实用语文教案汇编五篇.docx

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1、实用语文教案汇编五篇实用语文教案汇编五篇 【实用】语文教案汇编五篇 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。 语文教案 篇1 教学要求1能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。2在说谜语的过程中，注意听清楚和说明白。课前准备1请同学收集谜语。2给挂图上小朋友说的谜语配录音。3一幅小白兔贴画。教学时间： 1课时教学过程一、观察画面，导入新课1指导学生看图。2提问：图上的小朋友围在一起在做什么（学生可能回答：讲故事、说谜语）3他们究竟做什么呢让我们听一听。（放录音或

2、老师读出谜语。学生一听便知，小朋友们在猜谜语。）二、指导猜谜，领悟方法1听谜语。让我们再认真听一听，这个谜语说的是什么。（再放一遍谜语录音。）2猜谜底。提问：请大家和图上的小朋友们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。（若学生猜出几种答案，可以请同学讨论：谁说得对，为什么）3对照谜语比一比。边说谜语，边对照小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。4师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。（1）说清楚。说谜语的同学要口齿清楚，如果别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。（2）听明白。听谜语的同学要认真听，没听清的地方可

3、以提出来。（3）动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的三、小组活动，我说你猜以小组为单位，每个同学都把自己准备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清楚，谁听得明白，谁猜得准确。学生进行小组活动时，教师要注意个别辅导。四、小组竞赛，评选优胜。第一小组说谜语，请第二小组猜；第二小组说谜语，第三小组猜如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最后评出：“最会说”小组和个人猜对的谜底多，而且能说出理由。“好谜语”同学们都很感兴趣的谜语。五、介绍经验，教说谜语请“最会说”或“最会猜”的小组代表

4、或个人介绍经验。请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。六、布置作业请同学们把今天学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。板书设计：我说你猜说清楚 听明白 动脑筋 语文教案 篇2 教学目标：1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2. 积累有关春天的词语。3. 正确书写句子,激发写句子的兴趣。4. 进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重难点：识字，口语交际。教学准备：1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2

5、、认会“评、访、挤”等七个生字。教学重点：识字。教 学 过 程一、导入1、出示图：春天的花园。2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?3、试着认读出示的字。二、我会认1、出示：哥歌 直植 星醒 古故丁灯 鸟鸣 底低我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。4、出示：平评(评论) 方访(访问) 齐挤(挤满油邮(邮局) 桥轿(轿车) 线钱(花钱)按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认

6、这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 语文教案 篇3 第一课时一、教学目标：1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。二、教学重点：引导学生在生活中识字。三、教学难点：引导学生在生活中识字。四、教学过程：（一）、我会认1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？6、做游戏“玩转盘，猜

7、字谜”，学生边拍手边说。7、你还知道哪些字是“木”旁？（二）、我会读1、激趣导入，出示“我会读”。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5、小组交流。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。（三）、扩展活动1、识字比赛。（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。（2）小组间交流。（3）老师抽查、奖励。2、引导发现识字方法。（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？（2）如果遇到不认识的字该怎么办？（四）

8、、情境表演现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。七、课后反思： 语文教案 篇4 新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。语文教学重视朗读，重视理解、感悟。语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。

9、十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。如王和丹老师上的卖木雕的少年一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学

10、生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。 语文教案 篇5 教学目标：1、通过自学能认读本课4个生字，掌握一个多音字“嚼”。2、能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。3、能根据课文内容能写出人物评价。教学重点：1、能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。2、了解老李对阿德

11、深厚的父爱，懂得珍惜亲情。教学难点：能根据课文内容写出人物评价。教学过程：一、检查预习，整体感知1、课外资料介绍：出示一生的安慰学生自读。初步感知感恩的意义。2、今天学习父亲的麦芽糖学生齐读课题。3、检查预习出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼。正确读出这一组词语，请找到含有“嚼”字的句子，给这个字注音。出示句子：“阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。订正想想课文中这些词语写谁的感情变化。板书儿子：出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋。正确读出这一组词语，这一组词在课文中是写谁的？那个词语的意思与（充饥）的意思相近。“寡”

12、这个字在课文中另一个组词是什么？沉默寡言、抑郁寡欢都表示？板书父亲在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词语的能力，使学生进一步熟悉课文内容，了解大意。4、小结：通过检查得知，大家在预习时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉了课文内容。这样的预习效果好。5、准确归纳文章的主要内容。（1）出示准确归纳文章的主要内容标准，（准、全、简、明、）（2）小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？（3）出示两个学生概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串连法，出示关键信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。（4）自改后，指名读一读。（5）小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的

13、方法，准确的概括文章的主要内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。二、自学重点，升华感情1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖？点拨出示4自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。这是一个什么句式？你试着把感受阿德读出来。如果，你的情况和阿德一样，你会怎样做？（引导孩子通过自己的努力改变事实）2、出示：“爸”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。师：出示：这是对人物哪方面的描写？从中体会到什么？你从人物的外貌

14、体会出老父亲的辛劳，从语言上有什么体会？其它方面呢？3、出示：“爸”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前后这两声爸有什么不同吗？（理解读）出示图片：仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗？仔细端详这个家呀，那是养育自己长大成人的家，熟悉它吗？此时此刻阿德们想说什么？把你的理解读进去。指名读（体会读）师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱4、出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。（1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表着什么？它们的

15、顺序能调换吗？为何最后是句号而不是省略号？带着你的感受读一读。（2）故事让我们感觉酸酸的，眼眶湿润了，让我们感觉甜甜的，幸福感从心底荡漾而出。再回到课文中，细细品味放音乐懂你指名读分角色朗读9-10作为读者我们为有这样的结局欣慰，感动。5、我们曾经学过很多关于“父爱、母爱”这一题材的文章，有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下，经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的瓶子。有这样一个片段看不见的爱；在极度干旱的沙漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的孩子喝，母爱；他们都是写人记事的，（有事件回忆 片段-写法）作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写，刻画了生动的人物现象，突出了人物的品质，就像今天的老李父子。让我们铭记，使我们感动通过重点片段的回顾，帮助学生系统整理写人的方法。三、读写结合，深化主题1、回顾一下全文，勾画板书出示关于父爱的小诗。2、师：你们看作者善于思考，善于表达。你学完了课文以后，对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识，对父爱、感恩有了更深刻的思考，让我们拿起笔来，把它写下来。交流修改。揣摩写法，体会人物形象，感悟人物品质，写出对人物的评价，把语文的读写结合结合起来，动笔落在实处，把训练落到实处。板书设计：幸福 感恩 甜甜的理解 酸酸的脆脆的父亲的麦芽糖 父爱 13 / 13