多种分配方式并存说课稿讲稿.ppt

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1、多种分配方式并存说课稿第一页，讲稿共二十九页哦项目项目内内容容教材教材分析分析按按劳分配分配为主体主体 多种分配方式并存多种分配方式并存是高一政治必修是高一政治必修第第七七课第一框第一框题的内容，在第二的内容，在第二单元已元已经分析了分析了“谁来生来生产”这个个问题，接下来第七，接下来第七课就要介就要介绍财富如何分配，也就是富如何分配，也就是说要解要解决了决了“为谁生生产”的的问题。本。本课“个人收入的分配个人收入的分配”第一框第一框题就分析了我国就分析了我国现阶段的分配方式，与第二框段的分配方式，与第二框题“收入分配和社收入分配和社会公平会公平”相相联系。因此，本框系。因此，本框题在在经济常

2、常识中将起到承上启下中将起到承上启下的作用的作用。学情学情分析分析学生已学生已经初步初步认识我国的基本我国的基本经济制度，制度，为学学习我国的分我国的分配制度奠定了基配制度奠定了基础，但本，但本节课的内容比的内容比较抽象，学生平抽象，学生平时接接触触较少，理解起来相少，理解起来相对比比较困困难。所以在学。所以在学习本本课知知识时，我确立了以下教学目我确立了以下教学目标与重与重难点，以自主探索和点，以自主探索和质疑疑讨论为主要的学主要的学习方法，逐步方法，逐步认识我国的分配制度及其必然性我国的分配制度及其必然性。第二页，讲稿共二十九页哦教学教学目标目标1 1、知识目标、知识目标识记：按按劳分配含

3、分配含义及其他分配方式。及其他分配方式。理解：理解：说明以按明以按劳分配分配为主体的必然性和生主体的必然性和生产要素按要素按贡献参献参与分配的意与分配的意义。2 2、能力目标、能力目标结合社会主合社会主义市市场经济要求，能要求，能够分析分析实行按行按劳分配分配为主体主体的原因和生的原因和生产要素按要素按贡献参与分配的献参与分配的积极意极意义。3 3、情感、态度目标、情感、态度目标使学生使学生坚信社会主信社会主义制度的制度的优越性，越性，热爱社会主社会主义，爱劳动爱科学，科学，积极投身社会主极投身社会主义现代化建代化建设。项目项目内内 容容第三页，讲稿共二十九页哦项目项目内内容容依依 据据教学教

4、学重点重点难点难点实行按行按劳分配分配为主主体的原因体的原因1、根据、根据课标和考和考纲的要求以的要求以及学生的及学生的认知水平确定教学重知水平确定教学重难点。点。2、运用教学案例、运用教学案例设计不同的不同的教学情景，教学情景，营造由浅入深的学造由浅入深的学习氛氛围，引，引领学生分析各种分学生分析各种分配方式及其意配方式及其意义，总结知知识点，点，并并结合合练习题加以巩固。加以巩固。第四页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容依据依据教法教法分析分析1、案例分析法、案例分析法2、小、小组讨论法法3、多媒体展示法、多媒体展示法4、讲授法授法1、新、新课改要求教改要求教师改改变角色，教角色，教师在在

5、这个个过程中充当程中充当“先行先行组织者者”的角色。的角色。2、我校、我校“双自主，双双自主，双发展展”课堂堂教学模式的要求教学模式的要求2、选用日常生活中的案例，用日常生活中的案例，设计不同的情景分析不同的分配方式，不同的情景分析不同的分配方式，激激发学生的学生的兴趣，趣，调动学学习的的积极性。极性。3、增加学生的参与机会，增、增加学生的参与机会，增强参参与意与意识，教，教给学生学生获取知取知识的途的途径，思考径，思考问题的方法，使学生真的方法，使学生真正成正成为教学主体教学主体。第五页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容依据依据学法学法分析分析1、自主探究法、自主探究法2、质疑疑讨论法法3、

