幼儿同伴关系和师幼关系精选PPT.ppt

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1、关于幼儿同伴关系和师幼关系1第1页，讲稿共34张，创作于星期六2第2页，讲稿共34张，创作于星期六3第3页，讲稿共34张，创作于星期六4第4页，讲稿共34张，创作于星期六5第5页，讲稿共34张，创作于星期六6第6页，讲稿共34张，创作于星期六7第7页，讲稿共34张，创作于星期六8第8页，讲稿共34张，创作于星期六9第9页，讲稿共34张，创作于星期六10第10页，讲稿共34张，创作于星期六11第11页，讲稿共34张，创作于星期六12第12页，讲稿共34张，创作于星期六13第13页，讲稿共34张，创作于星期六14第14页，讲稿共34张，创作于星期六15第二节第二节 师幼关系师幼关系n一、教师在师幼

2、关系中的地位一、教师在师幼关系中的地位n幼儿进入幼儿园后，活动重心就从家庭转移到了幼儿园，教师就成为幼儿在家庭以为接触最多的成年人，这时，师生关系便开始建立。n教师在幼儿心目中具有很高的威望，教师自身的言行、对幼儿的态度、工作能力和教学内容，都对幼儿心理产生重大的影响。n因此，为了促进幼儿社会性的发展，教师要尽可能地多与幼儿交往，了解他们的性格特征、行为特点和家庭状况，帮助他们克服交往上的障碍，培养他们对集体活动的兴趣和遵守规则的习惯。第15页，讲稿共34张，创作于星期六16二、师幼交往对幼儿的影响二、师幼交往对幼儿的影响n（一）教师对幼儿的态度n在日常生活中，教师经常通过表扬或批评的方法，对

3、幼儿的行为进行肯定或否定的评价。如果幼儿经常受到表扬，其在集体中的社会地位无形中便会提高，从而增强幼儿人际交往的积极性；如果幼儿经常受到批评，会直接影响其在同伴交往中的社会地位和受欢迎程度。第16页，讲稿共34张，创作于星期六17（二）教师对幼儿行为问题的处理方式、对幼儿的信任程度n教师对幼儿行为问题的处理方式、对幼儿的信任程度，会影教师对幼儿行为问题的处理方式、对幼儿的信任程度，会影响幼儿在同伴中的社会地位和受欢迎程度。响幼儿在同伴中的社会地位和受欢迎程度。n如，对一些攻击性行为较多的幼儿，教师如果不加分析如，对一些攻击性行为较多的幼儿，教师如果不加分析地采取孤立、冷落的做法，这类幼儿在同伴

4、中的地位便地采取孤立、冷落的做法，这类幼儿在同伴中的地位便会越来越低，使他们远离同伴，出现交往困难。会越来越低，使他们远离同伴，出现交往困难。n教师应重视与幼儿的关系，要了解他们、理解他们、接教师应重视与幼儿的关系，要了解他们、理解他们、接纳他们，使幼儿感到教师和蔼可亲，可以信任。当幼儿纳他们，使幼儿感到教师和蔼可亲，可以信任。当幼儿有困难时，他们才乐于向教师求助，而不是敬而远之。有困难时，他们才乐于向教师求助，而不是敬而远之。第17页，讲稿共34张，创作于星期六18三、幼儿交往能力的必备要素三、幼儿交往能力的必备要素n（一）分享n（二）自信n（三）合作n（四）移情第18页，讲稿共34张，创作

5、于星期六19（一）分享（一）分享n分享就是把自己的快乐分给别人，与他人共同享用属于自己的东西。n分享有助于幼儿克服自我中心的问题，对独生子女教育有着特殊的意义。n教师在幼儿园的活动中，要利用幼儿乐群、不喜欢孤独的心理特点，设置主题活动，启发幼儿思考，进行分享教育，让幼儿在集体活动中认识他人的需要，学习理解、关心他人，逐步表现出分享行为，体验分享的快乐和愉悦。第19页，讲稿共34张，创作于星期六20请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具

6、带到幼儿园后，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。第20页，讲稿共34张，创作于星期六21（二）自信（

7、二）自信n自信的幼儿具有良好的精神状态，乐于与他人交往、融洽相处，能够全面客观地评价自己、悦纳自己，是个人成长中良好的心理特征。n教师的肯定对幼儿心理影响很大，幼儿十分看重。所以教师要善于发现幼儿的优点、特长，哪怕是一点点小进步，从而帮助他们树立自信，让他们利用这种特长、优点，结交和赢得朋友。第21页，讲稿共34张，创作于星期六22（三）合作（三）合作n合作是指为了相同的目的，共同努力完成某项任务。n教师应创造条件让幼儿与不同的人合作，在冲突中学会尊重、理解和关心他人，与他人共存、共同发展；在活动中学会合作，从而体验到合作的快乐和效率。第22页，讲稿共34张，创作于星期六23（四）移情（四）移

