形式逻辑讲义.ppt

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1、形式逻辑讲义现在学习的是第1页，共136页 第一讲 绪论一，逻辑学的特征与考核方式1，侧重于逻辑思维的培养，以抽象、形式化的语言为主。2，每章内容前后联系性强。3，重视思维训练，需要习题练习。4，考核方式：70分期终考试成绩，30分平时成绩（10分点名，20分提问与回答问题）现在学习的是第2页，共136页二，“逻辑”一词的来源 1，导源于希腊文，原意 指思想、言辞、理性、规律等。2，古代西方学者用“逻辑”指称研究推理论证的学问 3，在日文中，“逻辑学”也写作“伦理学”；4，引自西方，最初译为“论理学”、“理则学”；也有人把之称为“形名之学”、“名学”、“名理”、“辩学”等。5，最后根据音译为“

2、逻辑”（logic）。现在学习的是第3页，共136页三，逻辑学是怎样的一门学科 1，逻辑学是研究思维形式的科学，逻辑学是研究思维形式的科学 感性认识（感觉、知觉和表象）认识 理性认识（概念、判断、推理）感性认识 上升 理性认识 理性认识才是思维 逻辑学研究概念、判断、推理现在学习的是第4页，共136页2，逻辑的主体推理 （1）推理有两种形式：一种是旨在证明，绝对式的推理与数学式的论证。例1：在科学史上，曾经 有一红衣主教为了难倒 罗素，让他由2+2=5 推出“罗素和某主教 是一个人”。伯特兰伯特兰 罗素（罗素（1872-19701872-1970）数学家、逻辑学家、哲学家数学家、逻辑学家、哲学

3、家现在学习的是第5页，共136页另一种不是陈述证明，而是设法展示含从形成的概念出发，指出如果持有某概念，则得出的结论是合理的。例2：古时有一地主，发出请帖为自己庆祝生日，可是生日那一天马上就要开席了，但还是有一部分还没到，于是他就焦急地唠叨道：“唉，该来的怎么还没有来呀。”身边的人一听，二话没说很气愤地走了。该地主一看，一急大声冒出一句：“不该走的怎么走了呀。”结果全走了。现在学习的是第6页，共136页（2）推理分为演绎推理、归纳推理、溯因推理三种。演绎推理：从一般到特殊。优点：能够保证从前提必然得出结论。归纳推理：从特殊到一般。优点：增长性的推理。溯因推理：从结果反推出原因。优点：假设性的推

4、理。现在学习的是第7页，共136页四，逻辑学的发展历史。逻辑学的三大源流：希腊：逻辑学中国：名辩学，墨子，公孙龙子印度：佛教因明学，玄奘 西方逻辑学发展三个时期：l 古代与中世纪逻辑：亚里斯多德逻辑与斯多葛学派的逻辑l近代逻辑：培根、笛卡尔、莱布尼茨等l现代逻辑：弗雷格、皮尔士、哥德尔、罗素等现在学习的是第8页，共136页（一）古希腊逻辑古希腊哲学家、逻辑学家亚里士多德（前384-前322）在历史上建立了第一个初级的演绎推理系统。亚里士多德主要研究的内容:1、研究了关于概念和判断的理论以及直言判断和模态命题；2、提出了逻辑的三大思维规律：矛盾律、排中律、同一律；3、主要贡献是对三段论的系统研究

5、；4、总结了很多关于论证、反驳谬误和诡辩的方法。现在学习的是第9页，共136页传统逻辑的发展斯多葛学派：斯多葛学派：发展了演绎逻辑，对命题理论有新的发展了演绎逻辑，对命题理论有新的发展了演绎逻辑，对命题理论有新的发展了演绎逻辑，对命题理论有新的突破；在推论形式的多样化、形式化也有进展；对悖突破；在推论形式的多样化、形式化也有进展；对悖突破；在推论形式的多样化、形式化也有进展；对悖突破；在推论形式的多样化、形式化也有进展；对悖论作了一些研究。论作了一些研究。论作了一些研究。论作了一些研究。伊壁鸠鲁派：伊壁鸠鲁派：提出了归纳法，发展了归纳理论。提出了归纳法，发展了归纳理论。提出了归纳法，发展了归纳

6、理论。提出了归纳法，发展了归纳理论。中世纪的研究成就：中世纪的研究成就：元逻辑的研究取得一定的成果；元逻辑的研究取得一定的成果；元逻辑的研究取得一定的成果；元逻辑的研究取得一定的成果；创立了推演学说，研究了语义悖论及解决方法；逻创立了推演学说，研究了语义悖论及解决方法；逻创立了推演学说，研究了语义悖论及解决方法；逻创立了推演学说，研究了语义悖论及解决方法；逻辑学知识被高度重视，西班牙逻辑学家彼得的辑学知识被高度重视，西班牙逻辑学家彼得的辑学知识被高度重视，西班牙逻辑学家彼得的辑学知识被高度重视，西班牙逻辑学家彼得的逻逻辑大全辑大全被各类学校广泛采用。被各类学校广泛采用。被各类学校广泛采用。被各

