实用的三年级作文8篇.docx

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1、实用的三年级作文8篇实用的三年级作文8篇 实用的三年级作文8篇 在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是我为大家整理的三年级作文8篇，欢迎阅读与收藏。 三年级作文 篇1 我一直以为，汉字是世界上最美的文字；我一直以为，诗词是世界上最美的文体；我一直以为琵琶箫笛比提琴弦管更动人心弦；我一直以为茯苓白术比阿莫西林更能救人于疾苦。在多元的当今社会，这份古典情怀，更值得我们守望。细想来，对于古典文化的喜爱还是源于一本纳兰词，那是个百无聊赖的午后，只随手翻起一本书，便被那诗意的文字所吸引，被那真

2、挚的情感所感动。“辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成玦”“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”那样才华横溢，那样情真意切。我仿佛透过三百年的光阴，看到容若在如水的月光下黯然神伤。抬头仰望，碧空上的这轮明月依旧明朗湛然，做着阴晴圆缺的往复，安宁的俯视着尘世间的林林总总。只是时过境迁，回首古今，多少刻骨铭心，多少兴衰成败，在这历经千古的明月面前，只不过沧海一粟。早晚会随时光流逝而远去。而只有古诗词里寄予的那份或喜或悲的情感，才能穿越时空的阻隔，历经千年，每每沉吟，感动如初。那平平仄仄的诗行宛若一叶轻舟，载我驰骋于浩如烟海的古典世界，引我去追寻、求索。 “悲歌可以当泣，远望可以当归。”乐府民歌为我勾勒出

3、乱世真情的图谱；“谁道盛世古韵远，一是一句总关情。”唐诗宋词为我们描绘出歌舞升平的繁华盛世； “世间忧喜虽无定，释氏消磨自有因。”古典哲学教给我淡然随缘的看待人间宠辱；“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”昆曲用温婉的水墨腔演绎了一个时代的离合悲欢。 逸兴遄飞时挥毫泼墨，失意伤感时对月赋诗，在无人的夜里静听一曲高山流水，亦有说不尽的意趣。然而，反观当今社会现状，总不免忧心忡忡。如今科技发达，钢筋水泥的当今社会，传统文化的守望者，却越来越少。学校里天天背诵唐诗宋词，却多是囫囵吞枣不知其味；越来越倡导国学，可在电视前看百家讲坛越来越成为一种时尚；所谓“新概念”文学横行于江湖，文字反而成为吸引粉丝装点

4、门楣的珠玉；“中国风”的歌曲越来越流行，可真正听京剧昆曲的却鲜有人在曾经灿烂辉煌的传统文化如今竟被束之高阁，怎不令人痛心？周国平在守望的距离中说：“纵使相隔千山万水，千年万载，守望，仍是必须。”虽然那些吴宫花草，晋代衣冠早已随历史长河而远去，但他们毕竟孕育了灿烂的中华盛世。但当今社会，那份情怀，那种文化，依旧值得我们每个中华儿女守望。 三年级作文 篇2 我真得被小狼深深地迷住了。之前，狼在我心目中一直是残忍无比、见肉就撕的样子，当我看了狼图腾小狼小狼这本书，我对狼，产生了深深的感情。狼在我心目中恶狠狠的样子轰然倒塌，一个风度翩翩、顽强不屈的样子立刻矗立起来，并且站得更稳。草原是个大舞台，上演了

5、一场人养小狼的连续剧。小狼带给了我无限的欢乐。每次读书，我都会把自己想象成小狼身边的人或狗，与小狼一起快乐地生活。我一直都忘不了的一个场面，那就是陈阵每每喊出“小狼，小狼，开饭喽！”小狼不管在干什么事情，小狼就以迅雷不及掩耳之势“飞”到食盆前，一头扎进食盆，狼吞虎咽地吃起来。兴奋地呼呼喘气，直到把满盆食物舔干净才抬起头。笑起来，像个眉开眼笑的弥勒。看着小狼那满面春风的样子，我不开心也得开心。小狼，带给我的不仅仅是欢乐，更重要的是，它带给我了受用一生的启迪。小狼要强。当它同狗宝宝们一同吃狗妈妈的奶时，小狼先把两排奶先尝个遍，把几只正在吃奶的小狗挤到一边，然后选中两排中最大、出奶两最多的奶头咬住就

