(2022年整理)教学计划锦集6篇(三).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《(2022年整理)教学计划锦集6篇(三).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(2022年整理)教学计划锦集6篇(三).docx(20页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教学计划锦集6篇 时间过得真快,总在不经意间流逝,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,我们要好好计划今后的教育教学方法。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,下面是整理的教学计划6篇,欢迎大家分享。 一、学情分析六年级共有18人,学生思想纯洁,学习态度好,上进心都很强,爱学习、爱劳动,是个优秀的班集体。二、教材分析本册教材共有五单元,即学会合作、祖国,我为你自豪、放飞和平鸽、只有一个地球、我的未来不是梦。主题文:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题的主要思想和观点。提示语:一般作为对某个话题的拓展,引导学生思考或开展相应的活动。旁白:作为和学生对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传
2、承作用,有时为学生提供一种思考的方向或揭示某个观点,有时向学生提出问题。其作用相对灵活。情景对话:一般是经过锤炼的真实生活的对话,帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。照片:真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面,帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动。图标:包括“活动”“交流”“小资料”等,引导多样化的学习活动,启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例,有时是体现学习过程、呈现学习成果,使学生产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望。空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成果,引
3、导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。三、教学措施1、注重学生对学习兴趣的培养2、充分发挥学生的积极性,课外收集相关的资料。3、在课堂中要调动学生的情绪,加深对知识和生活的体验。4、充分发掘课本资源,注重与生活的联系。 教学计划 篇2 为了更加合理地安排教学时间,更加有效地完成教学目标,根据我校音乐教学的实际情况,制定了本教学计划。一,教育理念的思考,必须强调“以学生发展为本”。以往教学从教师的“教”考虑较多,以教师为主,很少考虑学生的学。它的理念是建立在教师中心论”上,强调教师作为教育的主体,学生通过教师的教、传授去获取知识,因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念,强调学生的学,
4、以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。二,音乐教育要面对全体学生,也应当注重学生的个性发展。中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育,它有别于专业音乐教育。因此,面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念,组织音乐教学活动,必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益,都能得到发挥潜能的机会,也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此,要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式,提倡以学生为主体,以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。音乐教育的
5、目标之一就是要完善学生的个性。众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性,给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台,所以,一切音乐教学活动都不应该强求一致,应该允许学生的个性得到充分自由的发展,允许学生用自己独特的方式学习音乐,允许学生有个性化的独立见解。这一切,是与面向全体学生相辅相成。三,钻研教材编写的思路。教材编写的思路是:以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯
6、穿于始终。1.以审美为中心为此,在整个教学过程中,要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标学中,要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而不仅做到现在受益,而且做到终身受益。2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐,很少从文化的角度去思考。近年来国外教育,很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习,认识到作为普通中小学的音乐教育,艺术教育为内容,把单纯的音乐
7、拓宽为音乐文化是素质教育的需要,因此本教材的内容,音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等,把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。3.以(音乐)学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系,音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等,教材都一一通过名浅入地步步展开,让学生在实践操作中,逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础技能。4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实践,重视学生感受、体验、表现音乐的
8、情感,重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中,往往偏重于艺术实践的结果,而对实践过程的教育价值重视不足。故此,我们不仅要重视艺术实践的最后结果,也要重视实践的过程,重视这个过程中的探究与创造,重视过程的教育价值,做到“结果”和“过程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。在教材的编创与活动中,编有大量的实践要求,让学生与活动中去体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造非专业意义上的音乐创作,主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈),也表现为旋律的编创,以及对音乐的不同演绎。5.加强综合与渗透其一,音乐学科中不同教学
9、领域间的相互综合。如:演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系;演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系;感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系,拓宽音乐视野,提高音乐能力。其二,音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。如:音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。其三,音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。如:音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。 教学计划 篇3 主备人:教学内容 奶奶的白发共几课时 2课时第几课时 第二课时课型 新授教学目标1、能有感情地朗读课文,背诵课文。2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生
10、字3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言,发展语言。教学重难点重点:有感情地读好课文。难点:有感情地朗读课文。教学资源1、生字卡片、教学挂图2、诗歌游子吟奶奶为一家人操劳的事情预习设计1.读熟课文。2.读课文,想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳,黑发慢慢变成白发的?3.你想为奶奶做些什么?学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、导入1.认读词语2.齐读课题二、精读课文(一)第一自然段1.自读第一自然段2.观察插图,想想第一自然段写的是哪幅图。3.想想我是怎样问奶奶的。4.联系生活,理解“好奇”,用“好奇”说话。5.
11、比较“雪白”、“雪白雪白”6.照样子,说说这样的词语7.指名读,男女生赛读,齐读。(二)第二自然段1.指名读第一句话2.说说奶奶是怎样为我们操劳的3.齐读游子吟4.齐读第一句话5.指名当奶奶说一说6.观察插图,想象奶奶说话时的表情。7.加上表情来说说这句话8.厅了奶奶的话,你的心情是怎样的?你的心里是怎么想的?9.指名读10.当奶奶来安慰我,互相评价。11.指名读我的回答,互相评价。12.分角色朗读13.根据提示来讲讲这个故事三、学习生字1.认读生字2.组词3.识记生字4.自学笔顺5.当小老师交流把字写漂亮的诀窍6.在书上描红一、复习导入1.认读词语2.回忆课文大意。说说通过上一节课的学习,你
12、已经知道些什么。3.出示课题,学生齐读课题。二、精读课文(一)第一自然段1.我在做着作业,突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢?请小朋友打开书读读第一自然段!2.指名读第一自然段。(出示两幅图画)想想这一小节讲的是哪幅图画,你怎么知道的?3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀?(好奇)什么时候你才会好奇呢?4.我好奇什么呢?比较“雪白”、“雪白雪白”5.照样子,说说这样的词语碧绿 火红 金黄6.谁能学着好奇的样子来问一问。(评价:A.哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像。B.瞧,小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子,可好奇啦!)7.男女生赛读,齐读。(二)第二自然段1.那奶奶听了我的
13、话后,她又是怎么说的呢?2.指名读第一句话3.破难句“一半一半”。奶奶怎么会说她的这一头白发“一半一半”引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们,为我们操心的?根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)“这白发一半是你给的。”你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢?B.知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!还记得这首古诗吗?(出示游子吟齐读)所以奶奶说读第一句。谁来当回奶奶说一说?我们都是奶奶的孩子对着
14、我们说一说?4.再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀? 那谁能加上表情读一读?5.那么当奶奶说,她的这一头白发一半是你给的时候,你的心情怎样呢?你心里会想些什么?6.所以我这句话该怎样读?指名读。7.奶奶看见心爱的小孙子心里不好受,好心疼呀,连忙安慰小孙子说(出示重点句)怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。哪位小朋友来当奶奶,安慰小孙孙?指名读,学生自评。8.见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,对奶奶说(出示重点句)奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?各位小孙子、小孙女们,自己对奶奶说吧。练说。指名说。学生评价。9.小朋友联系自己的实际,为了不让奶奶操心,我们可以怎样做呢?10
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 整理 教学计划
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内