精神分析理论精选PPT.ppt

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1、关于精神分析理论第1页，讲稿共171张，创作于星期二一、弗洛伊德理论的局限和问题认为人格几乎是在儿童五六岁时就已完全形成认为人格几乎是在儿童五六岁时就已完全形成没有认识到许多重要的社会文化力量在对人没有认识到许多重要的社会文化力量在对人的发展过程中的作用的发展过程中的作用弗洛伊德理论整体上带有消极特征弗洛伊德理论整体上带有消极特征第2页，讲稿共171张，创作于星期二二、新弗洛伊德主义阿德勒卡尔荣格埃里克森霍妮第3页，讲稿共171张，创作于星期二4阿德勒的个体心理学阿德勒的个体心理学“个体心理学个体心理学个体心理学个体心理学”并非指完全个人的或个别差异的心理学。他所指的个体是一个与社会、与他人不

2、可分割约有机整体，一个有自己独特的目的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。第4页，讲稿共171张，创作于星期二阿 德 勒 的 生 平(18701937)1870年 出生于维也纳，排行第二。父母皆为犹太人。1875年 得了严重肺炎，痊愈后决定当医生。1895年 进入维也纳大学取得医学博士，为一眼科医生。1902年 参加弗洛伊德所主持的研讨会。1911年 因与弗洛伊德理念不合而离开。之后走向个体心理学之路。1912年 发表论文神经质性格，奠定个体心理学派的基础。第5页，讲稿共171张，创作于星期二1919年 建立学校心理卫生中心。1924年 在维也纳召开第一届个体心理学大会。1926年 将个体

3、心理学介绍到美国。1927年 出版个体心理学的理论与实务及了解人性。1931年 在维也纳创办第一个个体心理学实验学校。1935年 定居美国，并开业为精神科医师。1937年 心脏病突发，逝于苏格兰亚伯丁市的街道上。第6页，讲稿共171张，创作于星期二7主要理论观点：（1）个人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想一致的人。而不是一切为“性”的动物。（2）意识在人格形成、发展中具有重要的作用。（3）人格的动力是社会动机（自卑感和追求优越），并具有创造性自我的概念。第7页，讲稿共171张，创作于星期二阿德勒的主要著作阿德勒的主要著作 主要著作有:精神症的性格（1912）器官缺陷

4、及其心理补偿的研究（1917)个体心理学的实践与理论（1919）、生活的科学（1927）理解人的本性（1929)生活对你应有的意义（1932）儿童教育（1938）等。第8页，讲稿共171张，创作于星期二人格发展理论器官缺陷与补偿追求优越生活风格出生顺序第9页，讲稿共171张，创作于星期二器官缺陷与补偿器官缺陷：感觉器官、消化器官、呼吸器官、生殖器官、心血管系统与神经系统等的缺陷。个体补偿的基本途径:第一，集中力量发展功能不足的器官;第二，发展其他的机能来弥补有缺陷的机能，第10页，讲稿共171张，创作于星期二11 追求优越 自卑感：自卑感具有普遍性，这种普遍性自卑感：自卑感具有普遍性，这种普遍

5、性的自卑感就有可能成为推动我们所有人心的自卑感就有可能成为推动我们所有人心灵活动的动力，即人格动力。灵活动的动力，即人格动力。第11页，讲稿共171张，创作于星期二12自卑情结：无法克服和摆脱的自卑感发展自卑情结：无法克服和摆脱的自卑感发展为严重的自卑情结，神经症就产生了。为严重的自卑情结，神经症就产生了。自卑感人人都有，它可以导致神经症，也自卑感人人都有，它可以导致神经症，也可以产生成就的动力。可以产生成就的动力。第12页，讲稿共171张，创作于星期二13追求优越追求优越：追求优越：这种赶超别人的努力倾向就是追求这种赶超别人的努力倾向就是追求优越。优越。阿德勒认为追求优越是先天的，是所有人生

6、下来阿德勒认为追求优越是先天的，是所有人生下来就具有的东西。就具有的东西。第13页，讲稿共171张，创作于星期二社会兴趣社会兴趣社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处，共同建设美好社会的需要。因为人是社会性的动物，人在其生命过程中必须完成职业、结婚、养育子女等社会任务。要完成这些任务，人们之间必须分工合作，相互协作。所以，人生下来就必必然具有一种先天的然具有一种先天的社会兴趣。第14页，讲稿共171张，创作于星期二表现平时或困难时与他人合作，帮助他人的准备状况 与他人交往时保持“施多于取”的倾向 对他人的经验、情绪、感情给予理解的能力 第15页，讲稿共171张，创作于星期二阿德

7、勒指出:“所有失败者、神经症、精神病、罪犯、酗酒者、堕落者、娼妓之所以失败，就是因为他们缺乏从属感和社会兴趣。第16页，讲稿共171张，创作于星期二人生的意义第一，既然我们的星球上的自然资源有限，那么我们到底怎样做才能让人类获得永存；第二，在茫茫人海中，我们应该怎样给自己定位，才能达到与人合作、共同发展的目的；第三，如何进行自我调整，以适应“人类两种性别”和“人类的延续依赖于两性关系”这一生存要求。个体心理学认为人类的所有问题都可归于三类：职业、交际和两性问题。第17页，讲稿共171张，创作于星期二人格影响因素器官缺陷。它会引起儿童的生理自卑，有可能导致不健康的自卑情结。溺爱或娇纵。儿童成为家