6、不放了。小狼有智慧。它在毒日的烘烤下，给自己刨了一个背对太阳的“避暑庄园”，又是个“安乐窝”这完全是小狼自己的“作品”！小狼有计谋。当它面对自己要吃的第一只活物老兔子，折腾了一会儿后，终于咬中了兔子的要害，肠、肚、心、肝、肺和肾统统吞到了肚子里。小狼不甘示弱。当狼群来“巡视”，在蒙古包外放声大嗷时，对于从来没学过狼叫的小狼，努力发出狼群的声音，叫出了稚嫩的狼嚎。小狼不会屈服。当陈阵他们要搬家时，小狼宁死也不要跟着马车走。小狼教给了我非常多的东西：智慧、勇敢、顽强、忍耐、热爱生活、热爱生命、永不满足、永不屈服小狼，谢谢你，我的一生因为有你而不会枯燥乏味；因为有你，我在今后的人生道路中有更稳重的步

7、伐小狼，我永远，永远，永远都不会忘记你。 三年级作文 篇3 终于领教到什么叫气得七窍生烟了。下午刚到学校，把书本放好，坐在后桌的小刘无缘无故地骂了我一句。一股无名火从我脚底下“嗖”地冒到了头上，心想：“你找死啊！你吃错药了吧。八成是吃了熊心豹胆了！”我用力地拍了一下桌子，皱着眉头叫到：“干嘛！谁踩着你的尾巴了！神经病啊！”“对！就是你！”他顶了一句。“哎！我说你这个人怎么这样啊！没处讲理了？想打架了？真是活得不耐烦了！”“不是！不过，我主是想揍你！”。我咬牙切齿，头发都要竖起来了，我握紧拳头，发出咯咯的声音，指甲好像都陷到肉里去了。我嗖地转过身去，拳头变成了手掌，一掌拍在了他的肩上。他哪肯示弱

8、。他站了上起来，“啪”一声，一个铁沙掌飞到了我肩膀上。突然间，我感到肩膀上火辣辣的那种疼痛。我眯着眼睛，死死地盯着他，恨不得把他打成肉酱，肚子里翻江倒海，一股恶气从心中往上冒，鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴都有一股气喷流而出。我想去报告老师，可是老师还在午休，我不能打扰她。我从教室外走回来，脚把地蹬得砰砰直响。 三年级作文 篇4 读完20xx.16人民教育“学本课堂”专辑，我认识到学本课堂是以师生（都是学习者）合作学习为中心的课堂。“学本”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现教学目标。我们知道

9、，传统的课堂是教师在讲台上讲，学生在台下认真地听，是教师以传递和控制为中心的课堂。这样的课堂没有询问，没有互动，没有探讨，呆板无生气，学生参与不到其中，造成了学生学习的惰性，激发不起学生的探究欲，调动不起学生学习的积极性，致使许多有灵气的孩子的想象力被扼杀。韩立福在何为学本课堂一文中提到：从发展规律上看，一个人一生的学习生涯将经历从“教师讲授型教本课堂”，逐步走向“教师导学型教本课堂”，再逐步走向“问题导学型学本课堂。”我发现其实我们教师队伍中的部分教师现在已从“教师导学型教本课堂”走近“问题导学型学本课堂。”教师在导学案上设计的目标导学其实就是让学生自主学习、合作探究，导学案上的问题让小组成

10、员通过讨论、合作探究的方式来解决。现在让我回忆一下我的课堂是否有点学本课堂的因素。我现在教得是小学二年级，语文课堂的安排步骤是：课前预习（其实就是目标导学）1、在课文里面找出本课的生字，并给生字注上拼音。2、画出和这个生字相关的词语。3、给课文分段。这三个问题大部分学生都能单独完成，有个别学生完不成我要求他和同座讨论，向同桌请教。（我给学生安排的座位是一个成绩好的带个成绩差点的。）在讲解一篇课文时，我会提出一个比较简单的问题，比如坐井观天这篇课文，文中出现了几次小鸟和青蛙的对话？如果自己找不出来，先和同桌讨论。有时我会让学生自己说出课文里面有哪些不理解的地方，然后同学和老师共同解决。在学习风娃

