实用说课稿范文锦集7篇.docx

《实用说课稿范文锦集7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用说课稿范文锦集7篇.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用说课稿范文锦集7篇实用说课稿范文锦集7篇 【实用】说课稿范文锦集7篇 作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 说课稿 篇1 【说教材】威尼斯的小艇从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。一、教学目标、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。、学会生字、新词，理解词语。、学习用比喻，拟人等修

2、辞方法，表达出事物的动态和静态特征。、有语气地朗读课文。二、教学重点了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。三、教学难点使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。【说教法】教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。【说学法】因为教为学服务，所以在教

3、学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。【说教学过程】一、出示课题威尼斯的小艇二、简介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由个岛屿组成，全市有条大小河道，有多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。三、师生互动、同学们 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重

4、要的交通工具，等于大街上的汽车。、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？四、了解小艇的样子和特点、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读） 请看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。、谁来谈一谈作者用了什么方法

5、使我们感到描写得更生动形象？、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇又窄又深那么用“新月”比喻小艇的什么特点？两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？小艇的行动轻快灵活。、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？板书：驾驶技术好、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯六、学习“小艇和人们的生活关系密切”、课文一开始

6、就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。、谁乘坐小艇去做些什么呢？、小黑板出示：谁 干什么（商人） （去做生意）（妇女） （高声谈笑）（孩子由成年人伴着） 坐着小艇 （到郊外呼吸新鲜的空气）（老人带着全家） （上教堂做祷告）（一大群人） （回家） 七、小结从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力 ）；当小艇一停泊，威尼斯就（寂静）。八、师小结大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界

7、是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。【板书设计】威尼斯的小艇样子独特：长 窄 深 翘船夫技术高超：操纵自如作用大：关系密切威尼斯的小艇第一课时说课稿 相关内容:浙江潮滴水穿石的启示教学实录龙的传人（语文天地）桂花雨教学设计12读书莫放“拦路虎”拉萨古城教学反思爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计18、莫高窟教学设计查看更多 小学五年级语文教案 说课稿 篇2 教学特色本次活动魔法绳通过游戏活动，引导幼儿尝试玩普通的绳子，发展跑、跳、钻、爬等动作，并让孩子充分感受到玩绳子带来的乐趣，促进身心和谐地发展。同时，为了培养幼儿的创新意识，

8、发展他们的创造性思维，老师让孩子们边玩边动脑筋思考。在活动中作了示范的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中逐渐形成肯定自我的概念，从而促使他们建立较强的信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动，行为积极主动，经常表现出较强的独立性和创造性，即在活动中的主体精神。在本次活动中，老师让幼儿尝试用多种方法越过障碍物，让他们体会到，只要动脑筋，便会有办法解决问题，从而开启他们的创新思维。在游戏环节中培养幼儿勇敢沉着、胆大心细和意志坚强的品质，使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人，这将对孩子终身有益。而在课堂中精炼、明确的语言，也让小朋友快速地融入到了游戏有趣的气氛当中。设计思路魔法绳选自整

9、合课程中的主题活动惊奇一线里的一节健康课。绳子是我们周围很普通又很有用的东西，被广泛运用在我们的生活中，在一次玩绳子的区域活动中，幼儿对手上的跳绳产生了好奇，他们不仅关注绳子的玩法，更对绳子的种类和材质产生了强烈的兴趣，如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而更好的利用绳子来开展各种游戏呢？我创编并组织了这次关于绳子的游戏活动。此次活动引发了他们的求知欲使幼儿在轻松的氛围中自主探究、快乐学习。说教学目标根据幼儿的年龄特点和实际情况，和他们接受能力快创造力强的特点，结合我对新纲要和指南的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我制定了以下三方面的目标：1、幼儿在玩绳过程中，进

