中学英语朗读教学和语感培养_王茂林.docx

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1、 评价研究 新课程 NEW CURRICULUM 中学英语朗读教学和语感培养 王茂林 (广东省筆庆高新区大旺中学） 摘要：现阶段，素质教育的理念迮击深 、，英语语言应用能力也得到了普遍的重视英语语感是英语语言应用能力的一种体现 ， 也是全面提高学生英语素养的重要途径。分析了英语语感在中学英语教学中的重要意义，又分析了英语朗读教学的教学方法与教学策 略，希望能衿引起广大中学英语教师的重视 ， 通过朗读教学培养学生良好的语感 关键词：中学英语；朗读教学；语感培养 当前，部分中学英语教师特别是高中英语教师认为，在中学 英语教学中，朗读教学似乎已不再重要，认为朗读费时费力，只是 英语初学者要做的事。笔

2、者认为其实不然 。 因为朗读与语感培养 密不可分，而语感培养是中学英语学习中至关重要的一个环节， 也是提高学生英语综合应用能力的重要途径之一 ,， 英语语感就是 人们对英语这种语言的感觉，包括对语音、语义等的认识与理解 等 ,能够准确把握语言中所蕴含 “ 的内在情感。英语语感是在熟练 掌握语言学和英语语法的基础上建立起来的，是由感性经验上升 为理性认识的一种体现 ,， 朗读教学是培养英语语感 的重要途径， 在中学英语教学中，教师更应当充分利用朗读教学，让学生在朗 读的语言实践中，培养良好的语感，加强对英语语言的理解，提高 自身的语言应用能力。 一、 英语语感在英语教学中的重要意义 在英语教学改

3、革的新时期，培养学生的语言应用能力至关重 要，英语语感是英语应用能力的一种体现。所谓语感，就是人们对 语言的一种把握和感应能力，是在长期的语言实践中培养起来的。 具体说来，英语语感包含 “ 着人们对英语语音和语义的感受，还包 括对语言中蕴含的情感色彩的理解 ,是一种综合应用能力，是在 长期的感性认识的基础上发展起 来的。此外 ,英语语感是在语言实 践中培养起来的，良好的语感也能够对语言实践起到一种指导作用 在英语教学中，很多学生虽然说不明白其中的原因，但总是 觉得只有这样说听起来才顺耳，这就是英语语感的体现。不同的 人在言语交际过程中，对语言的感受能力存在着较大的差异，具 有良好语感的人总能从

4、别人的只言片语中，从别人的语音语调中 体会出讲话者的内在情感，这超出了文字所能表达的意义。另一 方面，还能够通过自己的语音、语速与语调来表现不同的情感，从 而更好地表达自己的见解与看法。因此，语感在英语语言实践中 有着非常重要的作 用，英语教师应当充分认识到语感培养的重要 意义 ,并能够利用有效的教学策略，培养学生良好的语感 ,从而让 学生更好地理解英语，形成良好的英语感受能力和表达能力，从 而提高学生的英语交际水平 .:， 二、 通过朗读教学培养学生的语感 语感培养在英语教学中具有至关重要的作用，朗读教学是培 养学生语感的有效途径，正所谓 书读百遍，其义自见 ，讲的就是 这个道理多读书 ，

5、自然就能够理解其中的内涵经常进行英语朗 读教学，不但能够提高学生的良好语感，让学生掌握英语语言表 达中的节奏和语调，正确地进行发音和表达，体味语言中蕴含的 一种韵律 ,更好地学习并应用这种语言，而且还能用更加优美的 -212- 语言来进行英语口语交际。另外，良好的语感还能够提高学生的 感悟能力，让他们在朗读过程中将语言文字内化为自身的感受， 从而更加全面地吸收语言文字。因此 ,在英语教学中，教师应当通 过有效的朗读教学，让学生掌握英语朗读的技巧和要领 ,更加科 学地进行训练和表达。 在英语朗读教学中，英语教师应当指导学生运用自己的眼、 耳、口、脑这些器官，做到全身心地投人，在眼到和 到的基础上