7、类学校广泛采用。现在学习的是第10页，共136页传统逻辑的发展西方逻辑学早期状况英国哲学家培根系统地总结和研究了实验科学方法，奠定了归纳逻辑的基础并使之蓬勃发展。其著作新工具主要内容：1 1、提出了整理、分析、比较等科学、提出了整理、分析、比较等科学归纳的归纳的“三表法三表法”：“本质和具本质和具有表有表”、“差异表差异表”、“程度表程度表”或或“比较表比较表”。2 2 2 2、提出了确定现象因果联系的方法，、提出了确定现象因果联系的方法，、提出了确定现象因果联系的方法，、提出了确定现象因果联系的方法，初步建立了归纳推理的理论体系。初步建立了归纳推理的理论体系。初步建立了归纳推理的理论体系。初

8、步建立了归纳推理的理论体系。英国哲学家穆勒提出了探求因果联系的五种方法，也就是英国哲学家穆勒提出了探求因果联系的五种方法，也就是“穆穆勒五法勒五法”。现在学习的是第11页，共136页逻辑学的现代概况1717世纪末德国数学家、哲学家莱布尼世纪末德国数学家、哲学家莱布尼茨提出把逻辑推理变成数学演算的思茨提出把逻辑推理变成数学演算的思想。想。英国逻辑学家汉密尔顿创立了谓项量英国逻辑学家汉密尔顿创立了谓项量化理论，使逻辑学向形式化迈出了新化理论，使逻辑学向形式化迈出了新的一步。的一步。英国逻辑学家布尔建立了英国逻辑学家布尔建立了“逻辑代数逻辑代数”，首先实现莱布尼兹的设想。，首先实现莱布尼兹的设想。德

9、国数学家、逻辑学家弗雷格较严格德国数学家、逻辑学家弗雷格较严格的构建了一个逻辑演算系统。的构建了一个逻辑演算系统。英国著名的哲学家、逻辑学家罗素建立了谓词演算系统。英国著名的哲学家、逻辑学家罗素建立了谓词演算系统。罗素和怀特海在罗素和怀特海在数学原理数学原理中总结了前人的成果，使数理中总结了前人的成果，使数理逻辑成为一个新学科。逻辑成为一个新学科。现在学习的是第12页，共136页逻辑学三项划时代的重大成果1931年德国数学家哥德尔提出了不完全性定理，它证明了包括数论在内的一致的形式系统都是不完全的，提出了形式系统的局限性。1933年波兰逻辑学家塔尔斯基建立了逻辑语义学，在其理论中，区分了元语言

10、和对象语言，确立了真谓词的逻辑原则。1937年英国数学家、逻辑学家图灵建立了年英国数学家、逻辑学家图灵建立了“图灵机理论图灵机理论”，第一次为人类提出了计算机应用的理想模型，标志着人工，第一次为人类提出了计算机应用的理想模型，标志着人工智能时代的到来。智能时代的到来。现在学习的是第13页，共136页五，文学院学习逻辑学的意义 1，理论意义：完善思维结构，把握论证、推理的基本方法。2，现实意义：写作 辩论 公务员考试现在学习的是第14页，共136页六，思考题六，思考题 1，你设想的逻辑和本教材的逻辑是一致的吗？2，你觉得你以往是否不自觉的在运用逻辑？3，有人认为不学逻辑我也照常思维，不是一样思维

11、得好好的吗？你如何看待的？你的真实认为又是怎样的？现在学习的是第15页，共136页第二讲 概念一，概念的初步认识事物的性质事物的性质 表面性质（形状、颜色、气味、大小等）表面性质（形状、颜色、气味、大小等）内在性质（概括、抽象、归纳出的性质）内在性质（概括、抽象、归纳出的性质）事物与事物之间联系（关系），如事物与事物之间联系（关系），如“我喜欢读书我喜欢读书”事物的性质与关系都叫做事物的属性事物的性质与关系都叫做事物的属性 ，一事物与另一事物的相，一事物与另一事物的相同或相异，就是一个事物与另一个事物之间属性的相同或相异。同或相异，就是一个事物与另一个事物之间属性的相同或相异。属性又分为两种：

12、一种是本质属性，是某类事物中有决定性的特属性又分为两种：一种是本质属性，是某类事物中有决定性的特有属性，也就是某类对象具有的而他类对象不具有的；另一种是有属性，也就是某类对象具有的而他类对象不具有的；另一种是非本质属性，不只为某类对象所具有的属性。非本质属性，不只为某类对象所具有的属性。现在学习的是第16页，共136页概念就是反映事物本质属性的思维形态 人人 有语言、会思维、能制造和使用劳动工具的动物有语言、会思维、能制造和使用劳动工具的动物”概念是反映事物的本质属性，可以作为区分事物的基本概念是反映事物的本质属性，可以作为区分事物的基本标准。标准。“真皮真皮”与与“假皮假皮”的区分的区分 一

