(2022年整理)走迷宫教案.docx

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1、走迷宫教案 走迷宫教案1 一、活动目标：1、通过小士兵搭救公主的故事情节，熟悉音乐旋律，用动作表现A段雄壮有力与B段欢快诙谐的音乐性质。2、合着B段乐曲，创编小士兵走迷宫的不同走路姿态。3、按照一定队行走迷宫，注意保持与同伴的距离。二、活动准备：1、通过谈话活动，理解“迷宫”的含义。2、“魔法师”的道具。3、彩色小方垫若干。三、活动过程：1、教师以“魔法师”身份入场。（1）“小朋友，你们知道我是谁吗？”（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法师，虽然我的本领很大，但最近我遇到了一些麻烦，前几天，巫婆把我们王国的公主关在一个很远的城堡中，需要我们去解救。你们愿意帮助我吗？”（3）“可你们还太小，怎么办呢

2、？”“对了，只要你们吃下我的魔糖，就能变成英勇无比的小士兵。”（4）幼儿吃魔糖。2、结合游戏情节，完整欣赏音乐。（1）倾听A段音乐：表现小士兵出发，行进在路上。“搭救公主光靠勇气还不够，得有结实的身体才行，现在，让我们一起来操练吧！”幼儿与教师一起边听音乐边做动作.（2）倾听B段音乐：学习创编各种走迷宫的脚步动作。1）全体幼儿随B段音乐拍手。2）在座位上创编不同的脚步动作，如双脚踮着走、两脚交叉走、单脚跳着走、双脚蹦跳着走等。并选择两种在老师带领下做动作。3）寻找空间，创编不同的脚步动作，随B段音乐练习。3、听音乐，完整地进行游戏。1）教师带领幼儿，在行进中练习创编的脚步动作。2）随音乐再次练

3、习，提醒幼儿在B段音乐时，尽量做与他人不一样的脚步动作。3）走过三个迷宫后，“魔法师”说：“关公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我们把公主救回去吧！”幼儿一起喊：“公主，你在哪里？”公主出场。4、幼儿和公主一起走迷宫，从原路返回。继续练习创编的脚步动作。 走迷宫教案2 【活动目标】1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。2、初步掌握歌曲内容，熟悉ABABA回旋曲式。3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。【活动准备】CD第三首、绘本、铜碰钟【活动过程】一、肢体探索1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。3、师请生在空间中自由小跑。4、根据以上步骤

4、，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。二、歌曲教学1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。2、师教学歌曲A段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”跑步动作“我们跳”跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”TATATATA拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”跑步动作和微笑动作。4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。6、合音乐，一同歌唱，A段处发明身势，B段处于左边右边伙伴面对面

5、玩动作游戏。三、律动游戏1、师示范律动游戏规则，在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；A段结束时找到一位好朋友，B段双人面对面念儿歌做特定动作。2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当A段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。（追赶跑步游戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。小松鼠走迷宫课时2【活动目标】1、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。2、激发与探索十六宫格的节奏探索。3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。【活动准备】CD第七首、

6、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖【活动过程】一、复习回顾（5MIN）1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲AB段。2、舞蹈律动：A段处围圆圈向左右行走/小跑；B段停下，做动作回顾。二、十六宫格（20MIN）1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏

7、7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。三、绘本作业（5MIN）1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。 走迷宫教案3 活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。活动准备：知识准备：幼儿会认读数字110，知道数序。教具准备：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)幼儿操作材料准备：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷

8、宫图个5张活动过程：一、感知了解1、揭引课题，引发兴趣。师：今天，我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫，你们有没有信心?2、引导幼儿了解迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后胜利到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出

9、路线。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从110的顺序走过迷宫，才可以拿到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)分析遇到叉路口可以如何选择路线。师：到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答，教师引

10、导分析。)师：岔路口，停一停，找找那条是正路。死胡同，走不通。调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画路线。验证是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”宫的要求。师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)分析如何判断上桥和钻洞的路线。师：(小结)岔路口，停一停，上桥钻同看清楚。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。验证路劲是否正确。(幼儿集体

11、用手比划，进行反向检查。)二、分组操作1、教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里还有许多的迷宫游戏，我们一起来看看：这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择，但要记住闯关的要求是，每人每次拿一张迷宫图，先找进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了，可以用抹布擦掉从新再画。完好后，请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。2、幼儿分组操作，教师巡回指导。三、交流归纳1、师：今天，你们在迷宫王国里玩的开心吗?2、展示结果，互相交流检查。3、结束活动。 走迷宫教案4 【设计意图】走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方

12、位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。【活动目标】1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。4

13、.初步培养幼儿有礼貌的行为。【活动准备】1.幼儿会认读数字l10，知道数序。2.教具：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)。3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。4.每个幼儿胸前挂一个夹子。5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。【活动过程】一、感知了解1.揭示课题，引发兴趣。师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获

14、胜?2.引导幼儿了解走迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的

15、，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从110的顺序走过迷宫，才能得到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析遇到岔路口如何选择路线。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。请一位幼儿上来在迷宫