8、庭的中心，他的每一个需要都必须得到满足，长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人。受忽视或遗弃。这种儿童感到自己毫无价值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视，对所有的人都不相信。第18页，讲稿共171张，创作于星期二出生顺序个人的心理状态因出生別而有不同，影响每个人认为自己在家中的地位，也对成人后的人际互动有很大的影响，从而形成不同的生活风格。长子经常遭受失败的命运，害怕竞争;次子则喜欢竞争，具有强烈的反抗性。最后出生的儿童常受到娇惯，长大后可能会出现问题，但也可能发展成异乎寻常的性格。第19页，讲稿共171张，创作于星期二20小组讨论请讨论自己在家中的出生序位，如何影响自己的生活风格、与他人的

9、互动等。第20页，讲稿共171张，创作于星期二出生顺序、优势的长子（女）：每个长子都曾经历一段独生子唯我独尊的时光，通常会受到大量的关怀与宠爱，直到第二个孩子出生。他们通常喜欢搬弄权势，并过分夸张规则和纪律的重要性，但也可能发展出喜欢帮助人、保护人的性格，或具有善于组织的才能。第21页，讲稿共171张，创作于星期二、压力下的次子（女）或中间排行：因为他一出生便必须与另一个孩子分享父母的关怀，所以他比长子易于与人合作。次子总是不甘屈居人后，他努力奋斗想超越别人，好像时时刻刻在参加比赛，他通常都比长子有才能，且更成功。第22页，讲稿共171张，创作于星期二、极力超越的么儿（女）：父母对么儿总是特别

10、细心对待，因为他们既年幼又弱小，需要别人的帮助，但他们并不喜欢当最小的孩子，因为最小的孩子不值得信赖，没有信心，所以他想证明他样样都能做，因此他特别重视权力的追求，他往往会成为家中最能干的人。第23页，讲稿共171张，创作于星期二一种么儿被塑造成最年幼的超速者，一直想打败所有的人，所以他要在具有竞争的环境中才得愉快，他只有牺牲别人才能维持精神上的平衡；另一种么儿就像碰到障碍的马拉松选手，当他碰到困难时，他会从旁绕过，当他们丧失勇气后变成彻底的懦夫，所以他们常处在自卑的压迫中，为终生难与生命妥协而苦。第24页，讲稿共171张，创作于星期二、备受保护的独子（女）：由于父母将希望全摆在唯一的孩子身上

11、，所以有时他会变得依赖，由于他常是众人注目的焦点，所以他很容易觉得自己真的大有价值，当他不再成为众人注意的焦点时，他的人生态度便很容易发生错误。独子的父母通常会特别谨慎，对孩子不免表现出过度的担心，使孩子容易把世界想成充满敌意的地方，所以他对每一项需要独立自主的工作都感到困难。第25页，讲稿共171张，创作于星期二另外，女孩间长大的男孩女孩间长大的男孩也很值得探讨：如果他是长子，会有被女性对手紧跟不放的感觉；如果他是么儿，很可能会成为玩物；如果他正好排行中间，他会腹背受敌，一般来说，他们都不太讨人喜欢，但他也可能强烈反抗这种气氛，时时防卫自己，免得受女性的驾驭，他觉得他必须显现自己的不凡与优越

12、，所以他常显得紧张，他会往极端方向发展，不是非常强壮就是非常软弱。第26页，讲稿共171张，创作于星期二推荐书目书中着重论述了自卑感的形成，它对个人的影响，个人如何超越自卑感，如何将自卑感转变为对优越地位的追求以取得成就。第27页，讲稿共171张，创作于星期二小结（1）个人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想一致的人。而不是一切为“性”的动物。（2）意识在人格形成、发展中具有重要的作用。（3）人格的动力是社会动机（自卑感和追求优越），并具有创造性自我的概念。第28页，讲稿共171张，创作于星期二应用阿德勒的咨询模式乃属短期咨询，儿童辅导、亲子咨询、家族治疗、婚姻治疗、团

13、体咨询、儿童青少年个别咨询、文化冲突、矫正与康复咨询、药物滥用防范计划及社会问题等，教育、亲子关系、婚姻及社会问题都有阿德勒的影子。第29页，讲稿共171张，创作于星期二局限性局限性阿德勒把追求优越的向上意志当作人行为的根本动力，这使他的理论涂上了主观唯心主义色彩。阿德勒虽然重视人格的统一整体性，但他忽视了人格结构及其内在矛盾的分析，把人简单地看成是由追求优越的单一动机驱使的个体。阿德勒虽然重视社会环境对人格的影响，但他所说的社会环境主要指家庭环境，根本没有触及社会的本质，因而未能完全说明心理疾病的社会根源。阿德勒提出社会兴趣的概念虽有一定的积极意义，但他把它看作是人的一种先天的合群利他的趋向