10、一步了解绳子的用途和特点并发展幼儿的平衡力。2、使幼儿根据自己的兴趣，创造绳子的各种玩法。3、使幼儿乐意和同伴一起开展创造活动，培养幼儿的合作意识和创造能力。活动重点通过探索绳的各种玩法，使幼儿更加的了解绳子会变形的特点。（让幼儿在玩绳子的过程中，能更加地知道原来徐了可以跳舞、走钢丝、还可以变出这么多的小花样，让他们在探索中和玩的过程学的更多。）活动难点通过分小组的形式出尝试用绳子在地上围出各种形状直线、数字、独木桥、（鼓励幼儿大胆地使用绳子来尝试摆出各种各样的形状，通过小组共同探索新游戏、制定游戏规则、小组竞赛等活动，培养幼儿合作的意识，是为了更好地发挥孩子的锻炼合作的能力、想象力和动手能力

11、。）说教法和学法一、教法本活动始终围绕绳子，通过个别体验、合作探索、分析记录、评价反馈、集体竞赛这一主线，对幼儿进行教学。具体教法如下：主题教学法 整个活动都围绕有魔法的绳子进行。游戏化教学 游戏的方式是幼儿最乐于接受的学习方式。区别对待法纲要指出幼儿园教育应注重幼儿的个别差异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。竞赛激励法 最后的集体竞赛活动算是本次活动的小*，他帮助幼儿巩固前面的活动内容，加强游戏规则。在活动中，注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿学会一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都

12、发展。二、学法本活动我参考了纲要的一些知识：1、自主学习。在个人探索时，不要求幼儿的游戏多么新颖独特，只要会玩绳子，喜欢玩就可以。2、合作学习 。在多人游戏时，同伴间相互合作探索、交流。从而培养了合作的精神。3、创造性学习。在多人组合玩游戏环节，鼓励幼儿进行创造性学习，形成创新意识和能力，获得更多的成功体验。4、探究式学习。在制定游戏规则和记录环节，都是让幼儿通过探究这样的游戏需要什么样的游戏规则？5、评价式学习。每个环节中的交流、展示、评价，都有利于幼儿自我评价、相互评价，共同体验成功。儿童说活动准备1、大头绳（人手一条）2、跳绳两条3、欢快音乐4、小红花（当小礼物送给幼儿）说过程一、开始部

13、分（热身）师：今天天气真好，我们一起去森林探险好吗？（好）那我们一拿出两只小拳头，开火车去吧！（在软跑地胶两圈）哇！我们终于来到了森林，现在请小朋友用最快的速度找一的小点点站好，快那个小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好棒喔！那我们一起来做做热身运动去森林探险！（播放音乐请幼儿一起跟着老师做热身）二、导入部分师：今天森林里面的国王给小朋友带来了一个小礼物，大家想知道是什么吗？请你们先闭上眼睛，然后一起数一、二、三后，睁开眼睛看看国王给你们的是什么。（哇！好多绳子）出示大头绳，他有一个好听的名字，叫魔法绳。师：那你们知道魔法绳有什么玩法吗？（钓鱼、走平衡木）魔法绳除了可以钓鱼、走平衡木之外，还有哪些

14、新奇、有趣的玩法呢？师：现在老师请你们去探索一下绳子有什么好玩的游戏，（请小朋友分成5个五个当小组去探索）幼儿自由玩绳个体和合作探索绳子的玩法：（给每位幼儿提供探索的机会.并请幼儿介绍自己的玩法。组织幼儿一起练习。（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。） 请幼儿进一步熟练自己玩过的绳子游戏。引导幼儿尝试新玩法。老师及时发现幼儿新奇的玩法并给予肯定，鼓励幼儿互相学习。如：1、绳子变独木桥：把绳子直直的摆在地上，让幼儿踩在绳子上面打开双手，小脚脚跟并脚跟地在绳子上面来回走。2、绳子变数字：老师叫口令，请小朋友在地面上摆出老师叫的数字宝宝（769.)，看哪组的小朋友摆的数字宝宝最快。3、绳子

