加、减法的意义和各部分间的关系-教学设计-教案(4页).doc

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1、-第 1 页加、减法的意义加、减法的意义和各部分间的关和各部分间的关系系-教学设计教学设计-教教案案-第 2 页教学准备1.教学目标教学目标1.会表述加减法的意义，知道加减各部分间的关系。2.会应用加减各部分间的关系进行验算。2.教学重点教学重点/难点难点教学重点：理解减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。教学难点：理解“逆运算”3.教学用具教学用具投影仪、投影片、小黑板4.标签标签教学过程一 口算训练125+75=178-78=540+160=343-43=45+55=598-98=64+36=256-56=320+680=137+63=二 新课探究1.加减法的意义出示例 1：

2、（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 千米，格尔木到拉萨的铁路长 1142 千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）从题目中你获得哪些信息？（借助线段图分析题目中的条件）（2）让学生根据写出加法算式814+1142=1142+814=（3）为什么要用加法呢？什么是加法呢？（学生先思考，再小组内讨论）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。-第 3 页2.让学生根据例 1 中的加法应用题改编成减法应用题，依次出示例 1 的（2）、（3）题（2）西宁到拉萨的铁路全长 1956 千米，其中西宁到格尔木长 814 千米。格尔木到拉

3、萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长 1956 千米，其中格尔木到拉萨长 1142 千米，西宁到格尔木的铁路长多少千米？（1）根据题目中的条件依次出示（2）、（3）的线段图。（2）根据线段图写出两道减法算式，为什么这样列式？什么是加法呢？小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（结合具体的算式介绍各部分的名称）3.加法和减法之间的关系（1）根据 814+1142=19561956-814=11421956-1142=814 小组内讨论：加法和减法之间有什么关系？(2)学生展示汇报：和=加数+加数加数=和-另一个加数被减数-减数=差减数=被减数-差被减数=差+减数（2）即时小练习：3 页的“做一做”，练习一的 2 题。三 巩固练习练习一的 1、3、4、5 题四 课堂总结本节课学了什么？还有哪些困惑？课堂检测1.填空：（）+725=910（）-520=137873-（）=1982.计算并验算。179+365=349+563=476-99=757-98=-第 4 页