人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(6页).docx

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1、-第 1 页人教部编版一年人教部编版一年级下册荷叶圆级下册荷叶圆圆教学设计圆教学设计-第 2 页荷叶圆圆第一课时教学设计荷叶圆圆第一课时教学设计东上官中心小学东上官中心小学王艳丽王艳丽荷叶圆圆是部编版一年级下册第 13 课。是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富，诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念设计理念根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动

2、的特点，本节课的教学理念定位在遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略这一点上。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标教学目标

3、1.认识“荷、珠”等 12 个字，会写“叶、是”等 6 个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。-第 3 页教学重难点教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备课前准备关于本课的多媒体课件。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1欣赏课件(课件：出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)师：同学们，看看这是什么地方？生：荷花池（池塘）。师：(指着荷叶)这满池塘的是什么

4、？学生回答荷叶。(教师板书荷叶)2荷叶多美啊！那谁能告诉我，荷叶是什么形状的？又是什么颜色的？学生回答：圆圆的，绿绿的。（(教师板书圆圆）那还有什么可以用这样的表达方式来形容呢？比如：苹果的，的。3.看着这美丽的荷叶，我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢？（荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）看着这美丽的荷叶，我们是不是就不由得想起杨万里的小池里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前，我们先回顾一下上节课我们学过的生字。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学

5、习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、复习字词。1认读生字。字宝宝真顽皮，他们一个个都跳出来了，你们认识他们吗？快来读读吧！（点名读）一个小朋友的声音太小了，他们好像不太高兴，就让我们一齐大声地朗读他们吧。-第 4 页课件出示一类生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）2苹果树上的词汇苹果都成熟了，谁能把他们摘下来呢？认对了他们就会落

6、下来。（开火车读准字音。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）课件出示：荷叶摇篮 亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞三、感知课文内容。这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了，接下来，我们就看看这圆圆的，绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。(PPT 展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮

7、晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？停机坪是干什么的地方？-第 5 页(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写小青蛙的这一段课文

8、，给大家读读。4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。四、回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。设计意图：语文学习是一个积累的

9、过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。五、拓展练习1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，又会把荷叶当什么？3.说话练习：_说：“荷叶是_的_。”（PPT 展示）-第 6 页4.看图，把句子说完整。（1）蘑菇是小白兔的_。（2）_是小蚂蚁的_。（3）_是小熊的帽子。设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。六、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。七、作业设计背诵课文八、板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去