15、变木马：把绳子放在裤子下面用两只小手把绳子的前后抓住，骑小马，跳起来。三、游戏部分师：哇！刚刚小朋友想出了这么多绳子的玩法，好厉害！可是森林国王他一点都不开心喔！因为森林里面的坏人把他的森林用绳子破坏了，他想请小朋友帮一帮他把森林抢回来，因为坏人设计了很多关卡，请小朋友们以探险的形式去帮他，好吗?(好)游戏一：穿越丛林师：我们来到森林了，你们看那是什么？（绳子做成蛇）由配班老师拿蛇的一头贴着地面晃动，吸引幼儿注意力。老师鼓励幼儿用自己的方法大胆跳过蛇（绳子），进行游戏2-3遍。（将幼儿分成两组，一组幼儿两两相对，手执蛇的一头晃动，另一组幼儿穿越丛林，（跳过绳子）不能被绊倒。老师向幼儿介绍规则后

16、，游戏3次交换角色继续进行游戏。）增加游戏难度，把蛇的一头系在椅子上，老师（小朋友）拿着另一头，不断变化蛇的高度，幼儿想办法穿过（爬、钻、跳跃等）。游戏二：过小河：师：刚刚小朋友真勇敢，都勇敢地穿过了森林。现在有一条小河挡住了我们的去路，我们怎样过河呢？用两条跳绳（出示跳绳）定出小河两岸，向幼儿介绍玩法并示范，提醒幼儿遵守游戏规则。幼儿排成一排并立定跳过小河，不能掉进小河，反复玩几次。增加难度，加宽小河，有助跑、跨跳的方法过小河。游戏三：搭楼梯：师：刚刚小朋友好棒喔,既然能勇敢地过了小河，但是坏人们在森林里盖了很多围墙，需要小朋友搭楼梯过这栋围墙，现在请小朋友分成两组（男一排，女一排）排好队，

17、把大头绳拉直平放在地上，（到配班老师那里排好队）扮小白兔竖起小耳朵放在耳边，双脚并拢跳过楼梯，男女比赛，看那组小朋友比兔妈妈还快。四、结束部分师：哇！森林国王好开心喔，因为小朋友帮他打败了坏人，把森林王国抢回来了，所以他想送给小朋友一份礼物（出示小红花）刚刚小朋友很累啦，（听音乐）帮自己的小手和小脚按摩按摩吧，现在我们把这件好事去告诉爸爸妈妈吧，Lets go。退场。 说课稿 篇3 初夏的清晨，小草在宁静的朝阳下身上闪烁着晶莹的露珠，如水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在清澈的水里和鱼儿嬉戏着看着照片中的自己和那美丽的景色，我不禁想起了我的童年，那个

18、美丽而干净的地方十多年过去了，如今我已经是一名光荣的幼儿老师，看着照片，看着越来越被污染了的周围环境，我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样，和嫩绿的小草为伴，与清澈的小河为友6月5日是世界环境日，之所以要设立这样的节日，我想那是由于现在我们所处的环境日益遭受破坏，儿时的小河已不是那么的清澈如初，对环境的保护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿教师我有责任让我们的孩子从小具备环保意识，何不借此契机，开展一个以环保为主题的环保活动，并以此做为献给地球妈妈的礼物！环保的范围很宽，针对班上小朋友对水特别感兴趣的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为：水我们的好朋友。围绕着这个主题，我们开

19、展了以下的几个活动：一、认知活动有趣的水通过这个活动让小朋友了解到了水的特性。在这个活动中，小朋友特别善于观察，爱动脑筋。比如老师在问小朋友水有没有颜色时，小朋友中分成了两派，发生的争执，一部份小朋友说水是白色的，一部分小朋友说水是透明的。老师为了让小朋友明白水是透明的，特别做了一个实验，让小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。二、实验：浮与沉通过实验，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友还为积木能不能沉下去争论了很久。三、讨论活动：没有水我们会怎样。李昊川说：没有水我们就会渴死。夏月月说：洗衣服需要水，水能够冲掉衣服上的脏东西，没有水我们就没有干净的衣服穿。王家鹏说：没有水就不能洗手、洗脸

