(2022年整理)有关小学一年级数学说课稿三篇.docx

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1、有关小学一年级数学说课稿三篇 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是为大家整理的小学一年级数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学一年级数学说课稿 篇1 一、 教材分析教材按照由易到难的顺序，分别安排了两部分内容，单一标准的分类和不同标准的分类。教材第38页就是单一标准的分类教学内容，教材在设计单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同标准的分类教学内容，在已经掌握分类的基本方法后，重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养

2、学生思维的开阔兴和灵活性，同时，各种能力得到提高，让他们感到身边处处有数学。二、 学情分析一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。三、 教学目标1. 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2. 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3. 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下

3、的一致性、不同标准下的多样性。四、 教学重点：学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一致性。五、 教学难点：体验不同标准下的多样性。 小学一年级数学说课稿 篇2 一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级上册第3233页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6和7的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。本课的教学目标是：1、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想

4、象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实

5、际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知*。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。三、说教学过程本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。（一）首先是复习导入在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌数鸭子，让学生边听边唱，在情境中复习

6、巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。（二）接着进行本节课的主要内容猜数游戏在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因而我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。活动一：6的加法算式1、先是老师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进

7、行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究*，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。2、师生共同整理并小结（引导学生进行观察）先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比较发现数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。活动二：6的减法算式我再改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从

8、而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜数活动。最后师生共同整理并小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的认识。（三）摆数活动学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个？学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来71=6，通过我的加减法演示后

9、，让学生拿出事先准备好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。（四）回顾总结这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。（五）课堂作业由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。 小学一年级数学说课稿 篇3 说教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“

10、连加、连减”第一课时。教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。教学目标、重点、难点标准中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四

11、点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。说教法与学法的设计本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作

12、为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。2、观察讨论，探讨研究法。新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活

13、劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。教学准备多媒体课件水果课时安排1课时说教学过程一、激情质疑问，导入新课师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、观察探索，学习连加出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察

14、；操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？板书：5+2操作二：又来了1只师：这时你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。该怎么运算哪？小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）三、学习连减师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。课件演示，让学生看图说说图

15、意，（请学生站起来指着图说说）生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？列示：822=4师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？生：读作：8减2再减2等于4。小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。四、巩固深化做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。五、课外延伸学生说说生活中连加、连减的例子。六、板书设计：连加、连减5+2+1=8822=4说总结反思：理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意见，乐意倾听其他小朋友的意见。通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。第 11 页 共 11 页