对外汉语教学中语音教学难点的思考(4页).doc

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1、-第 1 页对外汉语教学中语音教学难点的思考-第 2 页对外汉语教学中语音教学难点的思考对外汉语教学中语音教学难点的思考作者：廉哲来源：群文天地2012年第 02期摘要：语音教学一直是对外汉语教学中的基础环节，也是重点、难点之一，本文提出了对外汉语教学中的几个难点，总结了前人的经验并加以分析，提出了自己的观点，希望可以对对外汉语语音教学尽绵薄之力。关键词：对外汉语教学；语音教学；教学难点语音是外语学习的基础，语音教学是对外汉语教学的重要部分。很多外国留学生由于汉语发音不准，以至于学习了多年，却依然“洋腔洋调”，由此可见语音学习的重要性。笔者针对汉语教学过程中语音教学的一些难点进行了一些思考，希

2、望可以总结前人的经验，并结合自己的分析，使汉语学习者学到纯正、地道的汉语。一、教学中存在的难点（一）学习者母语的迁移不同语言的学习者在学习汉语时，或多或少都会存在发音上的偏误和负迁移。例如，英美国家的汉语学习者在发 h 这个音时总是很费劲又不准确，尤其是 h 类词连读时就更为难学。这主要是由于英语中 h 发的是喉音，喉音的发声特点是气流从肺部直接流出，而不是从口腔或声门流出，发声部位是喉部而不是口腔。如果要一个英美国家的汉语学习者练习说“黄河很好”，其难度可想而知。而像日本、韩国之类的一些亚洲国家的汉语学习者在发 r这个音时就总是发不准确，原因是他们的母语中本就没有类似 r 这样的音，以至于他

3、们发 r 音时听起来总是像 l音，从他们的口中说出的“人民”就变成了“len min”。（二）学习者在声调学习中产生的困惑声调在整个汉语语音学习过程中是非常重要的一个环节，是学习的重点也是难点。许多留学生都对汉语的声调大感头痛，学习初期的“洋腔洋调”再所难免。其类型主要有两种，一种是对于母语没有声调的学习者，声调对他们来说就像在唱跑调的歌，总是找不到对的感觉，例如，来自韩国的学习者学习难度最大的是阳平和去声；而对于那些母语有声调的学习者来说声调又像是雾里看花，既明白又糊涂，例如，来自越南、泰国的学习者学习声调时偏误最严重的是阴平和去声。在学习者刚刚开始接触声调的时候会发现，上声比其它三个声调难

4、学，但经过一段时间的专项练习后，发音基本都可以达到准确的调值。然而，两个上声的字连读时，初学者又很难掌握，这主要是由于上声连读时需要变调。汉语中的单字调和在语流中的字调存在着较大的差-第 3 页异，学习者如果仅学会了单字调，在语流中由于音变，就会混淆发音。例如，一些学习者会把“我想请你看电影”中该变调的“想”的半上声读成全上声；把“好好写作业”中几个连续的上声一律读成全上声，这都是第二语言学习者在语音学习阶段经常会出现的一些偏误。二、传统教学与语音教学研究现状传统的语音教学课程设置会在入门开设阶段专项的语音教学，进行集中的练习。然而课时较少，一般为两到三周的集中授课，在后面的词汇、语法、短语、

5、句子等的教学中却逐步忽视了语音教学。随着学生们学习任务的增多，语音学习就被放到了次要位置，而是忙着学词汇、语法、句子。这就导致了一些学生在语音学习的最佳时期没有得到很好的纠正，等到老师发现这些问题的时候，有些发音学生们已经“学老了”，想要纠正却错过了最佳的学习期而事倍功半。经过我国一线教育工作者多年来在实践中的不断总结，一些教材已经逐渐改变了传统教学上只在最初时针对语音做单项训练的情况。例如，初级汉语课本就没单独安排语音教学阶段,一开始就把语音、语法、词汇教学结合起来。还有一些学者主张在语流中进行语音教学。教师在进行发音教学的时候，可以尽可能多的选择短语、句子、段落、篇章作为训练的素材，而不是

6、用单个的字或词，以尽量避免“洋腔洋调”的发生。三、对于难点的思考哲学理论唯物辩证法让我们认识到事物的发展都是从“实践认识再实践再认识”的过程中总结出来的，对于前人的做法笔者认为首先应该给予充分的尊重和肯定。各种教学方法都是各具特色、各有所长的，不同的只是侧重点不同。就像语音教学中传统的专项训练与语音全程教学，在笔者看来并不相矛盾，后者是前者的升华，可将二者紧密结合。在语音教学阶段,集中精力打好基础,在语法、词汇教学阶段继续加强语音训练,会使外国学生的汉语语音学习事半功倍。纵观诸多教学时存在的问题，笔者结合前人经验作了以下思考。首先，教师要有扎实的基本功，尽量掌握第二语言习得者的文化背景，对其发

7、音部位、发音方法予以正确的指导。在教学中将留学生的偏误一一纠正，这不仅使学习者找到了问题的切入点，为汉语学习打下了坚实的基础，而且提高了教师的教学质量。其次，由于学习者的母语不同，母语中各音节的节奏也不同。汉语讲究“字正腔圆”，发音过程抑扬顿挫，在教学时应该让学习者掌握汉语的发音节奏，着重避免母语的负迁移带来的吞音或发音过长，以使其说出正常语速、“铿锵有致”的句子。小结-第 4 页对外汉语语音教学存在的难点很多，以上所涉列的只是其中的几个方面，教学中的一系列难题的解决仍有待于专家、学者、教师的努力。笔者从教学的角度出发，仅依据个人经验提出了这些问题，然而许多问题仍有待实证性的研究与实践教学的检验，以得出进一步结论。参考文献：1程棠.对外汉语语音教学中的几个问题J.语言教学与研究，1996（3）.2赵元任.语言问题M.北京:商务印书馆,1980.3徐世荣.普通话语音知识M.北京：文字改革出版社，1980.（作者单位：吉林大学文学院）