(2022年整理)教学设计方案范文汇编9篇.docx

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1、教学设计方案范文汇编9篇 为了确保事情或工作得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是帮大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学设计方案 篇1 第三节探究物质的一种属性密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物

2、理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生

3、学习物理的兴趣。 教学设计方案 篇2 教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感叹句的语气。课时安排 第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目美丽的小路。（板书课题

4、）学生齐读课题。二、初读课文。交流识字。1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6

5、、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字情况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的

6、小路又出现了。）11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽不见又出现）三、精读课文13自然段。体会美丽。（一）、感受美丽。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、全班齐读第一自然段。（二）、体会感叹的语气1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说

7、话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）师：老师看到我们班的孩

8、子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。 教学设计方案 篇3 教学目标：知识和能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。过程和方法目标：联系生活

9、实际及个人经历，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。情感态度和价值观目标树立远大理想，并为之奋斗教学重点：朗读训练。教学重点：理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。教法：自主探究教具：课件课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教学内容：反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计1.导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？

10、今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗理想（板书课题。）2.整体感知范读：由教师放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。感知课文内容：a.这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。课堂发言：小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。（展示课件）理想的意义(1)理想的历史意义(2、3)理想的人格意义(4、5、6、)理想的人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)3.研讨与赏析精读逐段(17节)理解研讨，深入

11、思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容

12、上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a理想使人积极乐观。b理想使人斗志顽强。c理想使人永远年青。d理想使人充满活力。第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?第7节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。作业：背诵这首诗歌,完成研讨与练习二 教学设计方案 篇4 我家的一个星期天教学设计教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符

13、合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。一、 从生活入手，诱发真情一周紧张的学习和工作结束了，星期天对你和家人来说都是最让人放松的日子。那么你们家的星期天是怎么过的呢?是在家招待客人，是打扫卫生，是去参观、旅游，还是去逛公园、商场二、 明确写作要求1、(出示写作要求)指读。2、学生谈对习作要求的理解。(要点：要求写“我”家的一个星期天。在叙事的过程中要写出“我”和家人的感受，突出人物个性特点。内容要具体，语句要通顺。)3、学生交流，丰富写作素材。(可同桌交流，前后桌交流，小组内交流)三、指导写法1、变换文题，培养拟题能力我启发学生可从不同的角度，拟出

14、不同的题目来反映这个星期天。按中心事件命题：如今天我当家、知识竞赛;按地点命题：如公园一角;按心情命题：如今天我真高兴、难忘的一天等等，拟出的题目比较新颖多样。2、交换中心，培养组材能力文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的难忘的一天为例进行教学，讨论交流：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么。3、交换结构，培养记叙能力文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如

15、开头或开门见山一语中的;或描写场景烘托气氛;或设立悬念娓娓道来;或回忆联想引入下文;或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”;可以照应开头形成珠联璧合;可以提出问题，让人遐思;也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式;或用因果式;或用递进式;或作连续式;或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。4、激情练写星期天的生活是多姿多彩的，请你拿起手中的笔，让你的多姿多彩的星期天展现在我们眼前。四、评改习作选择典型习作，全班点评，肯定优点并就普遍存在的问题

16、作进一步指导。(习作一)星期天发”Email”今天是一个轻松的星期天，做完了家庭作业。我正在房中欣赏着我的邮集本。突然，门铃响了，我连忙跑去开门。门一开，就见到爸爸和妈妈喜气洋洋地捧着一个长方形的盒子。“这是什么?”我问道。“是上网的工具。”爸爸微笑着说。“是不是上那个互联网?”我问道。“是，我装上它你看看吧!”爸爸说，“等我装好，你给姥爷写封信吧。”我疑惑不解地问道：“写信?你买邮票了?”爸爸轻轻地摇了摇头，既没邮票又没信封，怎么写信呢?算了，等会儿看爸爸究竟要耍什么花样?我在一旁静静地等待着。不一会儿，爸爸说：“好了。快来看看吧!”我迫不及待地看爸爸上网。爸爸说：“来，按一下这个。”我顺着

17、他手指的方向，按了一下，打开了“邮件箱”，哦，原来爸爸刚才说的“写信”就是发电子邮件呀!我连忙在键盘上打拼音写信，然后点连接，输入了用户名和密码，联通了“互联网”按下了“发送”键。很快，“信”发走了，不一会儿，我就收到了姥爷的回信。哇!太神了!我赞叹道。信上说：“月月，你真聪明，学会了发电子邮件。以后不会做的题目可以找我了。”啊!今天真好玩，我不仅学会了上网冲浪，还学会了玩电脑游戏及发电子邮件，可真过了把瘾。教师点评：文章选材新颖，叙事清楚，中心突出。(习作二)知识竞赛轻松的周末来临了，一场精彩的知识竞赛在我家也拉开了序幕。我问爸爸：“您不用左手写字，不用右手写字，用什么写字?”爸爸不假思索地