6、朗、朗读法法1、遵循、遵循“双自主，双双自主，双发展展”课堂教学模式各个堂教学模式各个环节。在本在本课的学的学习过程中，按照程中，按照“了解案例了解案例-分析案例分析案例-小小组讨论-归纳总结-练习巩巩固固”的模式的模式进行学行学习，让学学生深刻生深刻领会知会知识并灵活并灵活应用用知知识。2、运用朗、运用朗读法能法能够集中学集中学生的注意力，理清生的注意力，理清课本的知本的知识点与思路。点与思路。第六页，讲稿共二十九页哦教学教学流程流程教学内容教学内容设计意图设计意图一、一、温故温故知新知新（3分钟）分钟）1、我国的基本、我国的基本经济制度是什制度是什么？么？2、按性、按性质分，我国的企分，我

7、国的企业分分为哪几种？哪几种？公有制公有制经济：非公有制非公有制经济：1、巩固旧知、巩固旧知识，寻找找本本节课新的知新的知识点。点。2、学生学、学生学习的的过程是程是建立在已有的知建立在已有的知识水平水平上，通上，通过复复习能能够给学学生找到一种生找到一种轻松自信的松自信的感感觉,符合中学生的心符合中学生的心理特点。理特点。第七页，讲稿共二十九页哦教学流教学流程程教学内容教学内容设计意图设计意图 二、二、导入新导入新课课（4分钟）分钟）【案例案例导读一一】：在一家：在一家国有企国有企业的的车间里里李某是初李某是初级技工，在工作技工，在工作过程中程中经常常请假，完成假，完成质量不高，月工量不高，

8、月工资2000元；元；王某是高王某是高级技工，工作的熟技工，工作的熟练度高，度高，完成完成质量高，月工量高，月工资3000元。元。张某是初某是初级技工，工作技工，工作积极，极，总是超是超额完成生完成生产任任务，月工，月工资2500元。元。思考：思考：1、他、他们的收入来源有什么共同点？的收入来源有什么共同点？2、他、他们的工的工资为什么高低不一？什么高低不一？(备注：学生自由注：学生自由发言言)1、让学生初步了学生初步了解解“按按劳分配分配”的的含含义，为讲解按解按劳分配的含分配的含义做做铺垫。2、激、激发学生学生兴趣，趣，培养学生运用知培养学生运用知识解决解决实际问题的能的能力。力。第八页，

9、讲稿共二十九页哦教学教学流程流程内容内容设计意图设计意图三、三、教学教学过程过程（3030分钟）分钟）【知知识归纳一一】“按按劳分配分配”的含的含义在在公有制公有制经济中，在中，在对社会社会总产品作品作了各了各项必要的扣除后，以必要的扣除后，以劳动者向社会者向社会提供提供劳动（包括（包括劳动的数量和的数量和质量）量）为尺度分配尺度分配个人消个人消费品品，实行多行多劳多得，多得，少少劳少得。少得。思考思考:按按劳分配的范分配的范围？（公有制？（公有制经济）按按劳分配的尺度？（分配的尺度？（劳动）分配的分配的对象？（个人消象？（个人消费品品）1、把、把“按按劳分配分配”的含的含义分分为三个三个层次

10、理解，帮助学生次理解，帮助学生抓住关抓住关键词，全面，全面理解理解这个含个含义，培，培养学生的养学生的阅读能力。能力。2、能、能够紧扣扣刚才案才案例分析中的两个思例分析中的两个思考考题。第九页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图巩固巩固练习练习【巩固巩固练习1】在我国在我国现阶段，下列段，下列收入中属于按收入中属于按劳分配所得的有分配所得的有(A)A.国有企国有企业职工的工的奖金和津金和津贴B.个体个体劳动者的者的劳动收入收入C.“三三资”企企业工人的工工人的工资D.企企业承包承包经营者的年薪者的年薪通通过做做练习，使学生，使学生进一步一步强化化对“按按劳分配分配”的理解与的理解

