内河网密布，“小桥、流水、人家”随处可见。社区周围，风景名胜众多，社区北端有双塔桥，震泽镇有慈云塔、师俭堂，接壤的南浔更有丰富的人文景观。二、校本课程开发总体目标根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：1、热爱生活，喜

16、欢读书，勤于实践，乐于写作，在“读书、实践、习作”中丰富素养，健全人格。2、有广泛的兴趣爱好，至少学习一门形成自己特长的课程。3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。三、校本课程的结构与门类四、课程实施与评价设想1、课程实施(1)制定学校校本课程开发指南与学校课程审议制度。(2)培训教师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题来研究。培训内容。主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训。A、确定课程目标的培训。先引导教师研究学校的内外部环境，研究和分析我校“具体的学生”及其发展需要，在此基础上确定我校校本

17、课程的总体目标。B、校本课程纲要撰写技术的培训。具体内容：一是课程目标或意图陈述。要求写实4-6点；必须全面、适当、清晰；要贯彻学校教育哲学、校本课程总目标要求、涉及新课程目标三大领域。二是课程内容或活动安排。要求重点明确，按从易到难排序；涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动；处理好均衡与连续的关系。三是课程实施建议。涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等。四是课程评价建议。现阶段主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。C、选择、组织课程内容的技术培训。一是选择、组织课程内容的活动方式。课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课

18、程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。二是选择、组织课程内容的基本标准。即知识的结构性，观念之间的逻辑性，实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。D、课程评价技术的培训。包括评价的内容和评价标准、如何设计评价工具、收集改进和分析反映校本课程教学情况的数据与证据、明确改进教学的要点并制定改进计划与评价的具体操作等环节。E、学校课程审议委员会的自我培训。包括学校校本课程开发方案、教师撰写的课程纲要如何审议、教师的课程实施与学生学业成绩如何评定皮鞋审议委员会自身价值的评定等内容的培训。培训模式。课题研究模式，即学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。主要是提高教师的教学能力

19、和教育科研能力。“临床诊断”模式，针对校长、教师在校本课程的管理和开发中的问题进行诊断。如对学校教育哲学的认同、课程内容选择与组织、教师课程纲要撰写中存在的问题等。“案例教学”模式，即通过对单元校本课程教学情境的描述，引导受训者对这个特殊情境进行讨论的一种培训方法。其操作程序为：课前准备、案例引入、案例讨论、结论。“师徒制”模式，让年青教师跟随一些熟练教师特别是优秀的专家型教师学习。此外还有个性化培训模式、自选式培训模式、实践性培训模式等有机结合。学校主要是从校本课程实施的实际出发、采用以上培训模式因地制宜、因材施教来提升我校教师的专业素养。(3)申报与审议。需要申请开设校本课程的教师首先必须

20、写一份简要的课程纲要，并附课程简介交学校课程审议委员会，经初审通过后，列入校本课程门类目录，分必选与自选两大类，提供给学生选择。如果选修这门课程的人数少于15人，则此门课程予以取消。(4)制定校本课程开发方案。学校课程审议委员会审议决策后形成校本课程开发方案，学校根据审议反馈结果实施校本课程。(5)教师撰写课程纲要。确定开设校本课程的教师，必须按校本培训课程纲要撰写的格式要求，撰写详尽的课程纲要。(6)实施课程纲要。学生开始选修课程，教师进一步进行课程资源的开发与研究。学校课时计划安排为：校本课程课时比例占学校总课时的10%，暂无地方课程。具体安排为：每周五下午第二与第三节为校本课程任选课时间

21、；各年级每周一至周五各有一节必选课程：12年级为围棋，3至6年级为生活与习作。教师运用选用、改编、新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性和针对性原则选择、组织符合课程纲要的校本课程内容。教学组织形式：采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式。教学方式与学习方式。教法，必选课程分层教学(按年级认知水平)；任选课程倡导因材施教(按学生个体发展需求)。学法，小组合作学习、小伙伴互动式学习、自主探究式学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐学习。学校课程审议委员会开展一系列的审议活动，建立科学的工作程序。分别对校本课程开发方案、校本课程纲要及其