13、种是从科学上的操作，分析化学成分一种是从科学上的操作，分析化学成分 一种是经验上的鉴别，因为其本质属性不同，总会表现一种是经验上的鉴别，因为其本质属性不同，总会表现出一些微小的差异出来。出一些微小的差异出来。1 1，用打火机去烤一下（大约一分钟左右），如果用打火机去烤一下（大约一分钟左右），如果发现了烤坏与发出一些难闻的气味等，则说明其不是发现了烤坏与发出一些难闻的气味等，则说明其不是真皮的。真皮的。现在学习的是第17页，共136页2 2，看毛孔，看亮度，凭手感。，看毛孔，看亮度，凭手感。a,a,皮的毛孔细小，呈圆形，皮面光量平滑皮的毛孔细小，呈圆形，皮面光量平滑,用力挤压皮用力挤压皮 面有面

14、有细小褶皱出现。细小褶皱出现。b,b,羊皮面毛孔清楚，排列成鱼鳞状。羊皮面毛孔清楚，排列成鱼鳞状。c,c,猪皮革面毛孔圆而粗大，三个并列成一组，呈三角形猪皮革面毛孔圆而粗大，三个并列成一组，呈三角形 排列，排列，皮面凹凸不平，皮面粗糙，手感硬实皮面凹凸不平，皮面粗糙，手感硬实 .d,d,人造革的一般无毛孔，用力挤压，皮面不会出现褶皱。人造革的一般无毛孔，用力挤压，皮面不会出现褶皱。二，概念的内涵与外延二，概念的内涵与外延l l 内涵是概念所反映的事物的本质属性。内涵是概念所反映的事物的本质属性。”社会主义国家社会主义国家”人人“现在学习的是第18页，共136页l l外延是概念所反映的特有属性的

15、对象。外延是概念所反映的特有属性的对象。”社会主义国家社会主义国家”中国、越南、朝鲜、古巴与阿尔及利亚。中国、越南、朝鲜、古巴与阿尔及利亚。”人人“黄色、黑色、白色、棕色黄色、黑色、白色、棕色 l l 内涵与外延的关系内涵与外延的关系 学生学生 大学生大学生 中国大学生中国大学生 反比例关系：内涵越少，则外延越大；内涵越多，则外延越小。反比例关系：内涵越少，则外延越大；内涵越多，则外延越小。限制：增加内涵，减少外延限制：增加内涵，减少外延 国家国家社会主义国家社会主义国家亚洲的社会主义国家亚洲的社会主义国家 概括：减少内涵，增多外延概括：减少内涵，增多外延 中国国家主席中国国家主席国家主席国家

16、主席主席主席l l内涵与外延是随着人们认识不断变化发展的内涵与外延是随着人们认识不断变化发展的 。”人民人民“现在学习的是第19页，共136页三，定义 定义是揭示概念内涵的逻辑方法。文学是以语言为工具，对社会生活的形象反映。一个完整的定义包括被定义项、定义联项和定义项。定义的几种操作方法：A,内涵定义，采用属加种差的方法。“人是有理性的动物”B,实质定义。现在学习的是第20页，共136页 （1 1）性质定义：氧是核电荷为）性质定义：氧是核电荷为8 8的元素的元素 （2 2）发生定义：电是电荷移动而形成的电子运动）发生定义：电是电荷移动而形成的电子运动 （3 3）关系定义：哥哥是在家庭里比自己大

17、的同胞男性）关系定义：哥哥是在家庭里比自己大的同胞男性 （4 4）功用定义：温度计是测量物体气温的物理仪器）功用定义：温度计是测量物体气温的物理仪器 （5 5）摹状定义：南充事实为渔船被嘉陵江短的一个出产丝绸）摹状定义：南充事实为渔船被嘉陵江短的一个出产丝绸的中小城市的中小城市 C,C,操作定义操作定义 酸是当且仅当把一液体倒入甲基橙溶液，该混合液呈红色酸是当且仅当把一液体倒入甲基橙溶液，该混合液呈红色 D,D,外延定义外延定义 (1)(1)实指定义：用手指着某东西指名就是某东西实指定义：用手指着某东西指名就是某东西 (2)(2)列举定义：整数是列举定义：整数是1 1，2 2，3 3，4 4，

18、.E,E,语词定义语词定义 (1)(1)说明的语词定义：词典似的解释，妻子就是夫人，夫人就是说明的语词定义：词典似的解释，妻子就是夫人，夫人就是妻子妻子 (2)(2)约定定义：约定定义：“一个中心，两个基本点一个中心，两个基本点”现在学习的是第21页，共136页 定义的规则定义的规则 （1 1）定义项中不能直接或间接地包括被定义项（犯同语反复）定义项中不能直接或间接地包括被定义项（犯同语反复）我就是我我就是我(接电话接电话)是某某、名字是某某、名字 原因是引起结果的事件，结果是原因引起的事件原因是引起结果的事件，结果是原因引起的事件 （2 2）定义项不应包括负概念（否定形式）定义项不应包括负概

