开头的作用课件.ppt

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1、关于开头的作用第1页，此课件共38页哦提问方式提问方式：1、文章开头这样写有何作用（好处、巧妙之处）？、文章开头这样写有何作用（好处、巧妙之处）？2、文章为什么从、文章为什么从写起？写起？答案关键词：答案关键词：内容上：开篇点题、交代故事背景和起因、激发读者内容上：开篇点题、交代故事背景和起因、激发读者兴趣、奠定感情基调、渲染气氛、兴趣、奠定感情基调、渲染气氛、结构上：照应标题（结尾）、为下文埋下伏笔和铺垫、总结构上：照应标题（结尾）、为下文埋下伏笔和铺垫、总起全文、引出下文、设置悬念、欲扬先抑、对比映衬等起全文、引出下文、设置悬念、欲扬先抑、对比映衬等。第2页，此课件共38页哦一般规律：一般

2、规律：1、如果开篇即点题，开头的作用往往是总括全文，、如果开篇即点题，开头的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。感情基调）。2、如果开篇没有点题，那么，开头的作用就、如果开篇没有点题，那么，开头的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。为下文做铺垫。3、如果开头描写景物，往往起到渲染（营造）气、如果开头描写景物，往往起到渲染（营造）气氛，勾勒环境，为人物活动提供背景，衬托，铺垫，氛，勾勒环境，为人物活动提供背景，衬托，铺垫，奠定感情基调的作用；如果开头

3、连续发问，那么，奠定感情基调的作用；如果开头连续发问，那么，开头还兼有引人入胜或发人深思的作用；如果开篇开头还兼有引人入胜或发人深思的作用；如果开篇即连续感叹，那么，开头还兼有强烈的抒情作用。即连续感叹，那么，开头还兼有强烈的抒情作用。第3页，此课件共38页哦 方法梳理方法梳理第4页，此课件共38页哦第5页，此课件共38页哦第6页，此课件共38页哦第7页，此课件共38页哦第8页，此课件共38页哦第9页，此课件共38页哦第10页，此课件共38页哦第11页，此课件共38页哦第12页，此课件共38页哦第13页，此课件共38页哦第14页，此课件共38页哦 重庆三年重庆三年 真题真题 B第15页，此课件

4、共38页哦第16页，此课件共38页哦答案：答案：B第17页，此课件共38页哦“我我”是因对土地爱得深沉而是因对土地爱得深沉而“常含泪水常含泪水”，表达了我对祖国的热爱之情。，表达了我对祖国的热爱之情。B第18页，此课件共38页哦 真题演练真题演练 C 属于比较，不是比喻。属于比较，不是比喻。第19页，此课件共38页哦A A句是设问句，设问句是自问自答，反问句是设问句，设问句是自问自答，反问句是不需要回答，答案就在句中。句是不需要回答，答案就在句中。A第20页，此课件共38页哦D项是设问句，自问自答，反问句答案自在句中，项是设问句，自问自答，反问句答案自在句中，不需要回答。不需要回答。D第21页

5、，此课件共38页哦 A A项使用了夸张修辞，项使用了夸张修辞，C C项使用了拟人和排比修辞，项使用了拟人和排比修辞，D D项使用了反问的修辞手法。项使用了反问的修辞手法。B第22页，此课件共38页哦B第23页，此课件共38页哦D “万里赴戎机，关山度若飞万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶的句子。不是对偶的句子。第24页，此课件共38页哦A第25页，此课件共38页哦 B B 该项两句中，该项两句中，“满地香满地香”与与“多喜气多喜气”不构成对偶不构成对偶(或短语结构与词性不同或短语结构与词性不同)。上联最后一个字应为仄声，。上联最后一个字应为仄声，而而“香香”是平声是平声;下联最后一个字应为平声，