22、实施、校本课程开发方案及其执行等进行民主参与与科学决策的价值判断，促进校本课程的健康成长。2、评价设想：为确保校本课程开发的合理性，促进教师的专业发展、张扬学生个性、形成学校特色，必须对校本课程进行学校内部评价，主要是从以下四个方面进行：课程纲要、教师课程实施、学生学业成绩、校本课程开发方案的评价与改进建议。(1)课程纲要的评价要素：主要有：课程目标是否与学校教育哲学相符合，是否明确清楚；课程内容的选择组织是否具有针对性和综合性。(适合学生的认知水平与年龄特征，多学科综合，内容融为一体，而且内容的设计有弹性。)课程组织是否恰当，符合学生身心发展的特点。课程评价是否标准明确，评价方法是否具有可操

23、作性、可测量性。(2)课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定。主要包括：教学的准备，教学方式、教学态度等方面的评价，有利于促进教师自身专业的发展，以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价。其主要方法有观察、调查、问卷、课堂实录与案例评析。(3)学生学业成绩评定：主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。(4)校本课程开发方案的评价：主要通过校本课程的多

24、种反馈信息，评估开发方案的合理性和可行性，并提出修订方案，改进实施的建议。由学校课程审议委员会组织阶段性评价，一般一年进行一次。校本课程评价程序主要包括：依据校本课程开发的总体目标和相关课程纲要，明确评价内容和评价标准。编制评价工具，设计一种获得教师、学生行为记录的工具。收集、分析、整理反映校本课程学与教的信息，建立学生兴趣特长发展的“成长记录袋”和“教师专业发展的档案袋”。反馈评价结果，提出改进校本课程的教与学，完善校本课程开发方案的计划和重点。五、保障措施1、建立健全民主开放的组织机构一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是

25、建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构(如教导处)实行人本管理，并充分发挥学校工会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。2、建立良好的课程决策结构和沟通网络一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程；根据校本课程开发指南，教师有权决定课程目标、内容、实施途径和评价方法；课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的课程纲要进行评估审议，并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。二是学校提供教师与课

26、程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障，并认真计划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。3、持续的校本培训除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。4、充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材

27、、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不断改善办学条件。二是主动积极争取大学课程专家的指导，积极争取与社区、政府对话，获取广泛的支持。充分利用区教育信息网获取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。5、制度保障，建立自律的内部评价与改进机制一是健全学校课程审议制度，如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发奖励制度等系列规章制度，通过制度管理，保障校本课程开发的顺利推进，并取得实效。二是系统研究，认真实施校本课程的各项评价，逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制，提高校本课程开发的质量。6、学

28、校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体积极探索有活力、有特色的学校发展之路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的“学习共同体”，将校本课程开发与学校文化建设同步推进。 设计方案 篇4 活动目标：大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。设计意图：随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。活动准备

29、：*儿歌配画“春天到”春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园？(可以根据幼儿创作的画面改编)*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔活动流程：一、欣赏讨论1、 谈话：最近你们都在干什么呢？对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢？(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)2、 游戏：捉迷藏(1) 昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢？让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗？(出示范例画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下？(个别幼儿)(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，

30、数一数，有几只小蝴蝶？(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)3、 讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢？你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢？(个别尝试)二、联想创作1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中？再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的？都在一起的还是分散的？2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢？蜜蜂快飞过来呀！哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里

31、？4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。三、分享交流1、个别小朋友来考考大家，如“春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园？”是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂？(数数)2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗？我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。*附儿歌“春天的花园”A:春天到，红梅开；红梅园里捉迷藏；看一看，找一找，是谁躲在红梅园？B:是蝴蝶；A:看一看，数一数，飞来了几只小蝴蝶

32、？B:飞来了七 只小蝴蝶。幼儿改编的：A:春天到，迎春花开；迎春花园里捉迷藏；看一看，找一找，是谁躲在迎春花园？B:是蜜蜂；A:看一看，数一数，飞来了几只小蜜蜂？B:飞来了五 只小蜜蜂。A:春天到，郁金香开；郁金香园里捉迷藏；看一看，找一找，是谁躲在郁金香园？B:是小鸟；A:看一看，数一数，飞来了几只小小鸟？B:飞来了六 只小小鸟。 设计方案 篇5 通过教学使学生认识正方体、长方体、圆柱和球，建立空间观念。教学内容分析：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活

33、泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。学情分析：学生的空间概念比较差，在教学中多出示模型和相应的事物来让学生看一看、摸一摸，使教学更直观，容易加深学生的理解。教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。教学重点：初步认识正方体、长方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：长方体和正方体的区分

34、。教学设想：兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜爱的兔博士送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。教学方法：整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。教、学具准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体5个百宝箱，每组4个小方块，4种图形的图片课型：新授课时安排：1课时教学过程：环 23 / 23