19、念（否定形式）直线是不曲的线，曲线是不直的线直线是不曲的线，曲线是不直的线 （3 3）定义项中不能包括含混的概念或语词（特别是最好不要用比）定义项中不能包括含混的概念或语词（特别是最好不要用比喻）喻）教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师 新闻是什么？狗咬人不是新闻，人咬狗就是新闻。新闻是什么？狗咬人不是新闻，人咬狗就是新闻。（4 4）定义项的外延必须与被定义项的外延必须是相同的）定义项的外延必须与被定义项的外延必须是相同的 人是动物（定义太宽）人是动物（定义太宽）学生就是在大学里接受高等教育的社会群体（太窄）学生就是在大学里接受高等教育的社会群体（太窄）现在学习的是第22页，共136页

20、四，划分四，划分l l 划分就是把一个概念的外延分为几个小类的逻缉方法划分就是把一个概念的外延分为几个小类的逻缉方法 人人 的的 性性 别别 分分 为为 男男 性性 与与 女女 性性 母项母项 划分标准划分标准 子项子项 子项子项 划分后的子项也具有母项的属性（树木、人的划分）划分后的子项也具有母项的属性（树木、人的划分）分解则是把整体分为部分，部分不再具有整体的属性。（树分解则是把整体分为部分，部分不再具有整体的属性。（树木、人的分解）木、人的分解）l l划分的规则划分的规则 （1 1）划分的各个子项应当互不相容（子项相容）划分的各个子项应当互不相容（子项相容）函授大学的成员有的是青年人，有

21、的是女同志，有的是国家干部。函授大学的成员有的是青年人，有的是女同志，有的是国家干部。（2 2）各母项之和必须穷尽母项）各母项之和必须穷尽母项 （多出子项或划分不全）（多出子项或划分不全）完整的家人分为父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹和我完整的家人分为父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹和我 （3 3）每次划分必须按同一划分标准进行（混淆根据）每次划分必须按同一划分标准进行（混淆根据）文学可以分为古代文学、现当代文学与外国文学文学可以分为古代文学、现当代文学与外国文学现在学习的是第23页，共136页划分的方法划分的方法 A A，一次划分：一次就划分完毕。一次划分：一次就划分完毕。文学分为中国文学与外国文学

22、。文学分为中国文学与外国文学。B B，连续划分：文学，连续划分：文学 外国文学外国文学 古代文学古代文学 中国文学中国文学 近现代文学近现代文学 当代文学当代文学 C,C,并列划分并列划分 （国别）中国文学与外国文学国别）中国文学与外国文学 （体裁）小说、散文、诗歌和戏剧（体裁）小说、散文、诗歌和戏剧 文学文学 （时间）古典文学、近现代文学与当代文学（时间）古典文学、近现代文学与当代文学 （内容）经典文学与通俗文学（内容）经典文学与通俗文学 D D，二分法（正负划分法）：人分为好人和非好人。，二分法（正负划分法）：人分为好人和非好人。现在学习的是第24页，共136页五，概念的分类概念的分类概念

23、的分类概念的分类 1 1，单独概念、普通概念和空概念，单独概念、普通概念和空概念 （1）单独概念的外延是独一无二的事物。“北京”、“西华师大现任校长”专名、摹状词和某些名词。专名、摹状词和某些名词。专名专名就是专门用于指称事物的名称，比如人名、地名等；就是专门用于指称事物的名称，比如人名、地名等；摹状词摹状词是通过描述事物的特有属性来指称事物的。是通过描述事物的特有属性来指称事物的。“第一个登上月球的美国人第一个登上月球的美国人”“中华人民共和国主席中华人民共和国主席”是否是摹状词）是否是摹状词）（2 2）普遍概念是其外延不止一个事物的概念。）普遍概念是其外延不止一个事物的概念。“自然数自然数

24、”、“国家国家”（3）空概念是其无外延，也即概念无所指。）空概念是其无外延，也即概念无所指。“神神仙仙”、“上帝上帝”现在学习的是第25页，共136页2 2，集合概念与非集合概念，集合概念与非集合概念 类与群体：类是由许多事物组成的，属于一个类的任类与群体：类是由许多事物组成的，属于一个类的任何分子，都具有这类事物的特有属性，列如人这类，无论何分子，都具有这类事物的特有属性，列如人这类，无论是男人与女人都具有人的这个类的特有属性。但一个群体是男人与女人都具有人的这个类的特有属性。但一个群体却是由许多事物作为部分有机的组成的，不必具有这个群却是由许多事物作为部分有机的组成的，不必具有这个群体的特