14、，而不是当作人类生产劳动、社会关系和社会生活的必然结果，这是一个非历史唯物主义观点。社会根源。第30页，讲稿共171张，创作于星期二三、卡尔荣格荣格(Carl G.Jung,18751961)瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。第31页，讲稿共171张，创作于星期二家庭1875年7月26日，荣格生于瑞士瑞士东北部康斯坦斯湖畔的凯斯威尔。祖父：巴塞尔大学医学教授（歌德的私生子）父亲：牧师（急躁，易怒，极难相处）母亲：主教之女（情感压抑，歇斯底里）哥哥：夭折第32页，讲稿共171张，创作于星期二名门之后“卡尔卡尔的孙子”“牧师家的卡尔”祖父（瑞士著名学者名医）外祖父（巴塞尔大主教）彼此

15、怨恨父亲（神学博士牧师 暴躁多疑）母亲（笃信宗教 第二人格）科学+医学 神学+宗教 荣格第33页，讲稿共171张，创作于星期二亲戚：8个人是牧师（身穿黑袍，板着面孔），多人有超心理能力，曾见过幽灵，幻影，能同灵界沟通荣格的表妹海勒内普拉伊斯贝尔克曾作为通往灵界的引导者与荣格一起做通灵实验，该实验后来成为荣格博士论文中关于神秘现象的内容的一部分。四岁：阅读儿童插图本的外国宗教读物第34页，讲稿共171张，创作于星期二幼时的荣格幼时的荣格聪明，聪明，敏感，敏感，内向，内向，喜欢思考。喜欢思考。第35页，讲稿共171张，创作于星期二敏感内向敏感内向 孤僻幻想孤僻幻想（“小木人小木人”）父母的争吵父母

16、的争吵 缺乏玩伴缺乏玩伴 恐惧不安的小荣格恐惧不安的小荣格 死亡和葬礼死亡和葬礼现实压抑转移进入梦境现实压抑转移进入梦境 搅醒沉睡的精神世界搅醒沉睡的精神世界第36页，讲稿共171张，创作于星期二从孤独中走来第37页，讲稿共171张，创作于星期二神秘体验“心中藏有秘密，对我的性格形成影响巨大。我认为这是我童年岁月的本质特征。我沉溺在自己的秘密中，一心探寻它的意义，却不知道想要表达什么。”第38页，讲稿共171张，创作于星期二中学时代“神经症神经症”经历：经历：11岁，从乡村学校转入一所大中学，进人高级中学的学生多为学习优秀者，或出身于名门望族，此时的荣格感到无比的激动，但同时又有些自卑，这一方

17、面是由于他刚刚从乡间学校来到巴塞尔这样一个大都会。第39页，讲稿共171张，创作于星期二十二岁的荣格放学后回家，走到广场时突然被一个少年推了一下，脚底一滑，脑袋猛地撞在了柏油路边缘的石头上。一时间荣格有些意识模糊，也就在这一瞬间，他脑海吸闪过一个念头，即“你可以不去学校了”。晕病休学六个月父亲的担忧重回学校第40页，讲稿共171张，创作于星期二 大学大学：职业的选择：职业的选择考古学神学哲学医学精神病学第41页，讲稿共171张，创作于星期二老年时，神秘而智慧第42页，讲稿共171张，创作于星期二荣格认为精神病患者的幻想或妄想是建立在自古以来的神话、传说、故事等共通的基本模式上的因此提倡所谓原型

18、的观点。第43页，讲稿共171张，创作于星期二几位心理学家在克拉克大学，1909。前排左起：S.弗洛伊德，G.霍尔，C.荣格后排左起：A.A.布里尔，E.琼斯，S.费伦奇 与弗洛伊德第44页，讲稿共171张，创作于星期二弗洛姆弗洛姆弗洛伊德是个理性主义者，他之所以了解无意识是因为要控制和征服无意识。相反，荣格是属于浪漫主义的，具有反理性主义传统。他怀疑理性和理智，代表着非理性的无意识对他来说是智慧的最深根源。第45页，讲稿共171张，创作于星期二主要理论概念集体无意识一些重要的原始意象集体无意识的证据第46页，讲稿共171张，创作于星期二意识个体潜意识集 体 潜 意 识人类心灵的层次第47页，

19、讲稿共171张，创作于星期二集体无意识位于心灵的最深层，它一般指人类祖先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向；它在每一世纪只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容人的无意识同样容纳着所有从祖先遗传下来的生活和行为的模式，所以，每个婴儿，一生下来就潜在地具有一整套能够适应环境的心理机制第48页，讲稿共171张，创作于星期二集体无意识的内容：原型 原型：是一种先天固有的直觉形式，迫使知觉与领悟进入某些特定的人类范型、心理反应、心理结构的基本模式第49页，讲稿共171张，创作于星期二重要原型女性原始意象（阿尼玛）：男性具有女性的一面。男性原始意象（阿尼玛斯）：女性具有男性的一面。第50