16、图上画出路线。验证路径是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”的要求。师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析如何判断上桥和钻洞的路线。师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)二、分组操作1.教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组一菠

17、萝迷宫，第二组灰熊迷宫，第三组到海边去，第四组去吃汉堡，第五组送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!2.幼儿分组操作，教师巡回指导。教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。三、交流归纳1

18、.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。2.展示结果，互相交流、检查。(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?4.欣赏儿歌走迷宫(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。【延伸活动】1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。【活动反思】迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，

19、有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得

20、了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。反向检查很重要，大家千万

21、不要忘。迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。小百科：迷宫，一种充满复杂通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。 走迷宫教案5 一、活动目标：1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。2、初步掌握歌曲内容，熟悉ababa回旋曲式。3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。二、活动准备：cd第三首、绘本、铜碰钟三、活动过程：（1）肢体探索1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。3、师请生在空间中自由小跑。4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。（2）歌曲教学1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我

22、妈唱着歌，陪它一同回家吧。2、师教学歌曲a段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。3、师做b段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”跑步动作“我们跳”跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”tatatata拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”跑步动作和微笑动作。4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。5、师与生一同回顾a段歌曲与b段儿歌。6、合音乐，一同歌唱，a段处发明身势，b段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。（3）律动游戏1、师示范律动游戏规则，在a段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；a段结束时找到一位好朋友

23、，b段双人面对面念儿歌做特定动作。2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在a段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当a段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。（追赶跑步游戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。 走迷宫教案6 一、活动目标：1、巩固复习歌曲儿歌ababa曲式结构。2、激发与探索十六宫格的节奏探索。3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。二、活动准备：cd第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖三、活动过程：（1）复习回顾（5min）1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲ab

24、段。2、舞蹈律动：a段处围圆圈向左右行走/小跑；b段停下，做动作回顾。（2）十六宫格（20min）1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。（3）绘本作业（5min）1、翻开绘本，请生在黏

25、纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。 走迷宫教案7 走迷宫 教学目标：知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。课型：绘画、制作教学准备：绘画、制作的相关工具教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：走

26、迷宫(活动一)教学目标：知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。过程与方法：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。情感、态度与价值观：养成大胆想像的习惯。教学重、难点：表现出一个平面的迷宫。课型：绘画教学准备：绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）教学过程：一、体验迷宫的玩法1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。二、了解迷宫的相关知识1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的

27、总称。2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。三、分解迷宫图的设计方法1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。4学生讨论设计迷宫图：(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

28、(4)将所有单线修改为双线。(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。四、创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。五、评析作品拓展知识1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。第2课时教学内容：走迷宫(活动二)教学目标：知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与

29、功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。课型：制作教学准备：制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）教学过程：一、现场组装迷宫1游戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫游戏。3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫二、展示其他迷

30、宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。三、提出制作问题1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳：(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制作奥秘1寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。2讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。五、合作制作立体迷宫1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷

31、宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。(7)测试迷宫，进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。六、欣赏评价迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 走迷宫教案8 一、教学目标1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。二、教材分析1.编写思路。乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫

32、用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；迷宫用于军事，攻伐防御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞穴等我们的生活中存在着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显

33、粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。2.重点、难点。重点：学习绘制简单的迷宫。难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。三、教学设计课前准备（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件教学过程1.游戏激趣。（1）课件展示迷宫。提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。（2）请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。（3）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。2.探迷宫。（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）（2）我们应该怎样

34、来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）（3）我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）课件展示：大章鱼迷宫、鱼腹探险。提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。3.做迷宫。（1）课件演示制作迷宫过程。先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。4.玩迷宫。（

35、1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。（2）评一评同桌的迷宫。5.延伸。（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。）（2）你知道迷宫有什么用吗？（课件展示：娱乐智力游戏；军事围困敌人；探险开发洞穴等。）（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。（4）课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。 走迷宫教案9 一、活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。3

36、、加强幼儿的安全意识。4、引导幼儿认识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。二、活动准备：1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。三、活动过程：（一）感知了解。1、揭示课题，引发兴趣。师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？2、引导幼儿了解走迷宫的方法。（1）出示“大鱼迷宫”图。A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：

37、迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。B、个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）C、验证路线是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。（2）出示“数字迷宫”图。A、了解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利

38、闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。B、个别幼儿尝试。师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何选择路线。师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。E、验证路线是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）二、分组操作。1、教师介绍活动内容，讲解玩法。师

39、：现在进入我们的第三关自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！2、幼儿分组操作，老师巡回指导。三、交流归纳1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？2、幼儿互相交流、检查。（1）请个别幼儿上前介绍。（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念走迷宫，帮助幼儿提升经验，形成策略。四、结束师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的.区角游

40、戏中玩好吗？教学反思：迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单

41、，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受

42、益。 走迷宫教案10 活动目标：1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等活动过程：一、预热阶段：游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。二、图形刺激

43、：1、动态演示：逐一介绍材料造迷宫（刷）走迷宫（用手指画）玩迷宫（转印）。造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。2、幼儿体验：徒手画迷宫。出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。三、创造表现：1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。四、作品赏析：展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。活动反思：走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 走迷宫教案11 活