实用的初中语文教学总结四篇.docx
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1、实用的初中语文教学总结四篇实用的初中语文教学总结四篇 实用的初中语文教学总结四篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以促使我们思考,因此,让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?下面是我为大家整理的初中语文教学总结4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 初中语文教学总结 篇1 一、加强备课组的集体协作每周定时定点举行备课组活动,讨论教学工作内容,对教材的重难点进行分析,统一认识,明确教育教学目标,协同工作,收效好。二导优辅差工作初二年级是学生在初中阶段最关键的时期。学生的思想和学习状况在这一时期常会出现分化。为了及早作好学生的思想工作,帮助学生树立学
2、习的信心,我们本着不让一个学生掉队的指导思想,针对本年段学困生多,学生发展程度极不平衡这一特点,在开学初我们即对各班学生进行摸底、分析,确定导优辅差的对象并定出计划。每周一次的义务辅导活动,得到了学生的欢迎与响应,许多学生的学习热情提高了,学习态度端正了,学习也有不同程度的提高。三、加强网络班的教学工作继续加强网络班的教育与教学工作。经过近两年的教改及实验班全体教师的共同努力,学生的自主与协作学习能力得到了提高。网络环境下运用信息技术制作和使用语文电子课本进行自主与协作学习,带给学生的是创新精神、适应能力、与人合作的精神、良好的思维品质、处理信息的能力、道德修养和终身学习意识。它彻底改变了以教
3、师为中心的课堂教学体制,为每一位学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松的环境,让每一位学生带着一双慧眼快乐地学语文。四、开展丰富多彩的第二课堂活动为了进一步落实素质教育,本备课组开展了丰富多彩的第二课堂活动,如讲故事活动、写字活动、提高听力质量活动、课本剧表演、辩论赛等,这些活动深受学生喜爱。学生在寓教于乐的活动中,实现了美好情感的自我教育。总之,初二年语文教学在教师们的共同努力下较顺利地完成了,但仍存在着一些不足,因此今后为提高学生的整体水平而还应继续努力。 初中语文教学总结 篇2 枣庄市峄城区坛山中学课题组成员,于20xx年4月在临沂参加了“全国教育科学十五规划课题初中语文个性化阅读教学
4、与文学教育课题研究”的开题活动,会上听取了省教研室张伟忠老师和北大中文系孔庆东教授的报告,有很多的感受和收获,回来后,我们课题组又认真研究了课题的“总体方案”、“实验方案”,成立了课题领导小组、指导小组、研究小组,并召开了隆重的开题仪式,有序的开展了相关研究。在课题的实施过程中,得到了省教研室张伟忠老师的亲临指导,其间市教研室单波主任和区教研室王锦华主任也多次指导,并初见成效,下面把课题实施的具体情况总结如下:课题的实验过程及特色一、正确理解“初中语文个性化阅读教学与文学教育”课题研究的内容个性化阅读教学既研究个性化的教,更研究个性化的学,以及二者的相融。个性化阅读教学的最佳材料则是一篇篇文质
5、兼美的课文,特别是文学性的课文,更容易体现阅读的个性化色彩。因此,个性化阅读教学和文学教育是密不可分的。语文个性化教学是指在语文教学中可以运用多种方式方法,全面提高学生的语文素养,以实现学生个性发展培养目标的教学结构。它强调确立新的学习观和学生观,提倡以自主学习为基础的合作、探究的学习方式,强调关注学生的个性差异并因材施教,在继承传统阅读教学优秀经验和借鉴现代教学科学理论的基础上,真正在实践中实现阅读教学的个性化,确立文学教育在语文教育中的重要地位,切实提高学生的阅读能力和人文素养,促使其形成良好个性和健全人格。二、制定计划,确立目标,走好每一步自从课题立项,准许实施之后,召开了全体课题组成员
6、参加,区、校领导参加的课题研究开题大会。在会上宣布成立了以校长为课题组长,区、市教研室领导为指导和全体课题组成员为具体实施者的课题改革领导小组和实验小组,并明确了目标、任务和具体分工,为课改的顺利实施打下了坚实的基础。三、努力学习、加强合作、解决操作中遇到的实际问题老师先进的教学思想,教学理念是改革能够顺利推行的关键,因此,在课题实施过程中,组织实验教师集中学习当前先进的与语文教学相关教育思想和理念,并在学习过程中,结合自己对课改实施过程中遇到的问题,把它们摆在桌面上,共同研究、探讨,寻找一条切实可行的路子,同时积极参加区、市、省及中语会组织的各项教师培训,听课、研讨等活动。四、了解学情、端正
7、学生思想、使改革在学生中顺利进行在课改实验初期,了解学生对语文学习的看法,以及“学生心目中的语文课”调查,把它作为了解学生的第一手资料。在实验过程中,及时向学生渗透语文课改的思想,让他们在语文学习中从不自觉到自觉培养和锻炼自己学习语文的能力。五、重视课改的过程管理,使课改不流于形式,真正落到实处严格的过程管理是课改实验管理工作的中心环节,也是实验成功的保证。为促进课题研究实验的规范化、科学化、制度化。课改实验领导小组先后制定出台了实验教师理论学习制度、实验档案管理制度、实验教师责任制度、实验教师奖励制度等各种规章制度,并定期对各种制度、要求的落实情况进行检查、通报。六、规范成果积累、存档工作从
8、课改实验之日起,就对实验过程中的材料积累,提出了具体而严格的要求。严格按照实验档案管理制度执行。并且有专人分管,有专用档案橱柜。如实验教师基本情况登记表、实验方案、学案锦集、理论学习笔记、论文集、学习资料库、听评课、观评课材料、学生情况调查表、家长反馈表及由该课题所延发出来的各种刊物、杂志;各种学习活动的音像资料等。确保资料的全面性、完整性、真实性、规范性。为实验的继续实施和全面推广做好充分的准备。七、课题研究为语文教学开辟了一片崭新天地通过个性化语文课堂教学,极大的调动了学生学习的积极性、主动性、较好的改变了课堂教学沉闷的局面。并且学生听、说、读、写、交际能力得到了很快的提高。真正使学生的语
9、文能力,语文素质得到了全面提高。例如:课题组为了提高学生的阅读能力,开阔学生的视野,开设了“大阅读”课。并且制订了“大阅读”课计划,统一给学生配备了摘抄本。还在学期中,集中学生召开阅读方法研讨会。同时为了检验学生的阅读效果,课题组还举行了每学年一次的“阅读能力大赛”和阅读考级制度。这些做法大大激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力。八、具体做法及设想(一)个性化阅读教学阅读要引导学生自主学习:阅读是学生的自主实践活动,应该让学生亲历亲为,而不应该让教师包办代替。为此,我们在教学中,让学生充分地读文本,做读书笔记。读书笔记的内容包括:利用工具书解决词语;逐段概括大意、理清思路;从不同角度写读
10、的收获。在此基础上,进行合作阅读:学生主动参与,生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为基础,全面的理解、吸收、领悟文章的精粹。在学生充分地读文本的过程中,把握文本的内容、思路,理解作者的思想、观点、感情。让学生走进文本、走近作者,与之对话,从而有独特的感受和体验。最终达到使阅读教学真正成为学生的阅读课,阅读的过程是学生自主学习的过程,教师则是学生活动的引导者和组织者。具体做法:1、各班建立图书角,人均23册,每天保证30分钟的课外阅读的时间。2、每个学生建立读书笔记本,每月展评一次。3、开设了“大阅读”课,并且制订了“大阅读”课计划,统一给学生配备了摘抄本。4、举行“阅读能力大赛”和制定阅
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