多变的天气说课讲稿.ppt

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1、多变的天气说课多变的天气说课第一页，讲稿共十六页哦一、说教材n n（一）一）一）一）教材的地位和作用：教材的地位和作用：教材的地位和作用：教材的地位和作用：“多变的天气多变的天气多变的天气多变的天气”是新课程实验教材是新课程实验教材是新课程实验教材是新课程实验教材地理地理地理地理（人教版）七年级上（人教版）七年级上（人教版）七年级上（人教版）七年级上册第三章册第三章册第三章册第三章天气与气候天气与气候天气与气候天气与气候的开篇。之所以将其放在的开篇。之所以将其放在的开篇。之所以将其放在的开篇。之所以将其放在天气与气候天气与气候天气与气候天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系

2、十分密的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进从教材内容看，其实践性很强，安排

3、了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理地理和对学生终身

4、发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。第二页，讲稿共十六页哦二、说教学目标1.1.1.1.知识目标知识目标知识目标知识目标 （1 1 1 1）知道）知道）知道）知道“天气天气天气天气”和和和和“气候气候气候气候”的区别，并在生活中正确使用的区别，并在生活中正确使用的区别，并在生活中正确使用的区别，并在生活中正确使用这

5、两个术语。这两个术语。这两个术语。这两个术语。（2 2 2 2）.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。收听、收看天气预报节目的习惯。收听、收看天气预报节目的习惯。收听、收看天气预报节目的习惯。2.2.2.2.过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、借助多媒体设备，从感性的

6、生活材料入手，使学生在活动过程中体会、借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。3.3.3.3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：

7、情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。第三页，讲稿共十六页哦三、说教学重点 难点难点n n1、读懂电视天气预报为重点、读懂电视天气预报为重点n n2 2、生活中能正确使用、描述天气生活中

8、能正确使用、描述天气第四页，讲稿共十六页哦四、说教学教法 根据学生的的心理根据学生的的心理发展展规律，我主要律，我主要让学生自主探究学学生自主探究学习，具体采取了，具体采取了视听、听、讨论发言、小言、小组合作交流、比合作交流、比赛、角色扮、角色扮演等学演等学习活活动，从而使学生真正成，从而使学生真正成为学学习的主体。的主体。第五页，讲稿共十六页哦 五、说教学过程（一）多变的天气（一）多变的天气 活动设计一：活动设计一：1 1、让学生看视频：全国未来让学生看视频：全国未来48小时内的天气预报节目，并做记录，讨论小时内的天气预报节目，并做记录，讨论我们随州的天气情况我们随州的天气情况。（创设真实吸

9、引学。（创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，激发了学生的学习地形成主动学习的态度，激发了学生的学习地理的兴趣。理的兴趣。）第六页，讲稿共十六页哦2 2、学生讨论交流完提问：学生讨论交流完提问：学生讨论交流完提问：学生讨论交流完提问：“谁来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述谁来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中用到的关键词！）过程中用到的关键词！）“描述天气要从哪些方面描述呢？天气又有什么描述天气要从哪些方面描述呢？天气又有什么特点？特点？”（在学生描述过程中作出适当评价并作（在学生描述过程中作出适当评价并作出结

10、论。）出结论。）3 3、让学生根据天气的特点分析一些语句，进而分辨、让学生根据天气的特点分析一些语句，进而分辨、让学生根据天气的特点分析一些语句，进而分辨、让学生根据天气的特点分析一些语句，进而分辨“天天气气”与与与与“气候气候气候气候”的差别。的差别。的差别。的差别。（通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现

11、有的知地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平）识水平）识水平）识水平）第七页，讲稿共十六页哦活动设计二：活动设计二：活动设计二：活动设计二：根据学生生活提问：根据学生生活提问：“在你的生活中都在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？哪些影响？让学生扮演不同的社会生活角色，体会让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；天气对人类生产生活的影响；（目的：让学生通过自己的回答明白天气与（目的：让学生通过自己的回答明白天气与我们的生活息息相关，如果能够预知近期天我们的生活息息相关，如果能够预知近期天气变化状

12、况，那将给我们的生活生产带来极气变化状况，那将给我们的生活生产带来极大方便。大方便。从而引出从而引出“明天的天气怎么样？明天的天气怎么样？”）第八页，讲稿共十六页哦（二）明天的天气怎么样？图片展示：蚂蚁搬图片展示：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、家、蜻蜓低飞、看云识别天气。看云识别天气。生活中我们可以生活中我们可以通过一些现象来通过一些现象来预知近期的天气预知近期的天气变化。我们通常变化。我们通常怎样预知近期天怎样预知近期天气的呢？气的呢？收收看天气预报。看天气预报。第九页，讲稿共十六页哦1、天气预报是怎样“生产”出来的？活动设计三：指导学生点击课件视频材料活动设计三：指导学生点击课件视频材料活动设计三：

13、指导学生点击课件视频材料活动设计三：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报走进天气预报走进天气预报走进天气预报”，了解天气预报是怎样，了解天气预报是怎样，了解天气预报是怎样，了解天气预报是怎样“生产生产生产生产”出来的。请学生归纳总结出来的。请学生归纳总结出来的。请学生归纳总结出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程：天气预报的制作过程：天气预报的制作过程：天气预报的制作过程：A A A A、气象观测气象观测气象观测气象观测 B B B B、卫星接受、卫星接受、卫星接受、卫星接受 C C C C、计算机加工、计算机加工、计算机加工、计算机加工 D D D D、专家分析、专家分析、专家分析、专家

14、分析 E E、制作天气预报节目、制作天气预报节目、制作天气预报节目、制作天气预报节目（学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学（学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学（学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学（学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。）精神的教育。）精神的教育。）精神的教育。）第十页，讲稿共十六页哦n n2 2、再次播放视频：中央台的天气预报，从认识、再次播放视频：中央台的天气预报，从认识卫星云图开始（活动由认识卫星云图开始，易卫星云图开始（活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣）激发学生学习兴趣）第十一页，讲稿共十六页哦3 3 3 3

15、、播放课件：天气播放课件：天气符号，学生观看符号，学生观看课件，分组讨论课件，分组讨论记忆天气预报符记忆天气预报符号，认识常用的号，认识常用的天气符号。然后天气符号。然后设计一个认识天设计一个认识天气预报符号的小气预报符号的小比赛（培养学生比赛（培养学生分工协作，团体分工协作，团体意识及表达能力。意识及表达能力。）天气符号天气符号第十二页，讲稿共十六页哦4 4、争当小小争当小小预报员，预报一段天气一段天气预报（让学生学生感受地理知感受地理知识的的实用性，用性，培养学生培养学生实践能力。）践能力。）第十三页，讲稿共十六页哦 总体设计思想：通过活动，学生能够总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。理和对终身发展有用的地理。第十四页，讲稿共十六页哦二、布置作业 写一篇关于写一篇关于天气与人类生活息息相关天气与人类生活息息相关的小论文。的小论文。第十五页，讲稿共十六页哦六、说课堂小结 1 1、天气与气候的区别，能够正确描述天气。、天气与气候的区别，能够正确描述天气。2 2、识别常用天气符号，学会看懂简单的天、识别常用天气符号，学会看懂简单的天气图。气图。第十六页，讲稿共十六页哦