6、， 做到心到，更好地理解英语中蕴含的语义。对于学生来说 ,长期的 朗读训练可以对他们的大脑形成一种刺激 ,也对他们的视觉和声 觉形成一种冲击力，让他们能够将语音、语义和语调等建立联系， 更好地融人英语语言环境中来，提高学习英语的兴趣和主动性， 充分发挥学生的土体作用 .:， 因此，英语朗读教学应当教会学生有 条理、有步骤、有感情地大声去读，从而培养学生的良好语感 三、英语朗读教学的具体方法 在开展英语朗读教学之前，教师应当让学生提高认识，去理 解英语朗读的重要意义，积极地进行朗读，大胆地进行朗读。对于 很多学习基础教程的学生来说，他们对英语朗读不感兴趣 .:， 教师 也只看重学生的分数，不注重

7、培养学生的语言应用能力，不能科 学地对学生进行朗读训练，这样学生的语音、语调和语速都把握 不准 ,在朗读句子的时候磕磕巴巴，久而久之就形成了所谓的 哑 巴英语另外，由于学生的英语基础较差，他们不敢大声朗读，很 多学生的朗读声音很小，更多的学生是利用默读的方式来学习英 语 ,这些都不利于学生英语语感的培养。因此，教师在英语朗读教 学之前，就要让学生突破开口读这一关，让学生认识朗读的重要 性，并耐心地向学生传授朗读的技巧与方法，多鼓励、少批评，鼓 励学生大胆地去读，摆脱他们难为情、怕丢面子 等心理，使他们都 能够积极地参与到英语朗读中来。 中学英语教师应当充分认识到朗读教学的意义，充分发挥朗 读教

8、学在培养学生语感方面的作用。首先，应当通过朗读教学，帮 助学生练习发音，让学生掌握英语的语感与语调，让他们体会英 语朗读中的节奏 ;其次 ,应当通过经常性的朗读教学，提高学生的 口语表达水平，让他们都能够形成流畅表达的能力；再次，应当通 过经常性的朗读教学，加深学生对英语的认识，让他们更好地理 解课文的内涵；第四，应当通过经常性的朗读教学，使他们能够形 成英语思维，从而摆脱母语对英语学习的干扰，形成良好的 语感 和语言能力；最后，应当通过朗读教学，让学生掌握并巩固所学知 识 ,从而更好地理解英语的词汇、语法和语义总而言之 ,英语教 师应当通过经常性的朗读教学活动 ,让学生的能力与素质得到全 新

9、课程 NEW CURRICULUM 评价研究 试论高中地理活动课程在地理教学中的作用 袁伟 (江苏省杨中市第二高级中学） 摘要：新的课程改革，使高中地理教学出现了新的变化，这些变化在很大程度上改变了地理教学模式。新课改提出了具体要求， 对于过去在课堂上单向的知识传授要进行改革，提倡学生发现问题、解决问题，由被动学习 f为主动学习，既要获得知识和技能，又要 让学生学会学习，同时倡导树立科学的人生观，在具体的教学活动中要求引导学生积极卷与，热爱研究，养成勤学好问的学习态度，培 养学生寻找和整理信息的能力，增强分析问题和解决问题的能力，提倡同学之间互相学习，互相交流 .:， 为了践行新课改，高中地理

10、活动 课程摆在了重要的位置上，同时多种多样地培养学生主动学习，以加强师生活动交流为目标的教学形式越来越受到重视 .:， 由此地理活 动越来越受到重视，可以说， 地理活动进行得优与劣，影响着教学质量的高与低 关键词：高中地理；活动课裎；地理教学 一、 激发学生学习兴趣 人是有思想的 ,是社会和自然相结合的产物，兴趣的培养要放 在大的背景下进行，放在自然中，放在社会中 ,加强学生参与实践活 动，在亲身经历的过程中激发兴趣。高中地理教材中课后有许多活 动题，这些题目五花八门，内容很有趣味性。把这些活动大体分类 ， 分为教学问题研究、户外考察研究、课堂研究与户外调查相结合三 类，教材中安排了这些活动题