20、了，我们就会变成大花猫。周羽萱说：没有水就没有干净的车子开。因为没有水洗车了。这次讨论小朋友各抒其见，通过这次激烈的讨论，小朋友都明白了我们离不开水，而且知道了平时要多喝水才能少生病，特别是平时不爱喝水的小朋友一下就变得爱喝水了。四、参观活水公园。活水公园是西南地区唯一的一个以水为主题的公园。小朋友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水对人类的重要性，不仅人离不开水，小花小草也离不开水，还有好多小动物都需要水。通过在公园里参观了环保示范点，小朋友学到了很多环保的小口号，知道了保护环境的重要性。通过去参观鱼池，小朋友知道了水是鱼的家，我们不能往水里丢垃圾，破坏小鱼的家，如果水太脏，鱼儿就会死亡

21、或者变异。 说课稿 篇4 一、说教材说课内容：苏教版国标本实验教科书三年级下册第6465页的内容：认识几分之一。学生在三年级上册对分数已有所接触，认识了一个物体的几分之几，初步知道了分数的含义：把一个物体平均分成几份，几份中的几份就是几分之几。在此基础上，本单元继续学习分数的意义，不同处是：把一个物体扩展为一些物体，即把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一和几分之几。这点是学生对分数认识上的一个飞跃，也是本单元教学分数的核心与难点。学好本单元知识，对学生今后解决分数问题有很大的帮助。根据教材特点和学生心理特点，我确立本课的教学目标为：1、知识技能目标：把一些物体看作一个整体，认识这个整

22、体的几分之一。2、情感态度目标：通过创设情境，自主探索，激发学生主动学习的兴趣。教学重点：认识一个整体的几分之一。教学难点：能把一些物体看作一个整体，找出其中的几分之一。二、说教法、学法1、创设情境，激发学生学习的兴趣。我用小猴子分水果这个情景贯穿新课，使学生在强烈的兴趣中，激发探索的欲望，从而积极参与数学学习。2、新课标指出：数学学习要建立在学生的已有经验和认知基础上，让学生在原有基础上探索并建构新的数学模型。因此在教学新知前，我先通过小猴分西瓜复习一个物体的1/4。3、激活学生的原有经验，唤起学生对分数意义的初步认识，在此基础上，通过小猴子分桃探索一个整体的1/4。这样设计，可以促使学生进

23、行分数意义的正迁移：几份中的1份就是它的几份之一。4、引导学生自主探索，主动建构。通过让学生经历把4个桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这些桃的1/4，渗透学法指导，让学生学会探索一个整体的几分之一的方法，从而在后面的学习中能够主动探索。5、“对比”教学是本课的一大特色。在新授中进行了两次对比：一次突出了单位“1”的不同，第2次突出了分数的意义。练习中也设计了两次对比：第一次再次突出了分数的意义；第二次让学生体会到分数相同，由于整体数量不同而每份数量也不同。三、说教学程序（一）创设情境，激发兴趣1、复习一个物体的1/4猴妈妈把一个西瓜平均分给4只小猴，每只小猴分得这个西瓜的几分之几？强调：4份中

24、的一份就是1/4。2、教学一个整体的1/4猴妈妈把4个桃平均分给4只小猴，每只小猴可以分到（1个桃），这1个桃是这些桃的几分之几？为什么是1/4？强调：4份中的1份就是1/4。3、对比，突出单位“1”不同两个1/4有什么不同？有相同的地方吗？（意图：在突出被分对象数量不同的同时，体会意义上的相同，只要是被分物体4份中的1份，就是1/4）4、迁移到一个整体的1/2如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴可得到这些桃的几分之几？为什么？小组讨论后，集体交流。（意图：在前面“引”的基础上“放”，有利于学法迁移）5、对比，突出分数的意义为什么同样是4个桃，上面每只小猴得到的是这些桃的1/4，而下面每只小