20、页，讲稿共171张，创作于星期二金庸小说中常有一些调皮、刁钻甚至带狠毒欺诈和邪气的女人，但是主人公却爱她们，这也说明她们是主人公或是金庸的阿尼玛？第51页，讲稿共171张，创作于星期二重要原型阴影：包含我们无意识的部分，这部分本质上是消极的，可比喻为我们人格上的阴暗面。“它是个体不愿意成为的那种东西它是个体不愿意成为的那种东西”第52页，讲稿共171张，创作于星期二贪婪欲望骄傲邪恶嫉妒懒惰自私第53页，讲稿共171张，创作于星期二阴影是一个有助于我们的敌人；它曾被称为阴影是一个有助于我们的敌人；它曾被称为我们最好的敌人：我们最好的敌人：它激起我们的怒火以表明它激起我们的怒火以表明我们在哪里容易

21、被激怒我们在哪里容易被激怒来揭示我们的弱点。来揭示我们的弱点。依靠它，依靠它，你能透视你自己你能透视你自己第54页，讲稿共171张，创作于星期二人在接受他的阴影时，会感到充满力量；当人压抑阴影时，他将缺少活力而且潜伏着危机，因为阴影会以破坏性的形式出现，而且变得凶狠残暴。第55页，讲稿共171张，创作于星期二第56页，讲稿共171张，创作于星期二心理类型学第57页，讲稿共171张，创作于星期二八种人格八种人格/心理类型心理类型外倾思维型 内倾思维型 外倾感觉型内倾感觉型内倾情感型 内倾直觉型外倾直觉型外倾情感型 外倾外倾内倾内倾第58页，讲稿共171张，创作于星期二“感觉”:是一个人确定事物存

22、在与否的功能。“直觉”:是对过去或将来事物的预感。感觉和直觉也是一对相互对立的功能。由于人们在运用这两种功能时，没有加上自己的理性判断，因此荣格称之为非理性功能第59页，讲稿共171张，创作于星期二感觉型感觉型的人，喜欢用“五感”来收集信息他们关注我们可以看到、听到、摸到、闻到及尝到的事物，注意真实的，有形的东西注重细节第60页，讲稿共171张，创作于星期二直觉型直觉型的人信赖自己的第六感喜欢预测事物更相信自己的灵感和预感对细节不感兴趣，总是探求隐含的原因或是试图得到事件的“全景图”第61页，讲稿共171张，创作于星期二我看见一辆新型的蓝色雪弗莱客货两用车在路灯亮时驶向路口，我还注意一辆旧的野

23、马车从旁边一条街上飞快地冲出来我敢说，时速至少50英里。我听到野马刹车时刺耳的声音，然后是一声巨大的碰撞声，野马汽车撞倒了货车的驾驶舱上。巨大的冲击力使货车转了整整两圈，最后撞到对面街角的路标上第62页，讲稿共171张，创作于星期二那辆野马车可能是闯了红灯，但一切发生的太快，我也不很肯定。我一直在想这辆红色野马车匆匆忙忙要去向哪里呢。我一直在想应该赶快去叫一辆救护车。我希望每个人都安然无恙。我还关心那个司机，因为他长得很像他的一个熟人。第63页，讲稿共171张，创作于星期二“思维”:评价事物的正确与否“情感”:判断和确定事物的价值是否可以接受。它们是一对相互对立的功能，人们用它们来进行判断和评

24、价，因此可称之为理性功能。第64页，讲稿共171张，创作于星期二思维型：喜欢有逻辑意义的决定。他们以自己在做决定时客观的分析能力为自豪，他们通过分析和衡量证据来做决定，即使得到的结果并不令人愉快第65页，讲稿共171张，创作于星期二情感型：做决定时以他们自以为正确的事实为基础。他们自豪于自己的感性化和同情心第66页，讲稿共171张，创作于星期二 汤姆接到总部命令，要从市场部解雇一名员工，现在有两个选择，这两个人都拥有相似的工作种类和令人满意的业绩。一个是在该公司工作了22年的、57岁的泰德。他为人忠实，为了把工作做好会加倍努力；他有一个儿子，明年秋天上大学；妻子玛丽体弱多病。第67页，讲稿共1

25、71张，创作于星期二 另一个是两年前才加盟公司的36岁的艾伦。他是一个高级管理人才，有雄心，有活力，年薪比泰德少2万美金，稍加培养，会是公司的一笔财富。也有较多的晋升机会第68页，讲稿共171张，创作于星期二类类 型型职职职职 业业业业外向型要求群体交往、与人会谈、社交聚会，有大量的旅行、讲话和变化内向型安静的、独自进行的文案工作，很少被打扰、要求集中注意和思考的思维型需要解决大量问题、特别是需要逻辑推理的工作，与数字有关、有明确解决方案的工作情感型服务性工作，特别是向普通平民提供服务的工作，满足个人需要的工作感觉型要求注意细节的工作，短期的、有形的、目标直接或与目标直接相关的工作直觉型具有挑