11、与记忆，进一步明确一步明确“按按劳分分配配”必必须在公有制在公有制经济范范围之内。之内。第十页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图案例案例 导读导读【案例案例导读二二】该车间由于由于业绩突出，突出，获奖金金5000元。元。李某：我干得少，平均分配，我可李某：我干得少，平均分配，我可能多得些。能多得些。王某：我正需要一台笔王某：我正需要一台笔记本本电脑，最好能最好能对我的技我的技术和工作有所体和工作有所体现。张某：我可没少出力，可不能少了某：我可没少出力，可不能少了我的。我的。思考思考1：这笔笔奖金金该如何分配？如何分配？思考思考2：在：在该企企业如果如果不按不按劳分配分配会有会有

12、什么后果？什么后果？（备注：小组讨论）1、学生先思考第一、学生先思考第一个个问题，让学生在学生在学学习的的过程中充程中充满了疑了疑问与好奇，激与好奇，激发学生的求知欲，学生的求知欲，从而达到了主从而达到了主动学学习的目的。的目的。2、利用逆向思、利用逆向思维的的方式，方式，让学生探索学生探索除了除了“按按劳分配分配”以外以外还包括哪些情包括哪些情况。可以培养学生况。可以培养学生综合分析合分析问题的能的能力和力和创新能力。新能力。第十一页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图链接接“不按不按劳分配分配”可以从以下角度理可以从以下角度理解：解：（1）按需分配按需分配A、生、生产力力发展

13、水平高度展水平高度发达达B、劳动产品极大丰富品极大丰富（2）平均分配平均分配A、抑制、抑制劳动积极性极性B、难以体以体现平等分配的社会地平等分配的社会地位位通通过递进式提式提问，把，把抽象的抽象的问题具体化，具体化，从生从生产力角度和思想力角度和思想的角度，一步步引的角度，一步步引导学生探究学生探究“按按劳分配分配的必然性和意的必然性和意义”培培养学生养学生综合分析合分析问题的能力。的能力。第十二页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图知识知识归纳归纳【知知识归纳二二】1、实行行“按按劳分配分配”的必要性的必要性生生产力的力的发展水平是展水平是实行按行按劳分配分配的的物物质基基础.

14、社会主社会主义条件下人条件下人们劳动的性的性质和和特点（特点（谋生手段），是生手段），是实行按行按劳分配分配的的直接原因直接原因.生生产资料公有制料公有制是是实行按行按劳分配的分配的前提前提引引导学生思考：学生思考：“生生产资料所有制料所有制”与与“分配方式分配方式”有什有什么么联系，回系，回顾生生产关关系三要素来解决系三要素来解决这个个问题，突破教学，突破教学难点。点。第十三页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图知识知识归纳归纳【知知识归纳三三】2、“按按劳分配分配”的意的意义：激激发劳动者的者的积极性极性，推，推动劳动者者努力学努力学习科学技科学技术，提高，提高劳动技能，技能

15、，有力地促有力地促进社会主社会主义生生产力力的的发展。展。体体现了了劳动者的者的共同共同劳动、平等分、平等分配配的社会地位。同的社会地位。同时，也与旧社会的，也与旧社会的剥削和两极分化有了剥削和两极分化有了质的分的分别。让学生回学生回顾生生产力力三要素，明确三要素，明确劳动者者劳动的的积极性极性对生生产力的影响，有力的影响，有助于突破学助于突破学习难点。点。第十四页，讲稿共二十九页哦 A、生产资料归谁所有、生产资料归谁所有（决定）（决定）生产关系生产关系B、产品如何分配、产品如何分配C、人们在劳动中的关系和地位如何、人们在劳动中的关系和地位如何第十五页，讲稿共二十九页哦 劳动者劳动者（最活跃最