25、有属性。体的特有属性。集合概念是以群体为反映对象的概念集合概念是以群体为反映对象的概念 （1 1）“森林，舰队，等等森林，舰队，等等”集合概念集合概念 非集合概念就是类为反映对象的概念非集合概念就是类为反映对象的概念 （2）“树木，军舰，工人等等树木，军舰，工人等等”3，正概念（具有某种属性的事物）与负概念（不具有某，正概念（具有某种属性的事物）与负概念（不具有某种属性的事物）种属性的事物）红色红色 非红色非红色现在学习的是第26页，共136页六，概念间的关系六，概念间的关系六，概念间的关系六，概念间的关系（1 1）全同关系）全同关系）全同关系）全同关系 A A，呐喊呐喊呐喊呐喊的作者的作者的

26、作者的作者 B B，狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记的作者的作者的作者的作者 A=BA=B（2 2）包含关系）包含关系）包含关系）包含关系 A A，文学，文学，文学，文学 B B，诗歌，诗歌，诗歌，诗歌 所有的所有的所有的所有的B B 都是都是都是都是A A，有，有，有，有A A不是不是不是不是B BA BA B现在学习的是第27页，共136页（3 3）包含于关系）包含于关系）包含于关系）包含于关系 A A，太阳，太阳，太阳，太阳 B B，宇宙，宇宙，宇宙，宇宙 所有所有所有所有A A 都是都是都是都是B B，但有，但有，但有，但有B B 不是不是不是不是A A（4 4）交叉关系）交叉关系）交

27、叉关系）交叉关系 A A，朋友，朋友，朋友，朋友 B B，熟人，熟人，熟人，熟人 有有有有A A 是是是是B B，且有，且有，且有，且有A A不是不是不是不是B B，且有，且有，且有，且有B B不是不是不是不是A AB AAB现在学习的是第28页，共136页（5 5）全异关系）全异关系 A A，牛，牛 B B，马，马 所有所有A A都不是都不是B B，所有，所有B B都不是都不是A A（6 6）矛盾关系）矛盾关系 A A，马，马 B B，非马，非马 c c 对对于于C C类类下下的的A A与与B B，若若A A与与B B全全异异，并并且且A AB BC C，则则A A与与B B矛矛盾盾关系关系

28、ABA B现在学习的是第29页，共136页（7 7）反对关系）反对关系 A A，好人，好人 B B，坏人，坏人 C C c c类下类下A A与与B B，若，若A A与与B B全异，并且全异，并且A+BA+BC C，则A A与B B具有具有反对关系。反对关系。A B现在学习的是第30页，共136页思考题：（1 1）“杀人犯杀人犯”与与“盗窃犯盗窃犯”这两个概念间的关系是（这两个概念间的关系是（）A A、交叉关系、交叉关系 B B、矛盾关系、矛盾关系 C C、反对关系、反对关系 D D、真包含关系、真包含关系（2 2）由由“长城长城”到到“雄伟的长城雄伟的长城”这（这（）A A，是一个正确的限制，

29、是一个正确的限制 B B，是一个错误的限制是一个错误的限制 C C，不，不是限制是限制 D D，可能是一个限制，可能是一个限制 （3 3）,“,“知识分子就是学有所长的人知识分子就是学有所长的人”。此定义犯了（。此定义犯了（）错误。）错误。A A，循环定义，循环定义 B B，定义过宽，定义过宽 C C，定义过窄，定义过窄 D D，同语反复，同语反复 （4 4）把三角形划分为等边三角形、等腰三角形和等角三角形，此划）把三角形划分为等边三角形、等腰三角形和等角三角形，此划分犯了（分犯了（）错误。）错误。A A，划分不全，划分不全 B B，多出子项，多出子项 C C，划分标准不同一，划分标准不同一

30、D D，母项不明确，母项不明确 现在学习的是第31页，共136页（5 5）西华师范大学是）西华师范大学是）西华师范大学是）西华师范大学是四川省重点建设的高等本科师范院校之一，包括文学院、外语学院、四川省重点建设的高等本科师范院校之一，包括文学院、外语学院、四川省重点建设的高等本科师范院校之一，包括文学院、外语学院、四川省重点建设的高等本科师范院校之一，包括文学院、外语学院、商学院等商学院等商学院等商学院等2020个院系个院系个院系个院系。上述语句中划线的部分，对于。上述语句中划线的部分，对于。上述语句中划线的部分，对于。上述语句中划线的部分，对于“西华师范大学西华师范大学西华师范大学西华师范大

31、学”这个这个这个这个概念来说（概念来说（概念来说（概念来说（）A A，明确了内涵，但没有明确外延。，明确了内涵，但没有明确外延。，明确了内涵，但没有明确外延。，明确了内涵，但没有明确外延。B B，没有明确内涵，但明确了，没有明确内涵，但明确了，没有明确内涵，但明确了，没有明确内涵，但明确了外延。外延。外延。外延。C C，明确了内涵，并且明确了外延。，明确了内涵，并且明确了外延。，明确了内涵，并且明确了外延。，明确了内涵，并且明确了外延。D D，没有明确内涵，并且没有明确，没有明确内涵，并且没有明确，没有明确内涵，并且没有明确，没有明确内涵，并且没有明确外延。外延。外延。外延。（6 6）国家统计