18、回答道：“用笔写字。”“爸爸，您真棒!”我称赞道。接着，爸爸问妈妈：“世界上什么国家人口最多?”妈妈并没有马上回答，看着我们在笑。“这可是IQ题哟。”爸爸骄傲了，“不知道吧!”妈妈说：“我是故意迷惑你的，我当然知道。”说完，还故意扮了一个鬼脸，若得我们哈哈大笑。最后，轮到妈妈考我了。妈妈不怀好意地说：“你可准备好哟。”我拍拍胸脯，得意地说：“你尽管出题。”“你知道什么地方的太阳最猛吗?”这下我傻了，真把我难住了。“美国、中国、意大利、俄罗斯?”妈妈都一一否定了。“真遗憾，这么多国家，你就漏了一个，日本。”啊，这时我恍然大悟：“我真是太粗心了!”这个星期天是我过得最快乐的一天。它不仅给我欢乐，还

19、给了我知识。教师点评：细腻地描写人物的动作、神态是本文最大的特点：“不假思索”、“不怀好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻画了一个个活生生的个性鲜明的人物形象。(习作三)紧张的星期天今天是个星期天，爸爸加班，我也要在家里上学，为什么我还要在家里上学呢?告诉你们吧，因为我前段时间学习偷懒, 该背的没有背, 该写的没有写, 该默的没有默, 爸爸妈妈要我一笔一画的给他们统统补做上去呀!吃完早餐, 妈妈下命令了:“上午你给我把趵突泉、长城、古诗两首和积累运用二一字都不准漏背、默一遍，抄3遍。给我认认真真地背、默、抄好它。我下班回来检查，掉一个字打一个耳光，还要跪菩萨。如果你写的不好要见老师

20、。”他们走后，我想，一上午要背几遍课文，而且要做一字不漏，还一笔一画地写着端端正正。这可怎么办呢!都怪自已当初不认真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地读，一遍一遍地背。突然，窗外传来了小伙伴的欢笑声，我心痒痒。但想起妈妈的话，我又控制住了，一心读书背书了。妈妈下班回来，我终于一字不漏地把书背完了。这时妈妈露出微笑说：“这次背得非常好，下次别再偷懒哦!”唉!真是一个紧张的星期天，以后我不敢再次偷懒了，免得给妈妈骂。教师点评：本篇作文取材真实，富有生活情趣。文章描写详细，不乏生动。 教学设计方案 篇5 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗

21、句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思

22、义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）三、反复诵读，

23、体会意境（一）前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，

24、当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解 教学设计方案 篇6 教学目的一、掌握根据事物特点组织材料的方法。二、体味用准确生动形象的语言说明事物三、提高表达能力。教学设想一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点。二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。三、运用多媒体作为直观教具；四、教学方法：学生自主学习，注重学生能力上的训练。五、课时安排：一课时教学过程第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1明确体裁、教学目标复习

25、、思考、圈画2组织学生交流预习情况（字、词、课文层次结构等）阅读、交流、思考3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言第二块：理解文内容教学步骤教师活动学生活动1组织学生分组讨论：松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言2组织质疑：松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思考、发言3学习评价：说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言4思维拓展：放准备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”欣赏、思考、自由发言5组织讨论：本文的语言准确、生动，找出相应的句子

26、加以体会分组讨论、自由发言、个别发言第三块：语文活动教学步骤教师活动学生活动1提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言第四块：布置作业1把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章；2课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。 教学设计方案 篇7 【教材分析】这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。【学生平日分析】学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。【设计理念】依据教材自身

27、的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。【教学目标】、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。、学习课文中的生字新词。【教学过程】第一课时教学目的、初读课文，了解课文内容。、初步感知鲸的几方面的特点。、学习生字新词。教学流程一、导入新课、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发

28、学习热情。二、初读课文，了解课文内容、学生出声读文，读后画出生字新词。、读后组内交流自学字词情况。、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。四、课堂练习、选择正确读音：上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕获（bu pu） 立即（ji ji）、形近字组词：鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 肺（ ）鱼（ ） 枝（ ） 虑（ ） 柿（ ）、根据课文内容填空： 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。 文章分别以鲸的、

29、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。 教学设计方案 篇8 教学目标：1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。教学重点：理解课文，抬导朗读。教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：一、谈话引入：在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看板书课题 5 狐狸和乌鸦二、学习课文：第一段：指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？乌鸦：住在 大树上面的窝里。孤狸：住在

30、 大树底下的洞里。指导朗读：这一段要用叙述的语气。第二段：齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞 找 叼 站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。第三段：想一想： 当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）那狐狸去硬抢乌鸦嘴

31、里的肉，行不行？（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，它会怎么办呢？（想办法骗到手。）第四七段：狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“”画出来。每一次乌鸦怎么表现的？用“”画出来。集体讨论：第一次狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？“想了想”狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？假惺惺地表示亲热、讨好，

32、用假装尊敬地问候语气。乌鸦这时什么表现？说明什么？“不作声”头脑清醒，保持警惕。第二次狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？那它为什么要这样问候呢：关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。想一想，狐狸的话该怎么读？要用亲近、关心的语气和感情来读。乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。第三次狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦

