实用的语文说课稿模板合集5篇.docx
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1、实用的语文说课稿模板合集5篇实用的语文说课稿模板合集5篇 实用的语文说课稿模板合集5篇 作为一名老师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是我整理的语文说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 语文说课稿 篇1 一、说教材各位老师,我今天说课的题目是大班语言活动诗歌雪地里的小画家。诗歌朗诵一遍。这首诗歌具有奇妙别致的想象,将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙,勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面,既容易引起幼儿的学习兴趣,又适合即将到来的有关冬天的主题活动纲要中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
2、、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:()初步学会诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,发展口语表达能力。()丰富幼儿的知识,引导幼儿大胆想象。()乐于参与游戏,并感受到游戏的快乐。其中重点是让幼儿理解诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,难点是引导幼儿进行仿编诗歌。为了更好地完成活动目标,我做了以下准备工作:()了解有关动物冬眠的知识;识别各种动物的脚印。()制作电脑课件,将诗歌内容展现出动画效果。()小
3、动物和小动物的脚印的图片各半。二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察,并积极思维。通过轻松愉快的游戏,让幼儿进一步感知各种动物的脚印,激发创编欲望。三、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段,以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法和游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看电脑课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿
4、可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。四、说教学过程根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:、音画结合,引出诗歌。活动一开始,我就打开电脑画面,战线出这样一幅美丽的情景:天空中飘着朵朵雪花,优美的雪绒花音乐慢慢响起。这时,我对小朋友说:“你们看,天空里下起了什么?”这样视听结合,一下子就能调动起幼儿的兴致。、动画演示,理解诗歌。首先我请小朋友观看雪地上出现的的各种脚印,并以神秘的语气问幼儿:“这些都是谁留下的脚印呢?”让幼儿自由猜测,然后再播放小动物走过雪地的动画,以此来验证幼儿的猜测。接着我又让幼儿充分发挥想象,自由地说一说:“
5、这些小动物的脚印象什么?”幼儿在与同伴的讨论中能够畅所欲言,无拘无束地说出自己的想法,同时也能够吸收到别人的知识,从而充分体现了幼儿的主体地位。在小朋友讨论完以后,我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表,并且加以肯定和鼓励,培养了幼儿回答问题的积极性。同时,为了将小朋友引入诗歌的主题中来,我直接说:“小朋友看,西欧啊动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样,它们都是雪地里的小画家。我们平时画画都要用颜料和笔,可是小动物们画画是不用颜料不用笔的。你们说,它们的画是怎样画出来的呢?”这样通过简单的几句话,就让幼儿理解了诗歌中的“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”这一句。在帮助幼儿理解诗歌最后一句
6、的时候,我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问:小青蛙怎么没来?”这样一个动画来完成的。小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识,所以能很快地回答出来。、多种方法,学习诗歌。在这一环节中,我分这样几步进行:()整体欣赏。我让幼儿一边看动画一边完整地欣赏诗歌。()分句教学。就是老师念一句,小朋友跟着念一句。老师念的时候要有感情,注意语气语调的变化。这样利用自己的情感来潜移默化地影响幼儿。比如诗歌中的前两句,我会这样念:“下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家 ”再如后两句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。 孩子的模仿能力很强,他们很快就能将老师的语气、神态模仿的惟妙惟肖。()表演诗歌。在小朋友基本掌握诗