11、目，就增强了学生对地理学习的兴趣 ， 同时教师在讲课中一定要生动，对于学生提出的问题要细致讲解， 这样学生就会对实践活动有积极性，这种活动课程对学生的学习会 产生极大的促进作用。地理活动课程所要实现的目标整体性较强， 也极大地提高了学生的综合能力。在地理教学活动中如果能够合理 安排活动课程，还可以使在自然地理中抽象的问题、难理解的定义 得到合理的解答，在实践中得到知识和能力 ，可以加深学生对问题 的认识。高中是孩子和成人的一个过渡阶段 ,他们具有孩子的心理 特征，活泼好动、好奇心强 ,活动是直观教学方式，教学方式、内容十 分有趣 ,激发了学生对地理课程 学习的兴趣 .:， 二、 培养学生地理技

12、能 1. 培养学生动手操作能力 学生的动手操作能力可以在活动教学中得到培养，在高中教材 课后 地理活动 题中，有些要求学生自己绘制图形、通过地图来辨 识地区等，要求学生亲自动手 1 寺别是关于地图，地图是学习地理 的一个基本要素，也是学好地理的基础，它所表达的内容可以让学 生清楚地了解其中的含义 ,把抽象的知识转化为直观的图形举例 来说人教版必修一中有些活动题 , 演示地球的自转和公转 ,热力环 流的实验，河流堆积地貌的演示 等，都需要学生在课下寻找资料， 在课堂上亲身体验 ,这样可以提高学生的实际操作能力 .:， 2. 培养学生地理观察能力 在地理活动中，还有一类，也能激发学生的学习兴趣 ，

13、 而且能 增强学生地理观察能力，这就是 户外活动 .:， 它是在课堂以外 进行社会调查或者野外考察，包括自然地理和人文地理两大类 ， 面提高 ,形成良好的英语语言应用能力和交际能力 .:， 总之，中学英语教师应当充分认识到朗读教学对培养学生语 感的重要作用，在课程标准和教学目标的指导下，充分发挥学生 的积极性与主动性，让他们参与到朗读教学中，更好地加强语言 感受能力与表达能力，通过朗读全面提升学生多方面的英语应用 如对河流侵蚀的认识，可以把学生带到有河流的地方，近距离观 察河流一侧的堆积，另一侧的浸蚀 ,在课堂教学中详细讲解这部 分内容，要求学生在课下寻找资料，然后带学生到野外，这些方法 可以

14、培养学生自身的观察能力。由此我们得出地理学习要对周围 的生活环境合理利用，可以培养学生的观察能力，提供一个恰当 的平台，加上教师的细心教导，学生主动的考察， 把地理抽象的 知识转化成为直接的实践经验 ,这样 地理活动 也就达到了培养 观察能力这一目标 三、 培养学生创新能力 高中地理是综合性很强的一门课程，地理活动的内容和类型 多种多样，恃别是课外活动，这种类型的活动给学生提供了一个 创新平台，让积极主动的学生寻找问题、思考问题、解决问题。在 地理活动中学生要成为课堂的主体，教师要辅助学生完成活动， 在活动过程中既要以师长的身份来要求学生，又要以朋友的关系 来帮助学生 ,老师在活动中能够循循善

15、诱，帮助解答问题 ,切忌教 师直接讲解答案，否则会有相反的效果。 四、 培养学生正确的情感、态度与价值观 地理学科是自然与社会相结合的学科，它本身有一种情感， 教育学生热爱国家、民族，热爱自然 ,热爱我们周围的环境，这种 情感在地理活动课程中表现得尤为突出，地理教科书由必修和选 修组成 ,课程的内容不尽相同，教学安排也不同。在必修的地理活 动课程中有大量的人地关系相结合的内容 ,它所要培养的学生情 感是人与自然和谐相处，资源的合理利用、预防自然灾害、地方区 域协调发展等方面。安排不同的活动课程，教师有针对性的指导， 加之学生主动学习，就能极大地培养学生健康的情感、态度与价 值观 参考文献： 1曹琦 ,周靖馨 .中学地理教学法 M.高等教育出版社 ,1989. 2 张华 .浅析学生地理观察能力的培养 J .内江科技 ,2001. “ 编 辑 谢 尾 合 能力 参考文献： 1 朱虹 .培养英语语感，促进英语教学 J.青年与社会 ,2010. 2 何如菡 .英语朗读教学与语感培养 J.海外英语 ,2012. “ 编辑韩晓