25、猴却得到这些桃的1/2？小结：把一些桃平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一。（二）巩固练习，深化拓展1、想想做做1独立完成后，集体交流。对比：下面两幅图，为什么一个是6个苹果的1/3，而另一个却是6个苹果的1/2？（意图：再次提炼分数的意义。）2、想想做做2把正方体个数设为9个12个对比：为什么同样是1/3，每份所表示的个数却不同？（意图：渗透总体数量不同，那么同样的1/3所表示的具体数量也就不同。）3、想想做做34、拓展练习：拿小棒游戏。（1）拿出12根棒的几分之一a、拿出12根小棒的1/2、1/3b、你还会拿出这堆小棒的几分之一？（2）根据几分之一是几根，推算整体有几根小棒a、师出示2

26、根小棒：是一堆小棒的1/3，这堆小棒有几根？b、师出示3根小棒：是一堆小棒的1/3，共有几根？（三）总结回顾通过这节课的学习，你有什么收获？（意图：帮助学生回顾、梳理本课所学的知识及方法）总之，本课设计通过创设情境，能较好地激发学生学习兴趣，新课教学突出重点，突破难点，练习设计有层次，由具体到抽象，由易到难，既巩固知识，又发展了思维。 说课稿 篇5 本单元主要是围绕着历史上的许多杰出人物，文学家、艺术家、科学家等展开。这些人大多是睿智超群，胸怀宽广，平凡可亲受人爱戴的。通过探索他们的精神世界，使同学们感受到他们伟大的人格，得到激励。小溪巴赫是关于伟大音乐家巴赫的一篇文章。本堂课设定的主要教学目

27、标是通过聆听音乐、朗读课文等手段，感受巴赫，小溪，音乐三者之间的关系，抓住巴赫的德文名字是小溪的意思；巴赫的为人像小溪般；以及巴赫的音乐与小溪有着某种相似处这三层联系来把握文章。整堂课主要围绕着这三个问题展开。文章通过巴赫的音乐来让我们感受他的伟大人格魅力。但是考虑到学生们对于巴赫的了解并不多，仅凭文章中的内容，感受巴赫人格有一定难度，所以在理解巴赫的为人如小溪这一层时，我准备了大量的关于巴赫的生平资料，在这个过程中碰到了如何处理资料，选择与文章相关的内容，有针对性的来补充，以避免使资料过杂，分散学生的注意力。同学从这些资料中应该能很快感受到巴赫的为人，勤奋、坚强、执著、却又默默无闻。在课堂教

28、学过程中，我设计了许多朗读的环节，我认为这样的散文应该通过多读来体会蕴含在字里行间的韵味和作者所隐含的情感。在学生朗读课文选段的时候，我选择了巴赫的音乐爱的协奏曲来配乐，应该能够很好的调动他们的情绪。帮助他们更好的融入到课文内容中去。小溪巴赫知识与技能：1、通过品味语言，理解和领会小溪与巴赫及巴赫音乐之间的内在联系；2、结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解等过程能力与方法：通过聆听音乐，朗读课文，感受巴赫，小溪，音乐三者之间的关系，品味文章的语言美。情感态度价值观：认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处，学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活。教学重点：理解和领会小溪与

29、巴赫及巴赫音乐之间的内在联系；教学难点：理清思路，体会将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起的写法。课时安排：1课时教学过程：一、导入音乐是心灵的回响，是情感的共鸣，从依偎在母亲怀抱里或是睡在摇篮里听母亲哼催眠曲开始，音乐就悄悄地渗进了我们的心脑和血肉，伴随着我们生命的旅途。我相信同学们生活中也都离不了音乐。不过或许大家更钟情于流行音乐，而对于古典音乐恐怕就很少有人问津了。下面我们一起来欣赏一段古典音乐，播放巴赫的G弦上的咏叹调，请同学交流听后感。师：这首充满诗意委婉动听的小提琴曲是德国小提琴家威廉汉姆编写的，此曲一经上演便立即闻名遐迩，广受大众欢迎，但真正的作者，追溯渊源，是一个世纪以前的德