11、娃这篇课文时，有几位学生提出了几个不理解的词：断断续续、纤夫、无影无踪、责怪。当我们共同分析完责怪这个词的意思时，我抛出了这样一个问题：展开想象，人们会怎样责怪风娃娃？“我要告诉你妈妈去！”“风娃娃，你把我的风筝吹跑了，我要你赔！”就这样，这堂课孩子们发言激烈，小嘴一个比一个会说。我们经常埋怨学生启而不发，其实不是孩子们不会说，而是我们没有把课堂的主动权让给他们。数学课堂上，在上计算题或应用题时，我不急于讲解，而是先让学生试着解答，让学生上台说出自己的演算步骤，然后让他试着说出自己为什么这样做。学生做的对了，对他的方法进行分析和肯定，做错了，和学生共同指出错误的原因，再探讨正确的方法。每个星期

12、我会抽出一节课让学生自由结合互相说说自己读的什么书，并把书中的小故事讲一讲，这样既锻炼了孩子的口语表达能力，又对自己读的书起了一个复述和回忆的作用，真是一举两得。我班孩子很喜欢上这样的课，因为这样的课堂给了他们一个自由展示的空间。这样一回忆，我发现自己的课堂有了一点，确切地说是显露出了一点学本课堂的萌芽。那么就好说了，接下来的事情就是如何把自己的课堂变成真正的学本课堂。也就是由教本课堂变成学本课堂。这时，我的脑海里闪现出这样一个问题：由教本课堂变成学本课堂，不就是把我们的教室变成“学室”吗？我在现代汉语词典上查到了对教室的解释：学校里进行教学的房间。顾名思义，教室就是教师教，学生学的房间了。现

13、在我们在汉语词典里找不到“学室”这个词，不过也并不妨碍我给“学室”下个定义：学校里教师和学生合作学习的房间。既然是合作学习，也就是教师不能像以前的传统课堂一样，以主角的身份出现了，他和学生的关系应该是平起平坐的，他不能再以领导者、讲解者、表演者的身份在讲台上指手画脚、激情演讲了。我听多位学生说起过，有时听老师在讲台上讲一道数学应用题，怎么也听不懂，不过课下听老师给他单独讲时，他就能理清思路。我想老师在给他单独讲时，这其中可能出现了询问、互动、点拨，由台上老师的“讲”变成了一个交流、探讨的方式。整个过程变得轻松、自然，学生敢于说出自己的想法，老师指出不足，共同探讨、解决。老师以和学生共同学习的身

14、份出现，给学生接受知识起到一个很好的效果。从学生学会一个新知识，我们可以看出，学生乐于接受这样的学习方式。说到这里，让我想起了一位长相平平、普通话不怎么标准的老师。她总是在学生面前示弱，说自己这也不懂，那也不会。她除一肚子小说外，诗歌、散文没读过几篇，不懂经典，不是文学青年，竟至于对论语都不知何为“篇”，何为“章”。如果参加评优课，她可能连学校的门都踏不出去。但她善于把自己的弱项转化为学生的强项，她不善言辞，就让学生多表达；她觉得自己朗读水平差，就借助录音磁带；她写字不好看，就让学生描红就是这样一位可能让领导认为不怎么出色的老师却创造了奇迹她班上的孩子满腹经纶，出口成章，下笔万言，让人击节而叹

15、！她就是海量阅读的倡导者韩兴娥。韩兴娥老师的故事告诉我们：作为一名老师，应让学生多表达，教师就要做一个引领者，旁观者，该让学生说的、做的，教师不能事先替学生完成本应属于学生的学习权利。看过出彩中国人这个节目后，我就想这些表演者的背后一定会有一些指导她、鼓励他、甚至用激将法使他成功的人。我们的课堂不就是这舞台吗？学生不就是这些在舞台上表演的人吗？那么，就让我们老师充当那背后默默无闻的指导者，把我们的课堂变成让学生出彩的学本课堂！ 三年级作文 篇5 今天，我捉来两只蜗牛，它背着灰黄色的蜗牛壳，壳上有右旋形的罗纹，头上长着两对伸缩自如的触角，腹部有小小的嘴巴和腹足，软软的身体，非常可爱！路上，我想怎