26、战性、非重复性的任务，靠洞察力和沉思来解决的抽象问题判断型具有高度组织性和结构性的工作，在新任务开始前能完成的任务知觉型要求具有适应新环境能力的工作，需要新的、创新性头脑的任务不同性格类型的理想职业不同性格类型的理想职业不同性格类型的理想职业不同性格类型的理想职业第69页，讲稿共171张，创作于星期二外倾感觉型头脑清醒倾向于积累外部世界的经验对事物不过分追根究底寻求享乐追求刺激一般情感浅薄直觉是浅薄的寻欢作乐主义者酒色之徒外倾直觉型对于各种新奇事物具有敏锐的感觉好奇心很强烈极大热情新事物的发起人，但通常不能坚持到底冒险家喜怒无常的女性外倾思维型认识客观世界解释自然现象，发现自然规律创立理论体系

27、情感压抑缺乏鲜明个性甚至冷淡傲慢科学家外倾情感型功利的爱情不考虑对方的性格考虑身份地位家庭情况思维压抑情感外露随外界环境的变化而起伏功利主义者大多女性内倾感觉型远离外部客观世界常沉浸在自己的主观感觉世界里固执沉闷不可理解不在意外部世界艺术家内倾直觉型关注主观体验的隐秘背景内在想像十分丰富常有神秘的体验脱离实际耽于幻想稀奇古怪梦想家先知狂热的幻想者内倾思维型对思想观念本身感兴趣并收集外部世界的事实来验证自己的思想情感压抑冷漠沉溺于玄想固执刚愎哲学家内倾情感型情感深藏内心力图保持隐蔽状态沉默寡言捉摸不透令人难以接近“忧郁神秘的女子”第70页，讲稿共171张，创作于星期二羊城晚报报道，“中国男性正在

28、放弃传统阳刚气概的理念，逐渐成为全球最积极的护肤品消费群体之一。”这则来自某著名男士护肤品中国市场的调查报告记述了过去的一年，此男士护肤品在中国的营业额上升了40%的商业事实。无论这则消息是真是假，但是无可否认，当今中国男人的阳刚之气正在退化。一度顶天立地的大丈夫，如今已成为记忆中的美好影像。中国有些男人已逐渐丧失了儒雅、倔强、智慧、仁义和勇往直前、自强不息的特有气质。阳刚渐消失？第71页，讲稿共171张，创作于星期二“暖男暖男”正流行？正流行？择偶中，女性对经济条件、社会地位等硬件的重要性下降了，而是否体贴、包容、顾家、任劳任怨等软件更被女孩们看重了。甚至有媒体认为，暖男盛行意味着整个社会对

29、男性需求有了新的定义，原来以耍酷、富有为主要追求目标，现在，则对男性的理解力，细腻情感方面的交流需求越来越强。第72页，讲稿共171张，创作于星期二第73页，讲稿共171张，创作于星期二第74页，讲稿共171张，创作于星期二实训：课堂辩论赛主题：阳刚之气？还是雌雄同体？流程：准备 展示 总结第75页，讲稿共171张，创作于星期二四、埃里克埃里克森：自我心理学1、埃里克森的自我概念 自我的基本功能是建立并保持自我认同感。自我认同感：包括个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性第76页，讲稿共171张，创作于星期二自我概念他认为，自我是人格中的一个相当有力的，独立的部分，其作用是建立人的自我认

30、同感和满足人控制外部环境。第77页，讲稿共171张，创作于星期二2、整个生命周期中的人格发展 埃里克森认为，人格在人的一生中都在不断地发展。他提出了八个阶段，认为每一个人都在经历这八个阶段，每一阶段对人格发展都至关重要。第78页，讲稿共171张，创作于星期二“发展危机发展危机”理论理论 埃里克森认为每个阶段都面临一个发展危机，且每个阶段相互依存。危机是划分每个发展的特征，即表示一个重要的转折点，每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。积极的解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力。消极的解决办法削弱了自我，阻碍了顺应能力的形成。第79页，讲稿共171张

31、，创作于星期二三三.心理发展的八个阶段心理发展的八个阶段1.婴儿期：信任对怀疑（01.5岁）基本的安全感，能够依靠外部力量不安全、焦虑第80页，讲稿共171张，创作于星期二缺乏安全感，亲密关系不好：缺乏安全感，亲密关系不好：哈罗心理学实验：幼小猴子对母猴的依恋哈罗心理学实验：幼小猴子对母猴的依恋第81页，讲稿共171张，创作于星期二发展危机（1）缺乏安全感，非常害怕被抛弃；（2）需要别人照顾；（3）敏感，多疑，不能信任他人；（4）竭力维持不良的感情关系；第82页，讲稿共171张，创作于星期二2.儿童期：自主对羞怯（1.53岁）获得独立感，能控制自己身体进行某些活动对于自我以及外部事物的控制感到