30、国作曲家巴赫。多少年来，这首G弦上的咏叹调以其纯朴典雅的旋律加上G弦特有的浑厚、丰满音色，成为不朽的杰作。音乐就像文学一样，我们常说“文如其人”，音乐作品中同样我们也可以找到作者的影子。那么巴赫是一个怎样的人，他何以创作出如此这般的音乐，并且至今不衰呢？今天让我们一起走进巴赫，感受巴赫的音乐以及他的人格魅力。二、分析作者的写作缘由1、从课文的开首几节我们知道，今天我们有幸在这里能够一起赏读到肖复兴的这篇文章也是经过曲折的。一开始作者想写巴赫却又三缄其口是为什么？明确：古话说得好，大音稀声，大象稀形，大爱无言。正是因为他的敬仰到达了一定的程度，找不到最能描述巴赫的途径，所以才不敢轻易的解读巴赫，

31、生怕表达得不完整或者是有错误。2、那么这么谨慎的作者为什么最终还是写下了这篇文章，使他豁然开朗的原因是什么？明确：一次偶然的机会给了作者解读的灵感。即巴赫的德文意思是小小溪水，涓涓细流不停止的意思。这让他找到了走进巴赫、解读巴赫的金钥匙。故以“小溪巴赫”为题。三、释题1、我们根据作者的理解，题目中的小溪与巴赫存在什么样的关系？如果在两者之间加一个字的话，你觉得什么字比较合适？明确：像，如2、那么是不是仅仅因为名字的德文意思是小小溪水，作者就认为巴赫像小溪了？（那么有人叫李聪明，他就一定聪明吗？）明确：显然不是的，这是只是最表层的关联。四、理清小溪和巴赫的关系，挖掘小溪的内涵。1、我们可以看到，

32、无论最初的“三缄其口”还是后来的“豁然开朗”写下此文，都是出于作者对于巴赫的敬仰和热爱。对于这样一位在心中非常重视和爱戴的人，任何的解读都不会是肤浅的，而应该是深刻的，那么小溪与巴赫之间还有怎样更深的联系？明确：（1）巴赫的德文是小小溪水（2）巴赫的性格和品格像小溪（3）巴赫的音乐像小溪2、找出文中集中写到小溪的段落，看看小溪究竟有什么特点？（教师范读）明确：第810节集中写小溪小溪的特点：永不停留，生命力旺盛，不被重视，安详，恬静，执着，旷日持久的美等。3、在写小溪的时候作者还写到了什么？作用是什么？明确：作者还写到了大河，作用是大河与小溪作对比，进一步生动形象的反衬突出了小溪的特点。没有大

33、起大落，不会张扬，默默无闻，却贵在时时刻刻的坚持，贵在无声无息的渗透。4、这些是小溪的性格，在作者看来，也是巴赫的性格。文中11、12节自然地由小溪过渡到巴赫，将两者的性格连接到一起。那么究竟巴赫是怎样一个人呢？为什么作者觉得巴赫的性格就是小溪的性格呢？从文中我们似乎只能得知巴赫是个伟大的音乐家，下面我们一起来了解一下巴赫的生平。幻灯片展示巴赫生平，概括巴赫的性格总结巴赫的性格：不张扬，勤奋，默默无闻，沉静，坚韧5、我们常说“文如其人”“诗品如人品”，具有小溪一样品格的巴赫，它的音乐与小溪一样。那么巴赫的音乐又是怎么样的呢？刚才上课伊始我们已经在感受过他的音乐，那么在文中作者又是怎样来评价巴赫

34、的音乐的呢？找出文中写到巴赫音乐的地方。明确：6；13；16节（一）巴赫音乐价值如小溪：能常青常绿，能滋养后代文中第6节运用了对比：不像出土文物，价值只停留在证明过去，脱离了时代背景没有存在的价值。而巴赫音乐则不同，对每一个时代，每一个当下都有其启示意义，都会赋予新的内涵和价值。类比：与成年老酒一样，随着时间的积淀越发醇香，引入历代音乐家对其的评论有人问为什么起巴赫的艺术是怎样达到这样完美的境地时，他很严肃地而简单的回答道：这是由于我下过一番苦功，谁如果像我这样下一番苦功，他也会达到同样的境界。“（二）巴赫音乐特点如小溪：抒情性很强，如流水般缓缓流淌，宁静安详。听后好像真的滤掉了许多喧嚣和燥热