16、样让它们来玩个有趣的比赛。我想来想去，终于想出了个“孤岛求生”比赛。回到家，我找来几块大小一样的泡沫、一个盆子，盆子里装了水，然后把两只蜗牛放在两块泡沫上，这两块泡沫看作“孤岛”，再把放蜗牛的“孤岛”定在盆子的两边，最后把另一块泡沫放在“孤岛”的旁边，第一块泡沫紧靠着第二块，第二块靠着第三块就这样，形成了一条笔直的路，让两只蜗牛比一下，谁能从“孤岛”上爬出去，蜗牛慢吞吞地开始爬了，一只蜗牛爬了没几下就掉到了水里，蜗牛好像在向我喊“救命”，另外一只头一上一下地动，好像在笑他的同伴，没想到这一来它也掉了下去这两只小蜗牛浮在水面上，一动一动地挣扎，就是爬不上来，我哭笑不得，我想它们有这个蜗牛壳，才能

17、浮在水面上保住性命，不然它们一定会沉到水底淹死的。这场蜗牛“孤岛求生”比赛使我很失望，它们真不争气。 三年级作文 篇6 暑假，小姨给妹妹买了一个新书包，包是粉红色的，上面有一个蜡笔小新，妹妹非常喜欢。一天，我和妹妹出去学作文。外面骄阳似火，路上的行人汗流浃背。妹妹背着新书包，一蹦一跳地走着。到了学校，她在课堂上笔走如飞，不一会儿作业便完成了，而我还在一字一板地写作业。平时，都是我先写好作业，今天妹妹竟然超过了我，她有些猴子照镜子得意忘形了。她想回家肯定会得到一番表扬。于是她和一个小伙伴一溜烟跑了我终于写好作业，一个人背起书包急急忙忙往家赶。一路上，我心里忐忑不安：我作业做的慢，比妹妹晚回家，到

18、家会不会吃“竹笋炒肉”呢？到家后，我觉得非常奇怪：大门紧锁，家里空无一人，妹妹去哪里了？我急得就像热锅上的蚂蚁团团转。我赶快跑到妈妈班上，找妈妈打听情况。妈妈把事情的前因后果都告诉了我：原来，妹妹在车上只顾与小伙伴谈笑，一到站就下车了，把书包的事情全抛到九霄云外。到了家门口才知道包丢了！小姨和妹妹肯定找包去了。回家开门，妹妹她们仍然没回来，我想,“唉！就算她们绞尽脑汁去找也定是竹篮打水一场空了！”过了不久，小姨满脸怒气、妹妹垂头丧气地回来了。接着，一场“狂风暴雨”向妹妹“卷席而来”这件事中我明白了一个道理：做事要脚踏实地，一步一个脚印，就像学习一样，不能取得一点成绩就骄傲自大、得意忘形。 三年

19、级作文 篇7 步履缓缓，无思无欲，我独自走在前往科学教室的路上。室外细雨轻扬，清新中微露迷蒙。我忍不住伸手一碰，柔柔的，凉凉的，小雨珠笑着跳了开去。我无心再理会那淘气的雨儿，都六年级了，哪能有这闲情。操场上，一年级的同学正在细雨中嬉戏。“呀”，一个顽皮的男生像跳水运动员似的，数三下跳到了雨中。雨儿纷飞，欢跳，在他身边舞蹈。受他诱惑，其他小同学也迫不及待地跳进雨中。雨儿如精灵曼舞于他们之间，来回穿梭、上下跳跃。“哈哈哈哈哈！”那纯净的笑声和着细雨的轻唱，美妙而温馨。呵呵，我不由得笑了一下，真是一群可爱的小同学！想当年，我也是这样，不惧无忧，斜风细雨不须归，可是不知什么时候起，失了这份闲情。我没有