32、无力第83页，讲稿共171张，创作于星期二发展特点第一个反抗期的出现。（1）生理特点：学会了爬、走、推、拉、说话等，开始独立行走，支配自己身体，能控制大小便；是婴儿发展的一个里程碑，不满足停留在狭窄空间之内。（2）心理特点：感到有能力，渴望探索周围世界，表现出强烈自主的意愿，有了独立自主的要求，凡事想亲历亲为，如自己穿衣、吃饭、尿尿、走路、拿玩具（3）语言特点：反复使用“我”、“我的”“不”来反抗外界控制等；更重要的是学会了怎样坚持或放弃，开始“有意志”地决定做什么或不做什么第84页，讲稿共171张，创作于星期二宝贝，好孩子都自己穿鞋，你能自己穿吗？能！可是孩子很难一次穿上，哭着说：妈妈，我不

33、能自己穿鞋，我不是好孩子；但是，我能自己穿裤子，妈妈，我穿裤子给你看好吗？看一个妈妈如何对待孩子？第85页，讲稿共171张，创作于星期二宝贝，你已经会自己穿裤子了，真是个好孩子，你愿意试着自己穿鞋吗？愿意！但是，鞋子比裤子难穿，你还愿意吗？愿意！但孩子一会儿就有点不耐烦了，因为穿鞋比穿裤子困难得多。妈妈，我不想穿了，太难了。你帮我吧。孩子哭着说宝贝，虽然没有穿上，但是你刚才的表现很棒。照着妈妈这样，慢一点，再认真试一试，好吗？好吧！妈妈，妈妈，我穿上了。我穿上了。你真棒！真是妈妈的好孩子！来，奖励一下第86页，讲稿共171张，创作于星期二家庭教育的重点（1）满足自主要求。（2）按社会要求，适当

34、限制行为（3）及时表扬，增加自信第87页，讲稿共171张，创作于星期二不合适的做法及其危害一是保护过度，包办代替。自觉性差、没有主见、依耐性强，潜能抑制、能力弱化、特别粘人，对自己的能力产生疑虑、羞怯二是放任自流，太过纵容。没有规则，不讲卫生、浪费等生活习惯，不利于社会化。三是过分严厉，限制太严。稍有差错就斥责、打骂 怀疑自己、谨小慎微、胆小、害羞；暴力待人。第88页，讲稿共171张，创作于星期二学前期：主动对内疚（46岁）获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。性格倾向于自动自发、计划性、目的性、果断等积极的人格特质；感到无助和内疚；不断地去讨好别人；循规蹈矩，不敢越雷池一步等消极的人格特质

35、。第89页，讲稿共171张，创作于星期二学龄期：勤奋感对自卑感（612岁）掌握基本智力和社会技能，开始形成成功感，能融入同龄人缺乏自省，有挫败感第90页，讲稿共171张，创作于星期二青春期：角色同一性对角色混乱（1218岁）认为自己是独特的且为社会所接受的人，并感到欣慰自我概念不完整，变化多端第91页，讲稿共171张，创作于星期二成年早期：友爱亲密对孤独（1830岁）有能够和他人建立亲密和忠诚关系的能力感觉孤独孤立，拒绝亲密关系第92页，讲稿共171张，创作于星期二成年期：繁殖对停滞（3060岁)关心社会、家庭和后代，不止关心自己自我放纵，不考虑未来第93页，讲稿共171张，创作于星期二晚年期

36、：完美无憾对悲观绝望（60岁以后）有一种完整感，对人生感到满意感觉人生没有意义，感到失望第94页，讲稿共171张，创作于星期二老年期 自我完善对失望成年期 繁殖对停滞成年早期 亲密对孤独青少年期 认同感对角色混乱小学期 勤奋对自卑儿童早期 主动性对内疚学步期 主动性对羞愧和怀疑婴儿期 信任对不信任第95页，讲稿共171张，创作于星期二五、凯伦霍尼主要贡献：神经症的看法 女性心理学第96页，讲稿共171张，创作于星期二她终其一生都在探索文化和社会对人格发生的她终其一生都在探索文化和社会对人格发生的影响。社会对行为的内在影响的论述，她祈祷影响。社会对行为的内在影响的论述，她祈祷了先驱者的作用，也是

37、她对精神分析方法的两了先驱者的作用，也是她对精神分析方法的两个重要贡献：她关于神经症的看法和她的个重要贡献：她关于神经症的看法和她的“女女性心理学性心理学”。第97页，讲稿共171张，创作于星期二父亲是挪威人，远洋轮船长，是一个笃信宗教、独裁而沉默寡言的人；母亲是具有荷兰和德国血统的荷兰人，泼辣而随和，是父亲的第二任妻子。父亲比母亲大 19 岁，和前妻生有四个孩子，均已成人。除此外，她还有一个哥哥。在霍妮的回忆中，父亲是一个可怕的人物，他看不起她，认为她外貌丑陋，天资愚笨。同样，她感到母亲偏爱哥哥，对她十分冷落，因而其童年生活颇不快乐。第98页，讲稿共171张，创作于星期二9 岁时，她改变了生