35、，充满着宁静和沉思，好像真的在路的远方、在夜的深处有着亲切的呼唤和等待是因为有这美妙的乐声，像空气像花香一样弥散在夜色之中”沉醉在这样的音乐声中，我们可以渐渐卸下一身的疲惫与烦躁，抛开所有的压力，如一股清流慢慢渗透进我们的心田，使紧张蜷缩的心渐渐舒展。五、有人说，用“小溪”形容巴赫太小家子气，不够伟大，你认为呢？伟大与否不是用大小来衡量，而是在于它的价值，文中14节告诉了我们，请同学们齐读14段。六、总结：小溪看似平凡实则伟大的特征，是与巴赫的性格、品格及其音乐在世界音乐史上的地位相照应的。巴赫的个性沉静而坚韧，生前默默无闻，死时悄然离去，而他的音乐却具有极高的价值和成就，滋养着后世无数的伟大

36、音乐家。“小溪”、“巴赫”、“巴赫的音乐”三者相融一体，“小溪”便是巴赫和他的音乐的完美写照。七、拓展及作业：作者说描写音乐是件蠢事，的确像音乐这样抽象的事物我们很难直接对它描绘和言说，但作者巧妙地找到小溪做喻体，借用比喻手法把这种抽象的感觉形象化，使读者更深刻地、更快地了解巴赫和他的音乐。这种手法是值得我们在平时的写作中借鉴和运用的。练练笔：展开合理联想与想象，通过比喻的手法来写一位你身边的人物。要求：300字，形象贴切。板书：巴赫的德文名字是小溪巴赫 像 小溪 巴赫的为人像小溪巴赫的音乐像小溪教后记：我认为这堂课基本上实现了我课前预设的教学目标，学生较配合地完成了整堂课。重点较为集中和突出

37、，时间控制得基本恰当。但是也有一些不足之处。在最开始的引入分析课文核心问题时，由于紧张将巴赫像小溪说成了小溪像巴赫，这虽然看似是个小错误，但也不能小视它，这是把本体和喻体弄反了。我们在课堂上要尽可能地做到正确性。原本将“用小溪来形容大海是不是太小气了？”这个问题置于教学过程的最后，然后上过之后觉得这个问题放到最后上事实上意义并不是很大，如果以后再上，可以将这个问题提到最前面来问，然后导出后面的内容。在教学过程中的一些细节还需要做微调，使之更加顺畅。在板书的设计上还要稍作修改。本堂课的亮点之一是刘慧玲同学伴着音乐朗读的部分，情感、节奏、何音乐配合地非常好。也实现了我预期的效果。可见，多媒体如若用

38、得好，可以提高课堂效果，激发学生的学习兴趣和激情。 说课稿 篇6 第二届“一师一优课”的主题是课型赛讲、有效整合、推动教师专业成长。全员“优课”展示阶段（20xx年10月26日20xx年元月22日），昨天举行了镇内赛讲，下面是我的说课稿：一、认真研读，分析教材1、教材的地位及其作用本课题是化学课程标准中一级主题里“身边的化学物质”中重要的组成部分，对引导学生认识和探究身边的化学物质起到重要作用！本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及溶液的形成，乳化现象，溶解过程的吸热和放热等。溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的

39、味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具等。在实验中也多次用到溶液，如：盐酸，硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，学生不仅能联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。2、立足课标，确定目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂； 知道溶液、溶质、溶剂等概念，使学生认识溶液的基本特征；能说出一

