(2022年整理)上册综合实践教学计划范文合集十篇.docx
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1、上册综合实践教学计划范文合集十篇 光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又迈入新的阶段,现在就让我们制定一份计划,好好地规划一下吧。计划怎么写才不会流于形式呢?以下是为大家整理的上册综合实践教学计划10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 上册综合实践教学计划 篇1 一 指导思想综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间,学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。二 研究方向培养学生关心生态环境,关心周围的人们
2、,充分了解社区环境,体会感受自我的成长。三 研究重点1、继续深入学习关于“综合实践活动”的相关论述。2、研究综合实践活动课程典型案例和课型研究。3、使学生人人有浓厚的兴趣,个个有特长。4、 努力创设活动情境,引导学生有所创造,有所收获,让每个学生有施展自己的机会,有互助共同提高的机会。四 具体安排长线活动:校园安全警示生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力,在安全问题上,必须要警于思,合于规,慎于行,树立高度的安全意识。通过学习,学会识别安全警示标志,提高学生在面对困难的时候,采取应急措施的能力,能更好的应对突发事件的发生,共建美好校园环境。短线活动:9月:我爱我的祖国10
3、月:我们秋游去11月:迷人的初冬12月:轻松呼吸每一天1月:公益在我心 上册综合实践教学计划 篇2 一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动,也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现,孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此,我们想以学科实践活动为基点,开展系统性的综合实践活动,让更多的老师参与进来,以推动学生综合学习和实践研究的能力。二、综合实践活动课程目标:1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会
4、负责的态度。3、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度4、培养学生细致观察事物的能力,关注社会的好品质。5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。6、培养学生热爱家乡关心社会,积极参与社区活动,勇于承担社会责任和义务的态度。三、活动措施:1、指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源,在活动开始阶段,结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。2、指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。3、指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体
5、验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。4、及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性。5、指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生。6、指导对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。四、具体安排:时间主题九月份开学第一课抗战日走进传统节日中秋十月份神奇的风十一月份神奇的风 学科整合十二月份整理资料一月 上册综合实践教学计划 篇3 一、指导思想:秉持新课程改革的基本理
6、念,加大综合实践活动课程理念的学习力度,积极构建活动的评价体系。以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生的创新精神和实践能力。二、学情分析:三年级的学生已经具备了一定的学习能力,对学习充满了好奇和兴趣,他们都希望获得更多更新的信息,向往更丰富的知识世界。两年的集体生活,养成了他们关心他人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中,知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判断能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。他们热爱大自然,向往大自然。同时,三年级的学生开始主动关注自身的发展,希望能够多体验生活,具备了更多解决实际问题的能力。三、教材分析
7、:综合实践活动是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料,或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容上以“活动主题”的形式呈现,每个“活动主题”的设计,按照问题解决的基本课程,分为“活动主题的生成”“制订活动方案”“展开实践活动”“展示交流评价”“拓展应用”等阶段,各个阶段都有明确的活动任务和活动目标。注重开放性和生成性,强调过程性和体验性。在活动内容选取上注重吸引学生兴趣,贴近学生生活实际,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。四、教学目标:1.亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获
8、得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。4.培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力。5.鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。五、教学重难点:针对三年级
9、儿童身心发展的特点,在编写“活动资料”时,把提高学生的观察力作为三年级的重点。1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力,使学生学会进行有目的、系统的观察,全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸,并且会把眼、耳、鼻、舌、身的感觉,综合起来进行思考。2.在三年级深入的观察活动中,要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较),要求学生进行独立的思考,培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后,要他们发现问题,提出自己的见解,无疑对他们素质的提高十分有利。六、教学方式及具体实施1.课程的实施方式(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动),体现统一性与多样性相结合
10、。(2)活动地点(班内、校内、家里)(3)活动时间(每周一课时)2.课程的具体实施(1)全面了解学生,设计有效的教学思路,多进行教学反思,适时调整教学思路。(2)充分利用多媒体教学手段,充分调动学生的学习积极性。(3)指导学生观察、思考,在独立观察和思考中培养自我分析能力,鼓励学生发表不同的见解。(4)指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。(5)指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。(6)及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与想要亲手实践的欲望,知道怎么去动手操