38、活态度，她说：“如果我不能漂亮，我将使我聪明”，霍妮 12 岁时，因为治病而对医生产生了深刻的印象，从那时起她就萌发了当一名医生的决心。1901 年，在母亲的支持下她进入高中，父亲对她想当医生的想法极力反对，以致她的母亲为此同丈夫在 1904 年离婚。第99页，讲稿共171张，创作于星期二关于神经症 霍妮认为，神经症是由紊乱的人际关系而产生的；神经症行为的萌芽起源于早期的亲子关系。儿童期有两种基本需要，即安全（safety）和满足（satisfaction）。：第100页，讲稿共171张，创作于星期二（1）给儿童以真正的爱和温暖，满足其安全需要；（2）对儿童冷漠，厌恶甚至憎恨儿童，使儿童的安全

39、需要受挫。在前一种情况下，儿童正常发展；而在后一种情况下则会引起神经症。第101页，讲稿共171张，创作于星期二1、神经症、神经症 他人在人际交往中陷入了自我击败的风格，即这些人与他人互动的方式使他们尽管无意识的渴望进行良好的社会交往，但却做不到。三种交往风格的神经症患者三种交往风格的神经症患者接近人群接近人群反对人群反对人群脱离人群脱离人群第102页，讲稿共171张，创作于星期二顺从型接近人（moving toward people）这种适应模式包括感情和赞赏的需要，寻求能够照管他生活伙伴的神经质需要，以及将自己局限于狭小生活领域内的神经质需要。霍妮把这种类型的人称之为依从型（complia

40、nt type）。这种人可能会说“如果我依从，那我就不会受到伤害”第103页，讲稿共171张，创作于星期二 退缩型回避人（moving away from people）这种适应模式包括自负、不依靠他人以及寻求完美无疵的需要。霍妮把这种人称为超脱型(detached type)。这种人可能会说：“如果我隐退，那什么也不会伤害我”(Horney,1937,p.99)。他们不以任何方式在感情上与他人发生联系，在自己周围筑起一道任何人都无法穿透的魔圈。第104页，讲稿共171张，创作于星期二攻击型对抗人（moving against people）这种适应模式包括权力、利用别人、获得声望、寻求赞美、

41、获得个人成就等神经质需要。在许多方面，这种类型的人与依从型相反。霍妮把这种人称为敌意型（hostile type）。这种人可能会说“如果我有权力，那谁也不能伤害我”第105页，讲稿共171张，创作于星期二评价 总之，霍妮抛弃了弗洛伊德的生物本能论和泛性论，强调社会文化因素对人格形成的决定作用。她提出的神经症倾向，其实就是个人的自我障碍以及个人、与他人关系的障碍而导致的人格障碍心理学家沃尔曼认为：霍妮对心理学理论的贡献是相当大的，这是由于她引进了一种强调社会因素的人格模式，很少或者根本就不把人格模式归因于内在因素。第106页，讲稿共171张，创作于星期二八、应用：精神分析理论与宗教八、应用：精神

42、分析理论与宗教精神分析理论家关心的问题与宗教长期关注的问题相精神分析理论家关心的问题与宗教长期关注的问题相一致。一致。第107页，讲稿共171张，创作于星期二弗洛伊德的观点：弗洛伊德的观点：宗教行为是一种神经症的反映，始于婴儿的无助感宗教行为是一种神经症的反映，始于婴儿的无助感和对力量的保护者的渴望。宗教是一种集体愿望的实现。和对力量的保护者的渴望。宗教是一种集体愿望的实现。荣格的观点：荣格的观点：每个人在集体无意识中都继承了上帝的原始意象。每个人在集体无意识中都继承了上帝的原始意象。宗教内涵的象征符号无处不见。宗教内涵的象征符号无处不见。宗教为他的信徒提供目的性还有安全感。宗教为他的信徒提供

43、目的性还有安全感。第108页，讲稿共171张，创作于星期二 十、新精神分析理论的贡献与批判十、新精神分析理论的贡献与批判1、贡献、贡献对行为具有重要影响、却被弗洛伊德忽视的几个问题作对行为具有重要影响、却被弗洛伊德忽视的几个问题作了精心探索。了精心探索。把一些新的概念引入心理学，如出生次序、原始意象、把一些新的概念引入心理学，如出生次序、原始意象、人格意象等。人格意象等。描绘了自我积极的功能。描绘了自我积极的功能。第109页，讲稿共171张，创作于星期二2、批判、批判一些新弗洛伊德理论没有确实的根据。（尤一些新弗洛伊德理论没有确实的根据。（尤其是荣格关于集体无意识的许多理论依赖的其是荣格关于集

44、体无意识的许多理论依赖的数据是神话、传说、梦等。）数据是神话、传说、梦等。）新弗洛伊德主义者作为一个整体，经常过分简化新弗洛伊德主义者作为一个整体，经常过分简化或忽视了一些重要概念。或忽视了一些重要概念。第110页，讲稿共171张，创作于星期二第111页，讲稿共171张，创作于星期二十一、小结1、许多研究弗洛伊德理论的心理学家逐渐从维也纳小组中分、许多研究弗洛伊德理论的心理学家逐渐从维也纳小组中分离出来，提出自己的人格理论，并建立自己的心理学派。离出来，提出自己的人格理论，并建立自己的心理学派。2、阿尔弗雷德、阿尔弗雷德阿德勒提出寻求优越的概念来说明人类的阿德勒提出寻求优越的概念来说明人类的主