20、停留，步履匆匆。“我以后肯定是大名鼎鼎的修鞋匠，你这个医生比不过我！”我闻声，扭头看，原来是“两小儿辩未来”。听他们一说，我也陷入遐思：长大后，我会是拿教鞭的老师，或是穿白大褂的医生，还是在设计台旁的服装设计师？哎呀呀，脑子想乱了。“咦！”不经意间，我已走在一段通往科学教室的无遮挡的路上。细雨柔柔，轻沾在我身上。雨儿好似在和我玩捉迷藏，一会儿在前，一会儿在后，想抓又抓不到。它们纷飞，欢跳，在我身边舞蹈，美妙而温馨。那一刻，我乐在其中，喜欢融入这细雨里，像是回到一年级的时候，内心柔柔而空灵。细雨纷纷，唤醒我年少的心情。 三年级作文 篇8 原来风的颜色很漂亮，身上有一红一黄，美极了！天天旅游，当时

21、地球上一个东西也没有，它自在极了，一会儿飞到东，一会儿飞到西，不时还飞到宇宙里玩。一天宇宙里出现了别的星球和太阳、月亮，那时这些事物都没有颜色，所以风还不知道宇宙里有别的东西。有一天，它听到一个尖细的声音对他说：“风儿，跟我一起玩吧！”风吓了一大跳，接着又听到了那个声音：“风儿，我是太阳，我想跟你做朋友！”风觉得很高兴，但是它看不见太阳，于是它就拿起刷子，涂掉身上的颜色，把一个很容易看见的颜色，红色给太阳涂上了，它涂了整整一亿年，“终于可以和太阳玩了！”风儿大叫一声，很多年里，它和太阳玩的很高兴。又有一次，太阳给它介绍了个朋友，风儿看见了这个朋友，它叫月亮，风儿一看，又找到了一个朋友，于是他和

22、太阳一起给月亮涂上了黄色，从此，它们三个一起玩，但是风儿没有了颜色。后来，太阳和月亮河风儿一起制造出了世界万物，风儿想：我该回地球了！于是风儿依依不舍的告别了太阳和月亮，在地球开始生活，它在地球买了一套房子，还是像以前一样玩，但是按它的计划，它现在造出世界万物，它应该去在上空给人们炫耀炫耀的，可是它已经把颜色给了太阳和月亮了，它心里很难受，因为人们现在开始利用它了，风儿又想起当时轻飘飘的感觉，但是它咬咬牙，想，再忍忍吧，没事，可是过了几年，它终于忍不住了，它决定去偷颜色，于是它就到博物馆里偷颜色，它偷了许多颜色，有红色、黄色、蓝色、绿色于是它把竹简变成了白色，就是白纸，但是它也做了许多坏事，比

23、如把白云不停地变颜色，把白云姐姐弄的很生气，还把窗户变成透明。后来有一天，小动物们把它的颜色偷走了，风儿又忍不住失声痛哭，这可把本身有的白色也偷走了。现在，太阳和月亮已经把别的星球弄出了颜色，风儿一想，竟然星球也有了颜色，我不是也可以去偷了吗？于是风儿跑过去，把星球们的颜色都给偷了，星球们的颜色不是一般的漂亮，绿油油的，一滴水珠滴上去，美丽极了，但由于风儿非常高兴，它不停地旅游，没一个地方的角落它都游完了，但是，它走的太多了，把身上的绿色都磨到了叶子上了，风儿又一次难过极了。后来它又去水彩笔制造场去偷了颜色，水彩笔制造厂又有了一种白色水彩笔，这家店里生意红红火火，但风儿又在上空给人们展示，颜色掉下来，掉到了花儿上，花儿又有了颜色。因为经历了那么多，风儿开始发黑，风儿飞到哪里，哪里就成了黑色，风儿的黑色乌黑乌黑的，给世界带来了黑色，风儿又掉色了。风儿经历了这么多，自己还是没颜色，不过庆幸的是，它给世界万物，带来了颜色。 14 / 14