实用语文教案三篇.docx

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1、实用语文教案三篇实用语文教案三篇 【实用】语文教案三篇 作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。 语文教案 篇1 【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。【教学重难点】理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。【教学准备】课件等。【教学过程】一、创设氛围，谈话导入、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了

2、见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。二、初步感知，整体掌握、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：预设一：同学提出了理解

3、词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索

4、。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。三、细读课文，用心感受、同学细读课文：课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（自然段）、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。课件出示。指导读好长句子。读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的字，到底淡到什么程度？能不能读出来？在字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。、师

5、小结：看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。四、激情争辩，突破难点师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？、根据同学的观点，分成正、反两方：正方观点：还。反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句从书中找出依据才有说服力，准备争辩。、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。、老师点拨，解

6、决难点：父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。、讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环

7、节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。五、统一认识，情感升华、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。、同学试着背诵这个重点句子。、谈谈你对财富新的认识。、教师总结：这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实

8、，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。六、回扣全文，拓展延伸、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了

9、。”俺连忙看自身手中的伞蓝色的，没错啊她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。 语文教案 篇2 教学目的1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。教学重难点1、领会诗歌的韵律美和意境美。2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。教学设想教学方法：1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。3、教学时数：1课时

10、。4、教具：多媒体计算机、自制课件。教学过程：一、导入1、早就听说我们 班的同学很了不起，博学强记，能背不少的古诗词，上课前老师组织同学们做个小游戏，一分钟古诗词句子背诵，看谁记得多，背的多。请每组老师右手边的同学背，左手边的同学数。请准备好，开始！（计时）统计背诵的数量。请以热烈的掌声鼓励我们班上的背诵小明星。（老师送你一个小礼物，热烈的掌声）2、我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。我们今天在一起欣赏诗词五首中的白雪歌送武判官归京，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？声音大一点，自信

11、心强一些！（板书）岑参3、解题。（1） 请了解岑参的同学给同学们介绍一下。（2） 读过边塞诗的同学们介绍一下唐代边塞诗。（投影作者简介及边塞诗）二、课文研读（1） 诗中的“歌”表明此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”（2） 此诗为诗人在新轮台幕府的送友人所写。（一）一读：掌握节奏，领略音乐美要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。（1） 学生自由朗读。（2） 正字音，抽学生（投影）。（3） 明节奏（投影）。（4） 学生试读（左手边同学读给右手边同学听）。（5） 教师范读（配乐）。（6） 处理内容疑难。（二）二读再现形象，把握感情要求：再现诗中形象，理清思路，找出抒情发展线

12、索，理解感情。1、朗读指导朗读时要身临其境进行想象和联想，使脑海中出现一幅幅动人的画面。（1） 学生读，抽学生谈画面。（2） 学生读投影展示画面。（3） 学生默读，理思路，找线索。2、提示：全诗写什么景，叙什么时，可分几个场面，各有什么特点？A、送别前：八月飞雪送寒图，情奇激奋。B、饯别时：军营饯别奇寒图，哀怨低沉。C、临别时：东门惜别惆怅图，孤寂凄凉。D、送别后：别后雪池思乡图，惆怅。（4）思考全诗表达的感情诗人以夸张的笔法，气势磅礴地写出边塞的景色，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。（三）三读：紧扣词语，体味意境，探索特色（1） 学生谈自己喜欢的句子，说理由。（2） 教师出示赏析“忽”

13、投影。（3） 学生举例赏析。三、背诵举送别诗：如黄鹤楼送孟浩然之广陵、赠汪伦、送元二使安西。四、教师小结：聚沙成塔，集腋成裘。希望同学们在学习中不断积累，多多采撷我国古代文学作品中的佳词丽名，能够出口成诵。 语文教案 篇3 教学目的：知识与技能：会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。情感、态度与价值观：体会师生之间的深厚感情。重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学时间：教学过程：第一课时一

14、 启发谈话。二 自学生字，扫清阅读障碍。1 小声读课文，画出不认识的字。2 再读课文，借助拼音读准字音。3 伙伴互相读课文，检查生字的读音。4 指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。5 全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。6 自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。7 小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。8 全班汇报。二“我会读”。小组读，开火车读。三 教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。四 自由读课文。第二课时一 复习导入。指名读课文，做到读正确、读流利。二 读中悟情、抒情。1 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2 教师范读：读出师生之间的真挚情感。3 学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。4 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？5 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。6 品味词语。“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？7 学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。三 写字练习。四 教师小结。五 实践活动。以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。 12 / 12