32、局统计报表的填表说明中对）国家统计局统计报表的填表说明中对）国家统计局统计报表的填表说明中对）国家统计局统计报表的填表说明中对“下岗职工下岗职工下岗职工下岗职工”的说明是：下岗职的说明是：下岗职的说明是：下岗职的说明是：下岗职工是指由于企业的生产和经营状况等原因，已经离开本人的生产和工作工是指由于企业的生产和经营状况等原因，已经离开本人的生产和工作工是指由于企业的生产和经营状况等原因，已经离开本人的生产和工作工是指由于企业的生产和经营状况等原因，已经离开本人的生产和工作岗位，并已不在本单位从事其他工作，但仍与用人单位保留劳动关系的岗位，并已不在本单位从事其他工作，但仍与用人单位保留劳动关系的岗

33、位，并已不在本单位从事其他工作，但仍与用人单位保留劳动关系的岗位，并已不在本单位从事其他工作，但仍与用人单位保留劳动关系的人员。人员。人员。人员。按照以上划分标准，以下哪项所述的人员可以称为下岗职工？（按照以上划分标准，以下哪项所述的人员可以称为下岗职工？（按照以上划分标准，以下哪项所述的人员可以称为下岗职工？（按照以上划分标准，以下哪项所述的人员可以称为下岗职工？（）A,A,赵大大原来在汽车制造厂工作，半年前辞去工作，开了一个汽车修理铺。赵大大原来在汽车制造厂工作，半年前辞去工作，开了一个汽车修理铺。赵大大原来在汽车制造厂工作，半年前辞去工作，开了一个汽车修理铺。赵大大原来在汽车制造厂工作，

34、半年前辞去工作，开了一个汽车修理铺。B,B,钱二萍原来是某咨询公司的办公室秘书。最近，公司以经营困难为由，钱二萍原来是某咨询公司的办公室秘书。最近，公司以经营困难为由，钱二萍原来是某咨询公司的办公室秘书。最近，公司以经营困难为由，钱二萍原来是某咨询公司的办公室秘书。最近，公司以经营困难为由，解除了她的工作合同，她只能在家做家务。解除了她的工作合同，她只能在家做家务。解除了她的工作合同，她只能在家做家务。解除了她的工作合同，她只能在家做家务。C,C,张明原来在纺织厂工作，但是觉得工作又累又挣不了多少钱，于是就张明原来在纺织厂工作，但是觉得工作又累又挣不了多少钱，于是就张明原来在纺织厂工作，但是觉

35、得工作又累又挣不了多少钱，于是就张明原来在纺织厂工作，但是觉得工作又累又挣不了多少钱，于是就擅自回家不再工作了。擅自回家不再工作了。擅自回家不再工作了。擅自回家不再工作了。D,D,王五伯原来在电视机厂工作，今年王五伯原来在电视机厂工作，今年王五伯原来在电视机厂工作，今年王五伯原来在电视机厂工作，今年5353岁。去年工厂因产品积压，人员富岁。去年工厂因产品积压，人员富岁。去年工厂因产品积压，人员富岁。去年工厂因产品积压，人员富余，让余，让余，让余，让5050岁以上的人回家休息，等岁以上的人回家休息，等岁以上的人回家休息，等岁以上的人回家休息，等5555岁时再办正式退休手续。岁时再办正式退休手续。

36、岁时再办正式退休手续。岁时再办正式退休手续。现在学习的是第32页，共136页第三讲 判断（上）一，判断的基本认识一，判断的基本认识一，判断的基本认识一，判断的基本认识 事例：事例：事例：事例：（1 1）我们班的学生都是积极努力的）我们班的学生都是积极努力的）我们班的学生都是积极努力的）我们班的学生都是积极努力的 （2 2）巴金是我国著名的作家）巴金是我国著名的作家）巴金是我国著名的作家）巴金是我国著名的作家 判断是对思维对象有所判断是对思维对象有所肯定与否定的思维对象肯定与否定的思维对象肯定与否定的思维对象肯定与否定的思维对象。一些判断可以直接通过我们的一些判断可以直接通过我们的一些判断可以直

37、接通过我们的一些判断可以直接通过我们的感性认识感性认识感性认识感性认识（感觉、知觉等）（感觉、知觉等）（感觉、知觉等）（感觉、知觉等）得到得到得到得到 。有些判断必须通过一定的实践认识或科学认识，上升为有些判断必须通过一定的实践认识或科学认识，上升为有些判断必须通过一定的实践认识或科学认识，上升为有些判断必须通过一定的实践认识或科学认识，上升为理性认识理性认识理性认识理性认识才能得到的。才能得到的。才能得到的。才能得到的。现在学习的是第33页，共136页判断既然是对思维对象有所肯定与有所否定，那么就存在真假问题。判断真假的标准：凡是符合实际的判断就是真判断，凡是不符合实际的就是假判断。判断的真