33、开口，好得到那片肉。想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？你从哪儿看出来的？结果怎样？心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。想一想，乌鸦的叫声怎么读？“哇”的一声，声音适当放低，拉长。听老师范读后练习，再分角色朗读。小结课文内容：、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。、你学完这个故事，从中明白了什么？知道爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光

34、爱听别人的好话和夸奖。课后练习：、造旬：一就教学方法：先在课文中找出联词。想一想什么时候用这个关联词？自己练习说一句话，再写下来。、按课文内容填空：乌鸦（ ）给他的孩子找东西吃，它找到（ ），（ ）回来，（ ）窝旁边的树枝上，心里（ ）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（ ）。笑着说：“（ 。”它见乌鸦不作卢，又说：“（ ）。”接着又说：“（ ）。”、给句子加标点符号，再有语气地读一读：乌鸦的嗓子好吗乌鸦的嗓子不好亲爱的乌鸦您唱几句吧、读一读，写一写：乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板书设计 狐狸 和 乌鸦第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声第二次 您的孩

35、子好吗？ 看了一眼，还是不作声第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了 教学设计方案 篇9 一、教材所处位置及学习目标人教版小学语文实验教材五年级下册安排的走进信息世界，是继五年级上册遨游汉字王国之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。二、发挥“单元导读”的导学功能带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，

36、帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”（一）根据需要活用“阅读材料”教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议”，“认真读读阅读材料中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能

37、力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。（二）一次调查结果两次运用“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。”用活这条建议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前注意做好准备

38、工作的良好习惯；通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分类保存资料，为第二阶段利用信息、撰写研究报告做准备。（三）灵活选用辩题，重视前期准备活动建议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，展开讨论或辩论。”用好这一形式，一要根据当地实际，灵活选用论辩主题；二要重视论辩前期准备。教师应和学生一起拟订讨论或辩论的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充分发表自己的意见，陈述自己的观点。教师要

39、注意引导学生辩证地看问题，防止“走极端”。论辩胜负并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵制不良信息的自觉性。（四）拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活的“影响”教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我关心”新闻摘要活动，感受现代信息的影响；做“购物方式的变迁”调查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的孩子可以开展“与致富专业户零距离接触”，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过

40、亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。四、学习写“研究报告”的五个步骤“利用信息，写简单的研究报告，”综合性强、难度大，是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。可指导学生分五个步骤进行。（一）研读例文，打开思路引导学生阅读两篇研究报告，让学生感悟到像“爸爸咳嗽”这样的小事也可以进行研究。教师可再进一步举例激趣，让学生形成这样的认识：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心观察生活、注意搜集信息、善于发现问题。像家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文化等都有值得研究的问题。其中，校园文化就有许多值得研究的课题，例如，学生近

41、视情况及形成原因的调查，预习与学习成绩之间关系的研究，校园童谣的研究从而打消学生的顾虑，打开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究”的欲望。（二）选定主题，制订计划小学生好奇心强，喜欢探究问题，从“小小的陀螺”到“神秘的”，几乎都感兴趣，思路打开后，他们列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定的难度，甚至是离奇古怪，即使研究也不可能有结论，像“有没有外星人”等。因此，教师指导学生从众多的问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。例如，“从玩具的变迁看

42、小学生的消费观”“环保与卫生习惯的内在关系”等。确定选题后，小组制订研究计划。由于是第一次订研究计划，教师要具体指导，可给学生提供例文，让学生明白，研究计划分“研究课题研究方法组员分工”等方面。（三）搜集信息，分类整理计划确定之后，搜集资料是中心环节。教师在这方面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式方法，拟订一个简单的计划，搜集什么资料和到哪里搜集都要做到心中有数，避免无效劳动。搜集的资料应当和课题有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集资料可以自己调查、访问、记录，也可以从书报上摘选、从网络上搜索等。例如，“我们家生活的变化”这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、

43、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料。接着，小组成员要一起对收集的资料进行筛选：与研究课题有关的保留，无关的删除；已有的资料删去，新的保留；与自己有不同观点的留下，然后归类整理。（四）阅读资料，形成观点小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，逐渐形成自己的观点，经过小组讨论达成共识，为撰写研究报告做准备。（五）研究写法，撰写报告再次研读两篇研究报告，在小组交流的基础上，总结出研究报告的不同写法：奇怪的东南风语言生动形象，写作思路是“记录信息分析信息请教别人得出结论”；关于李姓的历史和现状的研究报告语言平实，写作思路是“问题的提出调查方

44、法调查情况和资料整理得出结论”。两篇研究报告写法虽有不同，但基本都是“提出问题搜集信息整理信息分析信息得出结论”。必须让学生清楚：研究结论的得出，是以搜集资料和分析资料为基础的；撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握基本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。五、展示交流，总结反思本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告；可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。进行活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以“庆功会”的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的变化，共享成功的喜悦。同时进行反思，为