7、歌的时候,我启发幼儿为诗歌加上合适的动作,可以分组表演,也可以分男女表演。这样既帮助他们记忆,又增加了学习的兴趣。至此,活动的重点就解决了。、发挥想象,创编诗歌。这里有两个过程:()幼儿讨论,演示动画。“还有那些小动物会象小鸡它们一样可以在雪地里画画呢?它们会画些什么呢?”让幼儿分组展开讨论,然后请小朋友将讨论的结果在集体面前讲述出来。没说出一个动物以后,我就利用课件演示出这个小动物在雪地里行走的画面。第二个过程就是观看画面,创编诗歌。这里我是这样引导的:“小朋友相处的动物可真多,你们看,它们在雪地里画的画也很美,我们能不能把它们也编进诗歌里呢?谁愿意来试一试?”有了上一个步骤做铺垫,热切幼儿
8、对诗歌的语言形式已经掌握,所以基本上都能很快地开动脑筋,发挥想象,根据已有的生活经验,编出新的诗歌来。他们可能会说“小熊画面包,大象画小船.”这里可以让个别幼儿示范仿编以后,再让小朋友们互相编,让每个幼儿都表现的自我的机会。这样,活动的难点也就解决了。、游戏帮小画家找画这个环节主要是让幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印,同时增加活动的趣味性。我染个一半幼儿手拿画有各种小动物脚印的图片,另一半幼儿手拿画有相应的小动物的图片,然后让小朋友一一对应帮手里的“小画家”找画,看谁先找到。最后,我对小朋友说:“小动物们一直站在雪地里太冷了,他们要回家了。我们和这些雪地里的小画家说再见吧!”同时,画面上也出
9、现小动物边挥手边踏步走的情景,以此来结束活动。我们都知道,语言活动最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力。本次活动中,我把大部分时间都留给了孩子,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解和创编,从而达到本次活动的目标。 语文说课稿 篇2 一、说教材语文园地五主要包括以下几个栏目:“识字加油站”,“字词句运用”,“我的发现”,“日积月累”,“我爱阅读”。栏目涉及了字、词、句、段、篇,内容涵盖范围广,由易到难,由浅到深。教学目标根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义;
10、能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”的词语,并选词演一演。3. 能根据提示语,读出句子恰当的语气。4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点,了解这些词语的意思。5.能背诵弟子规(节选)。6.阅读好天气和坏天气,能联系生活经验,理解老爷爷说的话。教学重点1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的狗子规律认识“厨、厕”等9个生字。2能根据提示语,读出句子恰当的语气。3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点,了解这些词语的意思。教学难点阅读好天气和坏天气,能联系生活经验,理解老爷爷说的话二、说教法在教学中,我根据学生的实际情况,采用了自主探究合作交流实践创新等
11、学习方式,重点是促进学生学习兴趣的生成。三、说学法叶圣陶先生说过“教是为了不教”,教学的目的不仅是要学生学会,更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体,倡导自主、合作、探究的学习方法。因此,我主要采取“质疑问难法”“交流讨论法”“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。四、说教学过程一、识字加油站1. 发现识字方法,激趣识字。学生自己拼读字词,结合图片认字识字。教师适时的做出点拨,引导学生发现规律。如:厨、厕、厢、厦,都含有“厂”;穴、窟、窿、窑、窄都含有“穴”。这样学生不仅学会了分类,也会根据历史牢记住生字。二、字词句运用1近义词辨析及运用。这一部分内容的词语虽然都带有“笑”字,意思
12、却不尽相同。我先让学生说一说自己对词语的理解,并进行指点补充。然后在学生理解词意的基础上认真阅读句子,选择恰当的词语填空,填好以后,再读一读,看句子是否通顺,句意是否合理。学习这一部分内容时,我以课本为依托,适当地延伸拓展,让学生再多做类似这样的练习,巩固所学。2理解描写人物动作、神态的词语。这一部分内容共有三个例句,每句话都是描述人物(动物)的动作、神态和语言,其中重点需要学生理解的是人物说话时的动作与神态。学习这一部分内容时,我让学生模仿句中的人物,做出相应的表情及动作,加以揣摩,用心体会。学生边做边说,边演边想,理解得更加透彻。三、我的发现这一部分内容中的词语“教诲”“寻找”“伙伴”等都