6、而下联最后一个字应为平声，而“气气”是仄声。是仄声。第26页，此课件共38页哦示例示例1：上联：品国学涵养正气；下联：上联：品国学涵养正气；下联：读经典润泽人生。读经典润泽人生。示例示例2：上联：墨香盈雅室；下联：书声：上联：墨香盈雅室；下联：书声溢芳园。溢芳园。第27页，此课件共38页哦D D第28页，此课件共38页哦 根据对联知识，上联是两个动根据对联知识，上联是两个动宾短语组成，下联要对应，只宾短语组成，下联要对应，只有有D D项吻合。项吻合。第29页，此课件共38页哦考点演练考点演练【考点解说考点解说】1.所谓所谓“重点词语重点词语”主要包括四个方面的内容：主要包括四个方面的内容：一是

7、对文章的表情达意起到重要作用的词语，二是一是对文章的表情达意起到重要作用的词语，二是体现作者思想感情的词语，三是具有深层含义的词体现作者思想感情的词语，三是具有深层含义的词语，四是在文章结构上起独特作用的词语。语，四是在文章结构上起独特作用的词语。考点考点04:理解重点词语的含义及作用理解重点词语的含义及作用第30页，此课件共38页哦2.所谓所谓“文中文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词语的体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词语的“上下上下文文”。3.词语含义主要有四种：词语含义主要有四种：(1)理解与解释词语在文中

8、的理解与解释词语在文中的字面义；字面义；(2)理解和解释词语在文中派生出的新义；理解和解释词语在文中派生出的新义；(3)理解和解释词语在文中的特定指代义；理解和解释词语在文中的特定指代义；(4)理解和解释词理解和解释词语在文中的特殊隐含义。语在文中的特殊隐含义。4.理解重点词语在文中的作用指：理解重点词语在文中的作用指：指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用。指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用。第31页，此课件共38页哦【常见题型常见题型】题型题型1：某词能否去掉，为什么：某词能否去掉，为什么?题型题型2：某个词能否换成另一个词，为什么？：某个词能否换成另一个词，为什么？题型题型3：一

9、句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么：一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？题型题型4：品味关键词语的含义和作用：品味关键词语的含义和作用第32页，此课件共38页哦【答题技巧答题技巧】题型题型1：A.回答能还是不能回答能还是不能(一般情况不能，特别是书上一般情况不能，特别是书上的原文时的原文时)。B.解释该词词义。解释该词词义。C.结合词语的词性与句结合词语的词性与句子分析为何要用该词子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限强调突出了或限制说明了或修饰限制了制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点某特点)。D.去掉后，语境

10、有何变化去掉后，语境有何变化(不用，不能体现语不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)第33页，此课件共38页哦题型题型2：A.回答能还是不能回答能还是不能(一般情况不能，特别是书一般情况不能，特别是书上的原文时上的原文时)。B.解释词义，比较两个词含义上的差别，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词并结合词语词性和句子分析为何要用该词(强调突出了或强调突出了或限制说明了或修饰限制了限制说明了或修饰限制了+句子

11、具体表达效果，哪个表达句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)。C.调换后，语境有何变化调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。语言的准确、生动、形象或严密。)第34页，此课件共38页哦题型题型3：A.回答能还是不能回答能还是不能(一般情况不能，特别是书上一般情况不能，特别是书上的原文时的原文时)。B.原因：这些词与人们认识事物的原因：这些词与人们认识事物的(由

12、浅入由浅入深、由表入里、由现象到本质深、由表入里、由现象到本质)规律一致；该词与上文是规律一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。能互换。C.调换后，语境有何变化。调换后，语境有何变化。第35页，此课件共38页哦题型题型4：A.分析词语的含义分析词语的含义(基本义、引申义、比喻义以基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义及词语的深层含义、特殊意义)。B.分析词语的词性或所分析词语的词性或所运用的修辞手法运用的修辞手法(动词、形容词、副词或拟声词动词、形容词、副词或拟声词)。C.分分析词语的表达作用析词语的表达作用(即词语对所表达的对象起到了一即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，如如“表现了表现了”或者或者“生动形象地表现了生动形象地表现了”)。D.分析词语的感情色彩分析词语的感情色彩(表现文中人物的感情与表达作表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如者的感情倾向，如“表现表现”“批判批判”“讽刺讽刺”“赞扬赞扬”)第36页，此课件共38页哦第37页，此课件共38页哦感谢大家观看第38页，此课件共38页哦