38、假问题与判断的恰当与否是不同的。恰当的判断一定是真的判断，但是真的判断却不一定是恰当的判断 （3）古时候，一家人喜得贵子，满月时请客喝满月酒，席间一人突然不经意间冒出一句话“这孩子终究是要死的”，结果遭到痛骂。现在学习的是第34页，共136页二，判断、语句与命题二，判断、语句与命题 1，判断与语句，判断与语句 判断要通过语句来表达，当语句与判断并非一一对应。(1),并非任何语句都直接表达判断。A,刘小枫是诗人吗？B,请那本书递过来！C,祖国多美啊！D,难道你不认为他是错的吗？E,他是我们的榜样。现在学习的是第35页，共136页（2）同一判断可用不同的语句来表达）同一判断可用不同的语句来表达 。

39、不同语言中：不同语言中：A,A,他是一个好人。他是一个好人。B,He is a good manB,He is a good man。同一语言中：同一语言中：A,A,如果马儿不吃草，那么马儿不能跑如果马儿不吃草，那么马儿不能跑 B,B,只有马儿吃草，马儿才能跑 C,C,或者马儿吃草，或者马儿不能跑或者马儿吃草，或者马儿不能跑 D,D,又要马儿跑，又要马儿不吃草，这是不行的又要马儿跑，又要马儿不吃草，这是不行的 现在学习的是第36页，共136页（3）同一个语句可以表达不同的判断。A,我看见一个白头翁 B,小张的这幅肖像画挺传神的 C,我在火车上画画 D,敌人在山上架着炮。2，判断与命题，判断与命

40、题 命题是反映事物情况的思想，而判断则是被断定者断定了的命题。不严格区分两者，只是使用不同而已。现在学习的是第37页，共136页三，判断的种类三，判断的种类三，判断的种类三，判断的种类 性质判断 简单判断简单判断 非模态判断 关系判断 假言判断假言判断 复合判断复合判断 选言判断选言判断判断判断 联言判断联言判断 负判断负判断 必然判断 模态判断模态判断 可能判断可能判断现在学习的是第38页，共136页四，性质判断四，性质判断 性质判断是以主谓式表达主谓式表达的判断（断定事物具有与不具有某性质的判断）（1 1）黄继光是勇敢的）黄继光是勇敢的 （2 2）有些士兵是贪生怕死的 （3 3）所有的士兵

41、都要服从命令）所有的士兵都要服从命令 一般来说，性质判断由一般来说，性质判断由主项、谓项、联项和量项主项、谓项、联项和量项四个部分组成。主项是判断的对象，通常用主项是判断的对象，通常用S S来表示。来表示。谓项是表示判断具有或不具有某种性质的概念，在逻辑学谓项是表示判断具有或不具有某种性质的概念，在逻辑学上通常用上通常用P P来表示。来表示。现在学习的是第39页，共136页 （4）我们班同学勤快 联项是连接主项和谓项的那部分，联项有两种：一种是肯定的联项，“是”；另一种是否定的联项，“不是”。量项是表示所断定对象的数量，量项有三种：（1）表示一个个别对象，单称量项。（2）表示一类对象的全部，全

42、称量项。（3）没有表示一类对象全部，特称量项。根据联项与量项的排列组合，我们能得到六种性质判断形式。现在学习的是第40页，共136页A A，单称肯定判断单称肯定判断断定一个个别对象具有某种性质的判断 （5 5）屈原是伟大的诗人）屈原是伟大的诗人这个这个S S是是P PB B，单称否定判断断定一个个别对象不具有某种性断定一个个别对象不具有某种性质的判断质的判断 （6 6）李白不是醉鬼这个S S不是不是P PC C，全称肯定判断全称肯定判断断定全部对象具有某种性质的判断断定全部对象具有某种性质的判断 （7 7）所有的文学家都是耐得住寂寞的）所有的文学家都是耐得住寂寞的所有所有S S是P PD，全称

43、否定判断全称否定判断断定全部对象不具有某种性质的判断定全部对象不具有某种性质的判断断 （8 8）不想当将军的士兵不是好士兵）不想当将军的士兵不是好士兵所有所有S S不是不是P P现在学习的是第41页，共136页 E,E,特称肯定判断特称肯定判断断定部分对象具有某种性质。断定部分对象具有某种性质。（9 9）有些人是偷懒的）有些人是偷懒的有有S S是是P P F,F,特称否定判断特称否定判断断定部分对象不具有某种性质。断定部分对象不具有某种性质。（1010）他们不是好人）他们不是好人有有S S不是不是P一般来说，单称判断是对某一单独对象的全部外延作一般来说，单称判断是对某一单独对象的全部外延作了断