11、作。七、教学中应注意的几个问题:1、要关注学生的主体性。2.要注重学习方式的主动性。3.要体现教学过程的层次性,关注结果,更关注过程。4.要关注学生的情感体验。八、本学期的期望希望通过本学期的教学,能够全面推进素质教育,培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力,让学生体验生活并学以致用。 上册综合实践教学计划 篇4 一、教材分析:本学期综合实践活动课程的教材内容相当丰富,形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多,与学生学习生活环境联系密切,容易激发兴趣。本册教材的内容包括五个主题:“纸与我们的生活”、“压岁钱的学问”、“巧手小制作”、“玩石头”、“向不文明行为说不”
12、,每部分均采用主题的形式呈现,按研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践三个领域即相对集中编排,有保持相对独立。每个领域的内容力求通过活动或案例的形式呈现,部分环节还增加了小提示、小资料的作为拓展内容。通过开展综合实践活动,让学生从课堂走向社会,从课本走向实践,在活动中逐步养成具有基本的生活,劳动能力,观赏和辨别的能力,同学之间互相间的交往、协作能力,逐步的观察分析,采访、调查等能力。同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。二、教学目标:1、掌握实地考查的方式方法和设计调查问卷的注意事项,让学生在亲身体验中获取有用的信息资料,拓宽视野,增长才干。2、让学生在调查中了解生
13、活中的纸,并养成节约用纸的好习惯。3、培养学生合理使用压岁钱的能力。4、在制作手工艺品德过程中提高学生的动手能力。5、了解石头的用途,增强探索大自然的热情。6、调查身边的不文明行为,学会劝阻不文明行为。三、教学策略:1、在教学活动中努力挖掘教学内容中可能蕴涵的与教学目标有关的教育价值,通过长期的教学过程,逐渐实现课程的整体目标。2、教学时注重方法的引领。激发学生积极、主动地参与活动的热情。3、从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、思考、交流等,不断提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。4、实现评价主体的多元化,让学生成为评价的主体。四
14、、教学进度:13周 纸与我们的生活46周 压岁钱的学问79周 巧手小制作1012周 玩石头1315周 向不文明行为说“不”1617周 期末考查 上册综合实践教学计划 篇5 一、学生分析:本学期我担任的六年级综合实践课教学,学生对综合实践课还是比较喜欢,他们喜欢动手,喜欢做实验,这对我来说有利于上好本学期的综合实践课。但是也有极个别的学生上课不认真,比较随便,影响了上课,这学期对这些学生要加强教育。所以,我有信心上好六年级的综合实践课。后20学生情况如下:1、自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想(项侠徉、陈越);2、学习习惯差:课堂注意力涣散,听课效果差(彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等);3
15、、课堂分组活动合作(项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等);4、语言综合运用能力非常弱,在活动能力方面有很大的.困难;(陈思文、项钊、杨颖等)5、思想较懒惰且缺乏上进心,对综合实践兴趣平平,上课喜欢做小动作,不积极发言,不按时完成作业,课后也不主动去学习英语(陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等)。二、转化目标:、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。、过程目标:初步掌握参与社
16、会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。加强学生教育,能公平公正地对待后进生,给他们营造和谐的环境,树立自身的自信心。三、原因分析针对“后进生”的种种原因,让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作,作为老师,我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“差”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。我发现转化“后进生”是有窍门的,只要“后进生”愿意学好,按照一
17、定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。具体的措施如下:四、转化措施:(一)教师方面1、正确看待俗话说:“金无足赤,人无完人。”班内出现部分差生纯属必然,我们要正确看待这一点。如果我们能深入实际调查他们差的原因,根据他们的特点,因人因材施教,他们也能进步,可能成为优生的。2、以身作则有些“后进生”是由于品德坏引起的,他们之所以变成“后进生”,老师和家长们要负一部分责任的。他们有时不明白,为什么男老师可以在学校抽烟,女老师可以浓妆艳抹,他们却不能;为什么大人们在街上吵闹,打架,他们在学校里却不可以。如果我们都能以身作则,他们想变坏也不是那么容易的,对吧?3、关心、平等对待如果我们能够爱护他们
18、,关心他们,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。他们也知道,自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,所以他们遇到的总是老师的冷面孔。于是他们对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及,在同学面前差生总是抬不起头来,他们总是很自卑。真的希望我们象关心优生一样关心他们,对他们和其他学生一律平等。如果他们不小心闯了祸,请不要轻易下结论,如果能尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任,他们就有可能沿着老师们的期望发展的,请相信他们。4、培养兴趣、树立信心他们也有喜欢的老师,如果我们授课生动有趣、通俗易懂,让他们喜欢听、乐于学。那么所有的上课、组织“一帮一、手拉手”活动,他们都乐意参加。
19、5、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行,他们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让他们记忆终生。6、提供表现机会如果课堂上对他们降低难度提问,让他们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使他们有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都进步的愿望。(二)实践能力方面以学生为主,以发展为本,摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间,营造一种民主和谐的氛围,在教学中先应以学生为主,以学生的发展
20、为本,摆正主导与主体的关系。以学生为主,以老师为辅,这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离,所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。1、让其学会讨论做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好,讨论就是为了达到这个效果,讨论就是以学生为主体,通过积极思考,相互交流探讨,以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能,使思维迅速的发散和集中,扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切
21、关系,虽然在课堂中广泛应用,但效果不尽人意。2、小组的安排要合理。小组成员一般以四人或六人为宜,编组时教师要根据多元智能理论,把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起,以便于他们互相取长补短,相互影响。同时分工要明确,组长要发挥自身优势和示范作用,同时“组长”要实行轮换制,让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。做出各种有趣的东(三)加强对综合实践活动的指导综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。1、在活动的主题、项目的确定阶段,教师应针对学生的文
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