8、情n移情是指对他人的情绪情感状态的识别和自我体验。n移情教育就是在日常生活中引导幼儿设身处地为别人着想，产生与他人相同的心情，体验他人的情感，感受他人的需要。第23页，讲稿共34张，创作于星期六24 移情训练法。移情训练法。采用移情训练法可以引导幼儿对他采用移情训练法可以引导幼儿对他人观点引起注意，给需要者以帮助。教师可以采用情人观点引起注意，给需要者以帮助。教师可以采用情境表演、木偶表演、讲故事等艺术形式来训练幼儿，境表演、木偶表演、讲故事等艺术形式来训练幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开道对幼儿由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开道德教育认识和道德行为的教育。德教育认识和

9、道德行为的教育。第24页，讲稿共34张，创作于星期六25 案例案例1教师通过讲述故事教师通过讲述故事生病的小猫生病的小猫，让，让幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床上，不能和别人幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床上，不能和别人一起玩，其他朋友来看望它的情节。幼儿听了故事后，一起玩，其他朋友来看望它的情节。幼儿听了故事后，回忆自己生病的经历，并从小猫的面部表情上认识到了回忆自己生病的经历，并从小猫的面部表情上认识到了小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。第25页，讲稿共34张，创作于星期六26 案例案例2许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：许洋小朋

10、友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：活该活该、真滑稽真滑稽，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的了别人摔跤后的痛苦痛苦和和需要人关心需要人关心的心情，而且引发了他们的情感话题，的心情，而且引发了他们的情感话题，有的说：有的说

11、：我上次折气球怎么也折不好，我很难过的我上次折气球怎么也折不好，我很难过的；有的说：；有的说：上次我在街上上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急突然找不到妈妈了，心里很着急；有的说：；有的说：我养的一只小鸟死了，我很我养的一只小鸟死了，我很伤心的伤心的这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。第26页，讲稿共34张，创作于星期六27 让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些

12、幼儿产生心理压力。首先看衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：就一边说一边帮助他们：“你是不是不会做很难受你是不是不会做很难受?老师帮老师帮你穿好吗你穿好吗?下次你要学会自己做事好不好下次你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，

13、逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。第27页，讲稿共34张，创作于星期六28 在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力 游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会

14、生活的一色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。例如；我趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。例如；我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱逐渐摆脱“自我中心自我中心”意识，意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃娃娃”与与“长辈长辈”的交往、的交往、“

15、医生医生”与与“病人病人”的交的交往、往、“营业员营业员”与与“顾客顾客”的交往等孩子们你来我往，的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。第28页，讲稿共34张，创作于星期六29 帮助幼儿学会一些基本的交往技能。帮助幼儿学会一些基本的交往技能。如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句句“对不起对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞

16、于交往，害怕对方拒绝自己。但有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候可以带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿有时候可以带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。可以理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。可以教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、教幼儿一些协调同伴

17、关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。妥协等。第29页，讲稿共34张，创作于星期六30幼儿良好的社会性行为的培养幼儿良好的社会性行为的培养（1）移情训练移情训练.听故事、角色扮演，续编故事听故事、角色扮演，续编故事（2）交往技能和行为训练。交往技能和行为训练。当别人抢你的东西时，该怎么办？当别人抢你的东西时，该怎么办？武力推开。喊武力推开。喊“讨厌讨厌”并拒绝。找老师解决。放弃。并拒绝。找老师解决。放弃。“别抢，一别抢，一块玩块玩”游戏：游戏：5个孩子分个孩子分3个苹果，学会分享和谦让个苹果，学会分享和谦让（3）善用精神奖励善用精神奖励口头表扬亲社会行为：如帮助别人，通过故事讲道理，不要频口头

18、表扬亲社会行为：如帮助别人，通过故事讲道理，不要频繁使用繁使用“红花红花”和和“五角星五角星”第30页，讲稿共34张，创作于星期六31移情训练移情训练移情训练移情训练.听故事：听故事：听故事：听故事：孔融让梨孔融让梨“我年纪最小，应该吃我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥小的梨，大梨就给哥哥吧。吧。”第31页，讲稿共34张，创作于星期六32交往技能和行为训练：交往技能和行为训练：交往技能和行为训练：交往技能和行为训练：遇到这种情况，你该怎么办？遇到这种情况，你该怎么办？第32页，讲稿共34张，创作于星期六33 桌子上有桌子上有2 2个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，该怎么办？请说出该怎么办？请说出3 3种解决办法。种解决办法。第33页，讲稿共34张，创作于星期六02.10.2022感感谢谢大大家家观观看看第34页，讲稿共34张，创作于星期六