44、定，因此我们把单独判断归为全称判断，所以有了断定，因此我们把单独判断归为全称判断，所以有四种基本的形式：四种基本的形式：（1 1）“SAP”或者“A”A”代表全称肯定判断代表全称肯定判断 （2）“SEP”或者或者“E”E”代表全称否定判断代表全称否定判断 （3）“SIP”SIP”或者或者“I”代表特称肯定判断代表特称肯定判断 （4 4）“SOP”SOP”或者或者“O”O”代表特称否定判断现在学习的是第42页，共136页思考一下：“有的S是P”可否得到“有S不是P”“有S不是P”可否得到“所有S不是P”现在学习的是第43页，共136页五，五，五，五，A A、E E、I、OO之间的真假关系之间的真

45、假关系之间的真假关系之间的真假关系l 概念外延之间关系有五种情况，在性质判断中，判断概念外延之间关系有五种情况，在性质判断中，判断概念外延之间关系有五种情况，在性质判断中，判断概念外延之间关系有五种情况，在性质判断中，判断的主项的主项的主项的主项“S”的外延与谓项的外延与谓项的外延与谓项的外延与谓项“P”P”外延的关系也存在五种外延的关系也存在五种外延的关系也存在五种外延的关系也存在五种关系关系关系关系。SAP SAP 真真 真真 假假 假假 假假SEP SEP 假假 假假 假假 假假 真真SI P SI P 真真 真真 真真 真真 假假SOP SOP 假假 假假 真真 真真 真真 S P S

46、 PS S P S P P S P现在学习的是第44页，共136页1 1，A A与与E（反对关系）（反对关系）若SAP=T，则，则SEP=F；若；若SAP=F，则，则SEPSEP不定。不定。SAP SEPSAP SEP 若若SEP=TSEP=T，则，则SAP=FSAP=F，若，若SEP=FSEP=F，则，则SAP不定不定 ；SEP SAP SEP SAP 二者不能同真，但可同假二者不能同真，但可同假 如：所有的人都是动物（如：所有的人都是动物（T T）所有的商人都是奸商（所有的商人都是奸商（F F）现在学习的是第45页，共136页2，A与I（差等关系）若SAP=T，则SIP=T；若SAP=T，

47、则SIP真假不定。（1）A真则I真，A假则I真假不定。SAP SIP 若SIP=F，则SAP=F；若SIP=T，则SAP真假不定。（2）I假则A假，I真则A真假不定 SIP SAP 现在学习的是第46页，共136页3.A与与O （矛盾关系）（矛盾关系）若SAP=TSAP=T，当且仅当，当且仅当SOP=FSOP=F；若若SAP=FSAP=F，当且仅当，当且仅当SOP=TSOP=T 不可同真，也不可同假 SAP SOP；SAPSOP SOP SAP SOP SAP；SOPSAP 4.E4.E与与I （矛盾关系）（矛盾关系）若SEP=TSEP=T，当且仅当SIP=FSIP=F；若若SEP=FSEP=

48、F，当且仅当，当且仅当SIP=TSIP=T 不可同真，也不可同假 SEP SIPSEP SIP；SEPSIP SIP SEP SIP SEP；SIPSEP现在学习的是第47页，共136页5.E5.E与O O （差等关系）（差等关系）若若SEP=T,SEP=T,则则SOP=TSOP=T；若SEP=F,SEP=F,则SOPSOP真假不定 （1 1）E E真则真则OO真，真，E E假则假则OO真假不定。真假不定。SEP SOPSEP SOP 若若SOP=F,SOP=F,则则SEP=FSEP=F；若SOP=T,SOP=T,则SEP真假不定真假不定（2 2）OO假则假则E假，假，OO真则真则E E真假不

49、定真假不定 SOP SEP 6.I6.I与与O O （下反对关系）（下反对关系）若若SIP=FSIP=F，则，则SOP=TSOP=T；若；若SIP=T,SIP=T,则则SOPSOP真假不定；真假不定；若若SOP=F,SOP=F,则SIP=TSIP=T；若；若SOP=T,SOP=T,则则SIPSIP真假不定。真假不定。两者不可同假，但可同真两者不可同假，但可同真 SIPSOP;SOPSIPSIPSOP;SOPSIP 现在学习的是第48页，共136页A A、E、I I、O四种判断，有四种关系，有反对关系、下反对关系、差等关系、矛盾关系。A A 反对反对 E E 矛矛 矛矛 差差 差差 等等 等等

50、盾盾 盾盾 E IE I 下反对下反对 “逻辑方阵逻辑方阵”思考题：已知思考题：已知SAPSAP与与SIP有差等关系，SIPSIP与与SEP SEP 有有 矛盾矛盾关系，求关系，求SAPSAP与与SEPSEP有何关系？有何关系？矛 盾 矛 盾现在学习的是第49页，共136页六，六，六，六，A A、E E、I I、O O 的周延性的周延性的周延性的周延性 一个判断中的主项（或谓项）是周延的，就是说，这个一个判断中的主项（或谓项）是周延的，就是说，这个判断断定了主项的全部外延。一个主项（或谓项）是不判断断定了主项的全部外延。一个主项（或谓项）是不周延的，就是说这个判断没有断定主项（或谓项）的全周延