13、是由近义词组成。如:“收拾”中的“收”和“拾”意思相近,“收拾”和他们的意思也差不多。学习时,我利用小组合作的方法,让学生自己查字典,讨论交流,找规律,然后再搜集类似的词语。学生们兴趣盎然,学得快,学得好。四、日积月累弟子规是学生们较为熟悉的内容,有的孩子自幼就开始背诵。但部分学生并不理解其中的意思,而我们也不能逐字逐句地解释。这时,我利用观看动画片的方式让学生学习。动画片图文并茂、形象生动,很快地吸引了学生的注意力,使得学生不仅理解了其含义,也能熟读成诵,还能够影响其在今后的学习生活中的做法,一举三得,效果很好。五、我爱阅读好天气和坏天气这篇故事主要讲了一个老奶奶和她的两个儿子的故事。老奶奶
14、的大儿子是做蜜饯的,因为要晒果脯,所以喜欢晴天。老奶奶的小儿子是做雨伞的,因为下雨可以多卖雨伞,所以他喜欢雨天。这篇故事告诉我们,原本是件不开心的事情,换一个角度思考,这件不开心的事就会变成开心的事。我们要变换思路去看问题,才能开心地生活每一天。教学时,我采用多种阅读方式,齐读,指名读,分角色读,让学生在读中去悟,并鼓励学生积极发言,敢于说出自己的想法,把主动权交给学生,教师只是适时地点拨引导而已。五、说教学效果整节课气氛轻松活泼,各环节之间衔接自然,学生们学习兴趣浓厚,积极性高,熟练地掌握了知识,较好地完成了教学要求。 语文说课稿 篇3 苏霍姆林斯基说过:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨
15、的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”如何根据语文学科的特点利用多媒体教育手段,探索出形式多样的激趣途径和方法,引发学生的求知欲,唤醒学生的好奇心,做到“课伊始,趣乃生”;“课正行,趣正浓”;“课已尽,趣犹存”,使语文课堂永远充满魅力这是我思考最多的问题。在这走一步再走一步这节课的教学设计中,我是这样完成信息技术和语文教学的整合的:1、导入新课、激发兴趣陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问”。一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。在这个环节中,我巧妙地把莫顿亨特年轻时,还有老年时的照片,加上音乐、和声音整合一体。而传统的教学模式中仅凭老师的三寸不
16、烂之舌讲的滔滔不绝,也不如这短暂的一两分钟。让学生观看的同时,提出一连串的疑问,极大地调动了学生渴望学习新知识的积极性,为整节课的开场奠定了很好的情感基调。2、快乐自学、目标明确利用多媒体出示自主学习的内容,这样可以快捷而又清晰的让学生看到所要求掌握的重点和难点,大大节约了课堂时间、提高了课堂效率、更充分的发挥了学生自主学习的空间。而传统的教学模式,利用黑板出示这些自学的问题既耽误时间,又没有充足的空间,使课堂的推进大大受阻。在学生自学的过程中老师巡回指导,随时把握学情,灵活进行调控,努力做到学生自己能解决的问题尽量不讲,老师只讲学生的困惑疑点,引导学生总结规律、提炼方法,最大限度的减少多余的
17、讲解,确保学生有足够的学习和独立思考的时间,而对于学困生老师在巡回中要给予一定的指导。3、再现情景、突破重难点。如果,老师一开始说,要大家复述课文,很多学生可能不会这样熟练的说出来。现在,这么长的一篇文章 ,老师利用信息技术的整合,一步步分解,最后完成,就容易的多。这也是一个“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么?学生就会体会到是走一步,再走一步,进而对课文重难点的理解又进了一层。在语文教学活动中,重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当,就能让学生在最短的时间内掌握更多的内容。而运用现代教育技术辅助教学,就能有效地架设一些“梯子”,更好更快地突破重、难点。4、化抽象为直观为了
18、突破难点我设计了一个趴在半山腰的“我”,在父亲的指导下一步又一步的脱离困难的flash动画,这样学生形象而又直观的感知到困难其实并不可怕,只要我们有足够的信心,就可以化险为夷。传统教学模式中,许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动,从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息技术,就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间,创设逼真的情境,让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物,进而突破难点,可以起到事半功倍的作用。多媒体教学激发了学生浓厚的学习热情和学习兴趣,优化了了教学效果。5、深化主题、升华情感教师利用多媒体筛选一些和课堂有关的信息,及时地呈现在
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