心理危机干预的基本理论课件.ppt

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1、关于心理危机干预的基本理论第1页，此课件共24页哦第一节第一节 危机理论危机理论一、基本危机理论二、扩展危机理论三、危机人格论四、应用危机理论亚诺西克将危机理论概括为三个不同的水平：亚诺西克将危机理论概括为三个不同的水平：基本危机理论、扩展危机理论和应用危机理论基本危机理论、扩展危机理论和应用危机理论第2页，此课件共24页哦 基基本本危危机机理理论论是以社会精神病学、自我心理学和行为学习理论为基础的，完全基于心理分析。1944年由林林德德曼曼最先提出，1964年凯凯普普兰兰又进行了补充和发展。一、基本危机理论第3页，此课件共24页哦林德曼的观点林德曼的观点基本危机理论是由林德曼（Lindema

2、n）在对丧失亲人所导致的，悲哀性危机研究中提出，他认为悲哀的行为是正常的，暂时的正常的，暂时的，并且可通过短期危机干预短期危机干预进行治疗。而这种“正常”的悲哀行为反应包括：1）总是想起死去的亲人；2）认同死去的亲人；3）表现出内疚和敌意；4）日常生活出现某种程度的紊乱；5）出现某些躯体表现。林德曼在对创伤进行危机干预时，采用了平衡平衡/失衡模式失衡模式。这一模式分为如下的四个时期：1）紊乱的平衡；2）短期治疗或悲哀反应起作用；3）求助者试图解决问题或悲哀反应；4）恢复平衡情况。第4页，此课件共24页哦凯普兰的观点凯普兰的观点危机是一种状态，而造成这种状态的原因是生活目标的实现受到阻碍，生活目

3、标的实现受到阻碍，且用常规的行为无法克服。且用常规的行为无法克服。阻碍的来源既可以是发展性的发展性的，又可以是境境遇性的遇性的。凯普兰在进行危机干预时同样采用平衡平衡/失衡模式失衡模式，并且发展性的将林德曼的概念和对危机的分期应用于所有的发展性和境遇性事件所有的发展性和境遇性事件，同时将危机干预扩展到用于除去那些在开始时引发的心理创伤的认知、情感和行为问题。扩展到用于除去那些在开始时引发的心理创伤的认知、情感和行为问题。林德曼和凯普兰的观点有什么异同？第5页，此课件共24页哦基本危机理论基本危机理论基本危机理论基本危机理论强调人们在创伤性事件中所表现出来的普遍反应是正常的、暂时的，并可以通过短

4、暂的危机干预技术短暂的危机干预技术进行治疗。治疗的关键在于帮助危机者认识和矫正创伤性事件引发的暂时的暂时的认知、情绪、和行为的扭曲。基本危机理论基本危机理论认为所有的人都会在其一生的某个时候遭受心理创伤，但应激应激和创伤两者本身都不构成危机，只有在主观上认为在主观上认为创伤性事件威胁到需要的满足、安全、和有意义的存在时。个体才会进人应激状况，危机是应激障碍的结果。v心理应激心理应激是机体通过认知、评价而察觉到应激原的威胁时引起的心理、生理机能改变的过程，是个体对面临的威胁或挑战做出适应和应对的过程。第6页，此课件共24页哦随着危危机机理理论论和和危危机机干干预预的的扩扩展展，人们认识到将素质因

5、素作为主要的或唯一的因素是不够的，在个体发展、社会、心理、环境和境遇等决定性因素的联合作用影响下，任何人都可能出现暂时的病理症状。二、扩展危机理论第7页，此课件共24页哦扩展危机理论的主要观点：扩展危机理论的主要观点：(一)心理分析理论(二)系统理论(三)适应理论(四)人际关系理论第8页，此课件共24页哦（一）心理分析理论（一）心理分析理论通过获得进入个体无意识的思想无意识的思想和过去情绪经历过去情绪经历的路径，可以理解伴随危机的不平衡状态。为什么一个事件会发展成为心理危机？心理分析理论假设某些儿童固着儿童固着作为主要的解释。v固着固着在心理学上，是指一种对刺激的保持程度，或不断重复的一种心理

6、模式和思维特征。v 根据弗洛伊德的理论，如果在性心理发展的某个阶段得到过分的满足或者受到挫折会导致固着固着，固着固着将导致无法正常地进入性心理发展的下一个阶段。固着固着是力比多对早先的比较原始的发展阶段的一种持续性的依附。v比如总是从吃喝、抽烟或谈话中寻求快乐的人可能具有一种口腔固着，而过分清洁和整齐的人可能是一种肛欲期固着。第9页，此课件共24页哦（二）系统理论（二）系统理论系统论系统论的基本概念可以类比“一个生态系统所有要素都相互关联，且在任何互相关联水平上的变化都会导致整个系统的改变”。系统理论系统理论涉及“一个情绪系统情绪系统、一个沟通系统沟通系统及一个需要满足系统需要满足系统”，所有

7、属于系统的成员都对别人产生影响，也被别人影响。传统危机理论传统危机理论仅仅将焦点集中于个体发生的变化；系统理论系统理论则从社会和环境的范畴考察危机，而非只着眼于受影响个体的线性因果关系角度。系统理论采用人际关系系统人际关系系统的思维模式，是从传统危机理论转向的标志。第10页，此课件共24页哦（三）适应理论（三）适应理论适应理论认为，适应不良行为、消极思想和损害性的防不良行为、消极思想和损害性的防御机制御机制对个体的危机起维持作用。该理论假设，当适应不良行为不良行为改变为适应行为适应行为时，危机就会消退。所以危机干预工作者的帮助下，干预对象能够学会将旧的、懦弱的行为变为新的、自强的行为。例如：不