16、活跃）生产力三要素生产力三要素劳动工具劳动工具劳动对象劳动对象第十六页，讲稿共二十九页哦 1、公有制经济（企业）：、公有制经济（企业）：按劳分配按劳分配我国的分配原则我国的分配原则2、个体经济：按、个体经济：按_分配分配3、私营企业、外资企业：按私营企业、外资企业：按_分配分配 第十七页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图案例导案例导读读【案例案例导读三三】李某李某说：“最近我家开了个最近我家开了个小商小商店店，收入比我的工，收入比我的工资还高。高。”王某王某说：“我利用双利日我利用双利日为一家一家私私营企企业当技当技术顾问，报酬很丰厚。酬很丰厚。”张某某说：“我我买了一只了一只

17、股票股票，现在每股升了两元。在每股升了两元。”思考：他思考：他们工工资外的外的这些收入属于些收入属于哪种收入分配方式？哪种收入分配方式？1、通、通过实际例子，例子，让学生自己思考，探学生自己思考，探索出按索出按劳分配以外的分配以外的其他分配方式。其他分配方式。2、理、理论与与实际具体具体例子的例子的结合，培养学合，培养学生的生的应用能力，也用能力，也认识到到现实生活中生活中蕴涵涵着大量的着大量的经济学原理。学原理。第十八页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图知识知识归纳归纳【知知识归纳三三】按个体按个体劳动者的者的劳动成果分配成果分配 含含义：是同是同个体个体经济相适相适应的分配

18、方式。的分配方式。个体个体劳动者运用自已的生者运用自已的生产资料从事生料从事生产经营活活动，其，其劳动成果直接成果直接归劳动者者所有，构成他所有，构成他们个人收入。个人收入。特点：特点：他他们既是既是劳动者又是者又是经营者、投者、投资者。者。在在归纳总结中中让学生理清知学生理清知识点，点，使教与学共同使教与学共同发展。展。第十九页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图知识知识归纳归纳【知知识归纳四四】（补充知充知识）生生产要素要素含含义：所所谓生生产要素，是指要素，是指进行社行社会生会生产经营所必所必须具具备的因素的因素或条件。或条件。适当拓展适当拓展课本知本知识点，能点，能够拓拓

19、宽学生学生知知识面。面。为熟熟练使使用知用知识解决解决问题打打下基下基础。第二十页，讲稿共二十九页哦第二十一页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图知识知识归纳归纳（全班朗读）（全班朗读）思考：思考：我国我国现阶段段为什么允什么允许和和鼓励生鼓励生产要素按要素按贡献参与分配？献参与分配？【知知识归纳五五】生生产要素按要素按贡献参与分配的意献参与分配的意义：是是对市市场经济条件下各种生条件下各种生产要素所有要素所有权存在合理性、合法性存在合理性、合法性的的确确认，体，体现了国家了国家对公民公民权利利的的尊重尊重，对劳动、知、知识、人才、人才、创造的尊重。造的尊重。这有利于有利于让劳动

20、、知知识、技、技术、管理和、管理和资本的本的活力活力竞相迸相迸发，让一切一切创造造社会社会财富富充分涌流，以造福于人民。充分涌流，以造福于人民。1、教、教师启启发，学生学生归纳这种学种学习方式促方式促进了了师生交流互生交流互动，活，活跃课堂气氛。堂气氛。2、运用朗、运用朗读法法能能够集中学生的集中学生的注意力，理清注意力，理清课本的知本的知识点与思点与思路。路。第二十二页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图巩固巩固练习练习【巩固巩固练习2】某某“80后后”业余作家余作家发表一部小表一部小说，获得稿酬得稿酬1万元。此作家的稿酬属于（）万元。此作家的稿酬属于（）A、按、按劳分配所得的