45、要动机。主要动机。3、卡尔、卡尔荣格提出集体无意识现象，它是原始意象的收容站。荣格提出集体无意识现象，它是原始意象的收容站。4、埃里克、埃里克埃里克森在他的理论中强调了自我积极的作用。埃里克森在他的理论中强调了自我积极的作用。5、凯伦、凯伦霍尼反对弗洛伊德对人个发展中本能作用的过分强调。霍尼反对弗洛伊德对人个发展中本能作用的过分强调。第112页，讲稿共171张，创作于星期二6、哈里、哈里斯塔克斯塔克沙利文对精神分析的贡献，是他沙利文对精神分析的贡献，是他提出了人格意向的概念。提出了人格意向的概念。7、艾力克、艾力克弗洛姆认为，许多人被推动着从他们对弗洛姆认为，许多人被推动着从他们对个人自由和个

46、体化的知觉中逃避出来。个人自由和个体化的知觉中逃避出来。8、弗洛伊德对有组织的宗教给予了强烈的批评，、弗洛伊德对有组织的宗教给予了强烈的批评，把它叫做集体妄想和一种神经症。荣格用上帝的把它叫做集体妄想和一种神经症。荣格用上帝的原始意象概念来解释人类对宗教的永恒需要。弗原始意象概念来解释人类对宗教的永恒需要。弗洛姆认为，对宗教的普遍需要产生于逃离自由的洛姆认为，对宗教的普遍需要产生于逃离自由的需要。需要。第113页，讲稿共171张，创作于星期二9、对新弗洛伊德主义理论的人格评价手段之一是迈尔、对新弗洛伊德主义理论的人格评价手段之一是迈尔斯斯-布里格斯类型指标。布里格斯类型指标。10、新弗洛伊德主

47、义理论作为一个整体，主要贡献、新弗洛伊德主义理论作为一个整体，主要贡献是发展了弗洛伊德的理论。除了纠正弗洛伊德理论是发展了弗洛伊德的理论。除了纠正弗洛伊德理论中的局限外，还提出许多重要概念。后来许多研究中的局限外，还提出许多重要概念。后来许多研究人员也受到这些理论家的影响。新弗洛伊德主义的人员也受到这些理论家的影响。新弗洛伊德主义的缺陷是，他们使用有偏向性的、有疑问的数据来支缺陷是，他们使用有偏向性的、有疑问的数据来支持他们的理论；另外，还有人批评他们的某些理论持他们的理论；另外，还有人批评他们的某些理论过于简单化和不完整。过于简单化和不完整。第114页，讲稿共171张，创作于星期二第115页

48、，讲稿共171张，创作于星期二第116页，讲稿共171张，创作于星期二第117页，讲稿共171张，创作于星期二三三.艾里克森与自我心理学的发展艾里克森与自我心理学的发展艾里克森(Erikson,E.H,1902-1994)对自我心理学的主要贡献是进一步发展了哈特曼所重视的社会环境对自我适应作用的思想，从生物、心理、社会环境三方面考察自我的发展，提出了以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说（psychosocial theory）。第118页，讲稿共171张，创作于星期二埃里克 洪伯格尔 埃里克森e.erik homburger erikson(19021979)生于德国梅茵河畔的法兰克福，父亲

49、为丹麦籍。生后不久父母离异，母亲改嫁给一位犹太儿童医生。从此小埃里克森由继父抚养，改姓洪伯格尔。埃里克森长得看起来像一个丹麦人，他的小学同学视他为犹太人，不愿和他玩，犹太人又因他长相的不同而疏远他。第119页，讲稿共171张，创作于星期二继子身份在埃里克森早年曾经深深地困扰着他。由于他小时侯父母一直对他保守秘密，他常常为这样两件事困扰，一是他母亲和继父都是犹太人，但他却长得金发碧眼，身材高大，是典型的北欧人形象，他自认为是德国人，但是他的同学却管他叫犹太人，而在继父的家族中，却又叫他异教徒；二是他一直无法知道自己的生父是谁。人们常常推测：这些关乎出生、种族、宗教文化问题上的困扰或许正是艾里克森

50、日后会格外关注“我是谁?”、“我从哪里来？”、“我将往何处去”这类同一性问题的原因所在。第120页，讲稿共171张，创作于星期二埃里克森从的德国文科高校毕业后，违背继父要他成为一名医生的愿望，去了艺术学校。他在校时不是一位杰出的学生，但却有艺术天赋。埃里克森学习拉丁语、希腊语、德国古典文献及古代历史，后来周游整个欧洲大陆“寻找自我”，。第121页，讲稿共171张，创作于星期二1927年是埃里克森一生的重要转折点。那年，他受一位名叫彼德波罗斯的老同学的邀请到维也纳一所小型私立学校教美术、历史和地理，该校生源都是弗洛伊德的病人和朋友的子女。开始他是以艺术家身份受聘的，后来担任了指导教师；最后，安娜