40、些常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的意义。（2）过程与方法目标：通过问题讨论和实验探究，观察、记录、分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣和探究的意识，体会辩证的分析问题的思维方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。3、立足目标，明确重、难点我确定本课题的重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的微观认识。二、深入学生，了解学情1、知识储备：学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液。2、能力素养：学生已掌握了基本实验技能，初步具备了合作探究的学习方式。3、预设困难：学生可能会提出一些问题，教

41、师应有所准备。如：均一、稳定的的液体一定是溶液吗？澄清、透明的液体一定是溶液吗？透明的液体是无色的吗？有色的液体是不透明的吗？自主设计实验并通过实验现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。三、依据学情，确定教法学法根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，我在教学时主要采用实验探究模式，结合情景教学，交流讨论、分析归纳法等教学方法，充分利用多媒体教学资源，通过动画模拟将微观的过程宏观化。对于学生，主要采用实验探究法和分析归纳法参与课堂。实验探究法可以给学生创造条件和机会让学生亲手实验，提高学生探究学习的能力。而分析归纳法可以提高学生对信息的加工处理能力。四、合作交流，设计过程：1整体设计思路

42、：教材中以海水引入课题，而溶液形成中的微观过程较难理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式连接整个课题，通过初识人间五味感知溶液的形成过程，通过方知人间生疏理解溶解能力与溶质和溶剂的关系，通过明辨人间真假，区分乳浊液和溶液，通过感知人间冷暖学习溶解时的温度变化情况，最后通过用途来体悟人生真谛。2根据我校的“一线五环”教学模式，结合化学教学的特点，我采用“导学探练”的模式。教学流程如下：【情境导入】（音频）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴们构成了无色无味、澄清透明的水，我们经过河流、湖泊，汇入大海，初次识得人间五味，今天我们就来领略一番。【自主学习】出示学习目标：1.认识溶解现

43、象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂；2.知道溶液、溶质、溶剂等概念，使学生认识溶液的基本特征；3.能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的意义。【学生活动】学生根据预习提示，预习课本26到28页：1. 什么是溶液，溶质和溶剂？2. 常见的溶剂有哪些？3. 酒精能溶于水吗？4. 思考：水里面可以溶解多种物质吗？【实验探究一】初识人间五味：感知溶液的形成过程1. 学生实验：向实验桌上盛有20ml水的两个小烧杯中，分别加入，半药匙蔗糖和食盐，用玻璃棒搅拌，观察现象。2. 教师活动：（1）引导学生分析两种物质“消失”的原因；（微观动画）水分子旁白：水分子和足堂分子均匀地混合在一起

44、，形成蔗糖溶液，所以我们也变甜了。水分子和钠离子氯离子均匀地混合在一起，形成食盐溶液，所以我们是咸的。（2）帮助学生分析体验溶液的特征；（3）建立溶液的概念。【转折】水分子旁白：因为我们水能溶解许多溶质，所以我们水就是溶剂了，但是我们居然遇到了人生难以攻克的“家伙”方知人间生疏。【实验探究二】探究溶解能力大小与哪些因素有关：1.学生实验：取两支试管，分别放入12小粒高锰酸钾和碘，分别加入少量蒸馏水，震荡，观察现象。2.教师演示：取两支试管，分别放入12小粒高锰酸钾和碘，分别加入少量汽油，震荡，观察现象。【归纳小结】不同种溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，同种溶质在不同的溶剂中溶解能力也不同，所以物质的溶解能力大小与溶剂和溶质有关。水是最常用的溶剂，汽油、酒精也可作溶剂。【实验视频】学生观看视频：酒精与水能无限制的混溶。【归纳小结】溶质的状态有：固态、液态、气态。液体与液体也可以形成溶液：一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。其中一种是水，一般把水叫做溶剂。【情景转折】生活小实验：小南在帮妈妈做家务时将植物油滴到了衣服上，你能帮他清洗吗？用我们水来洗，用洗衣粉洗，用洗涤剂洗，用汽油洗？你觉得哪些方法适用呢？【小组合作】预习课本30页，然后小组之间互相交流合适的方法，并说明原因。【点拨指导】洗涤剂也能使植物油在水