21、收入分配所得的收入B、个体、个体劳动经营所得的收入所得的收入C、生、生产要素按要素按贡献参与分配所得的收献参与分配所得的收入入D、知、知识创新的新的奖励收入励收入例例题分析后，分析后，设计了三道不同了三道不同层次的次的练习题，作，作为对知知识应用的用的实时检测，给学学生提供生提供进一步比一步比较、归纳的机会，的机会，为熟熟练使用知使用知识解决解决问题打下基打下基础。第二十三页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图巩固巩固练习练习【巩固巩固练习3】（2010年高考年高考?安徽卷安徽卷3）李某是以）李某是以国有企业工程师，去年工资收入是国有企业工程师，去年工资收入是36000元，奖金元

22、，奖金8000元，个人专利元，个人专利转让收入转让收入5000元；其妻开一家个体元；其妻开一家个体杂货店，年收入杂货店，年收入15000元；家里有元；家里有房出租，年收入房出租，年收入6000元。去年李某元。去年李某一家按劳分配收入和按生产要素分一家按劳分配收入和按生产要素分配收入分别是配收入分别是A.44000元元26000元元B.36000元元19000元元C.49000元元21000元元D.44000元元11000元元【解析解析】本题本题考查考生对个考查考生对个人收入分配制人收入分配制度的理解与应度的理解与应用。用。第二十四页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图巩固巩固练习

23、练习【巩固巩固练习4】小吴一家的收入来源情况小吴一家的收入来源情况如下：如下：爸爸爸爸是国企的工程是国企的工程师，一年的工，一年的工资和和奖金收入金收入为12万元；万元；妈妈在外企做会在外企做会计，年收入年收入为5万元；小吴自己开了一万元；小吴自己开了一间服装服装厂，年收入厂，年收入为36万；万；姑姑姑姑在学校开了一家在学校开了一家小商店，年收入小商店，年收入为6万；万；叔叔叔叔是是农民，在民，在乡下耕种下耕种责任田任田为生，年收入生，年收入3万。万。思考：思考：1、小吴一家人的收入分、小吴一家人的收入分别属于哪种分配属于哪种分配方式？方式？2、上述材料体、上述材料体现了我国分配方式的什么了我

24、国分配方式的什么特点？特点？（备注：小组讨论,2分钟）1、这道道题完整地体完整地体现了本了本节知知识的重点的重点和目和目标要求。要求。2、通、通过小小组讨论，活活跃学生思学生思维，锻炼学生的思学生的思维能力和表能力和表达能力。达能力。第二十五页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图（四）（四）课堂课堂小结小结（附：板书设计）（附：板书设计）一、按一、按劳分配分配为主体（主体（公有制公有制经济）1、(是什么?)按按劳分配的含分配的含义2、(为什么?)按按劳分配必要性、意分配必要性、意义二、多种分配方式并存二、多种分配方式并存1、(是什么？)按个体按个体劳动者者劳动成果分配成果分配（个

25、体个体经济）生生产要素按要素按贡献参与分配献参与分配（私（私营、外、外资经济）2、(为什么？)生生产要素按要素按贡献参与分配的意献参与分配的意义结合学生的合学生的认知知水平，板水平，板书设计简洁，能，能够理清理清思路，突出重点，思路，突出重点，给学生留下深刻学生留下深刻的印象。的印象。第二十六页，讲稿共二十九页哦项目项目内容内容设计意图设计意图（五）（五）自主自主探究探究在在课后分小后分小组完完成成该调查表，培表，培养学生的养学生的实践能践能力和力和动手操作能手操作能力，加深力，加深对我国我国分配方式的理解。分配方式的理解。体体现理理论与与实践践相相结合，加深合，加深对课本知本知识的理解。的理解。家庭收家庭收入构成入构成来来源源属于何种属于何种分配方式分配方式第二十七页，讲稿共二十九页哦教学设计反思n科学处理教材与课程标准的关系，对教学内容要进行适当拓展。n科学处理教学预设与课堂生成的关系，要有一定的预设性，同时要加强生成性教育，科学有效处理课堂出现的和学生关注的新问题。n积极应对学情差异，要针对不同的地区和不同的学情，在日常教学中有效实施教学。第二十八页，讲稿共二十九页哦谢谢指导！第二十九页，讲稿共二十九页哦