8、良行为：不良行为：玩手机玩手机咬手指咬手指第11页，此课件共24页哦（四）人际关系理论（四）人际关系理论人际关系理论以科米尔科米尔等所谓的增强自尊的诸多维度为基础的，如开放、诚信、共享、安全、无条件积极关心。人际关系理论的要点是如果人们相信自己，相信别人，并且具有自我实现自我实现和战胜危机战胜危机的信心，那么个人的危机就不会持续很长时间。其最终目的在于将自我评价的权利自我评价的权利交回自己的手中。第12页，此课件共24页哦心理危机的发生，除了客观性危机情境作用外，还涉及面面临临危危机机个个体体人人格格特特征征方面的问题。布罗克普进行了系统的研究，并提出了“危机人格论”。三、危机人格论第13页，

9、此课件共24页哦危机人格论危机人格论危机人格论认为，容易陷入危机状态的个体，在人格特征上具有一定的特异性：注意力明显缺乏注意力明显缺乏，在日常生活中不善于审时度势，处理问题时只看表面，从不考虑问题的实质，所以容易出现应付和处理问题不当。在社会倾向性上，显示过分内向，沉默寡言显示过分内向，沉默寡言，这种过分内省过分内省的人格特征，使他们一旦遇到危机情境，往往瞻前顾后，总是联想到事情的不良后果，所以常常需要他人的支持和帮助。在情绪、情感上具有明确的不稳定性，自信心低在情绪、情感上具有明确的不稳定性，自信心低，面临困难时总是依赖他人的援助，独立处理问题能力较差。在解决问题时缺乏尝试性，从不思索，在行

10、为上是冲动的缺乏尝试性，从不思索，在行为上是冲动的，频频地出现毫无效果的反应行为。第14页，此课件共24页哦每个人的每次危机都可能是不同的，因此，危机干预工作者必须将每一个人和造成危机的每一个事件都看作是独特的。布拉默布拉默提出，应用危机理论包括三方面：发展性危机发展性危机境遇性危机境遇性危机存在性危机存在性危机四、应用危机理论第15页，此课件共24页哦（一）发展性危机（一）发展性危机发展性危机发展性危机指正常成长和发展过程中，急剧的变化和转变所导致的异常反应。例如例如，孩子出生、大学毕业、中年生活改变或退休等都可能导致发展性危机。发展性危机被认为是正常的。第16页，此课件共24页哦（二）境遇

11、性危机（二）境遇性危机1、境遇性危机、境遇性危机是指当出现罕见或者超常事件，且个人无法预测和控制时出现的危机。2、区分境遇性危机和其他危机的关键、区分境遇性危机和其他危机的关键在于它的问题的随机的、突然的、震撼性的、强烈的随机的、突然的、震撼性的、强烈的和灾难性的。和灾难性的。第17页，此课件共24页哦（三）存在性危机（三）存在性危机存在性危机存在性危机是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的的责任、独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。内部冲突和焦虑。存在性危机存在性危机可以是基于现实的，基于现实的，也可以是基于基于后悔，后悔，还可以是基于一种压倒性的、持续的感基于一种压倒性的、持续的感

12、觉。觉。例如：一个40岁的人从未做过有意义的事情，没有任何成就，没有产生过任何影响；一个50岁的人，一直独身和父母在一起，从未独立的生活，而现在却永远失去了机会；一个60岁的退休的人觉得自己的生活毫无意义，这种空虚的感觉永远无法以有意义的东西来弥补。第18页，此课件共24页哦危机干预理论LOREM IPSUM DOLOR LOREM 第19页，此课件共24页哦一、认知干预理论二、行为干预理论三、生态系统理论四、折中的危机干预理论第20页，此课件共24页哦认知干预理论：是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类方法。不良认知不良认知自我挫败行为自我挫败行为

13、认知干预技术矫正不合理认知，从而使患者的情感和行为得到相应改变例如：贝克认知疗法：由A.T.Beck在研究抑郁症治疗的临床实践中逐步创建。贝克认为，认知产生了情绪及行为，异常的认知产生了异常的情绪及行为。认知是情感和行为的中介，情感问题和行为问题与歪曲的认知有关。艾里斯的认知情绪疗法：它以理性思维方式和观念代替不合理的思维方式，以理性治疗非理性，以最大限度地减少不合理的理念给他们的情绪所带来的不良影响，以此使自己的心理臻于健康。认知干预理论不仅重视适应不良行为的矫正，而且很重视干预对象认知方式的改变和认知情感行为三者的和谐 客观事件或外部刺激客观事件或外部刺激认知认知个体情感行为个体情感行为

14、中介因素中介因素 第21页，此课件共24页哦行为干预理论：实现特定的行为改变，降低或消除个体在危机中的一些不良行为，培养或提高个体一些良好的行为，从而提高个体对危机的免疫能力（实现对特定行为的改变）行为干预主要包括三类技术：1、降低不良行为的发生频率 主要手段：实施惩罚 常用方法：暂停正强化、过矫正、橡皮圈拉弹2、提高良好行为的发生频率 常用方法：正强化3、行为塑造 持续地逐一强化更为接近目标行为的行为，同时消退先前的较为违背目标行为的行为，是目标行为得以形成。第22页，此课件共24页哦生态系统理论观点：危机是产生于整体生态系统之中的，灾难性事件能够影响和改变整个生态结构。因此仅仅处理幸存者的情绪创伤不够的，还要恢复及稳定其与环境之间的平衡。生态系统理论中，以下三方面起了重要作用：1、电子媒介的影响2、系统的相互依赖3、一种宏观系统的方法第23页，此课件共24页哦2022/10/2感谢大家观看第24页，此课件共24页哦