学习以及影响学习的认知因素精选PPT.ppt

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1、关于学习以及影响学关于学习以及影响学习的认知因素习的认知因素第1页，讲稿共111张，创作于星期日 中学生学业发展（一）中学生学业发展（一）第2页，讲稿共111张，创作于星期日一、学习的概念一、学习的概念（一）什么是（一）什么是“学习学习”？广广义义的的“学学习习”因因经经验验而而使使行行为为或或行行为为潜潜能能产产生生较较为为持久改变的历程持久改变的历程。狭狭义义的的“学学习习”个个体体在在社社会会实实践践活活动动中中，以以语语言言为为中中介介，经经思思维维活活动动而而积积累累经经验验，进进而而产产生生的的行行为为、能能力力和和心心理理倾向的相对持久变化的过程倾向的相对持久变化的过程第3页，讲

2、稿共111张，创作于星期日（二）学习的准备状态（基础）（二）学习的准备状态（基础）个体心理发展水平 心理认知发展水平与成熟度决定知识经验准备 知识背景学习者的学习动机 推动学生学习的一种内部动力 第4页，讲稿共111张，创作于星期日二、影响学习的心理因素二、影响学习的心理因素从三个角度谈影响因素：从三个角度谈影响因素：能不能学：学习能力能不能学：学习能力 （智力（智力or认知能力）认知能力）愿不愿学：学习兴趣、学习动机等愿不愿学：学习兴趣、学习动机等 会不会学：学习策略、学习习惯等会不会学：学习策略、学习习惯等第5页，讲稿共111张，创作于星期日（一）认知因素（一）认知因素 个体的个体的认知过

3、程：认知过程：接受、贮存和运用接受、贮存和运用信息（或知识）（信息（或知识）（informationinformation）的历程，的历程，包括知觉、注意、记忆、想象、思维和语包括知觉、注意、记忆、想象、思维和语言等。言等。第6页，讲稿共111张，创作于星期日感感 觉觉 涵义涵义：感觉（感觉（sensationsensation）是是人脑人脑对直接作用于对直接作用于 个体个体感觉器官感觉器官的客观事物的客观事物个别属性个别属性的认识。的认识。感受性：感受性：人脑对适宜刺激的感觉能力。人脑对适宜刺激的感觉能力。感觉的种类感觉的种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、机

4、体觉、运动觉、平衡觉机体觉、运动觉、平衡觉第7页，讲稿共111张，创作于星期日知觉知觉涵义：涵义：知觉是知觉是人脑人脑对直接作用于对直接作用于感觉器官感觉器官 的客观事物的的客观事物的整体认识整体认识知觉的特征：知觉的特征：选择性、整体性、恒常性、组织性选择性、整体性、恒常性、组织性第8页，讲稿共111张，创作于星期日知觉的选择性知觉的选择性 人在知觉事物时人在知觉事物时,首先要从复杂的刺激环境中将一首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象些有关内容抽出来组织成知觉对象,而其他部分则留而其他部分则留为背景。为背景。根据当前需要根据当前需要,对外来刺激物有选择地作为知觉对外来刺

5、激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。第9页，讲稿共111张，创作于星期日知觉的选择性知觉的选择性 知觉对象与背景的相互转换第10页，讲稿共111张，创作于星期日Beautiful?Ugly?第11页，讲稿共111张，创作于星期日少女还是老妇？还有其他人么？第12页，讲稿共111张，创作于星期日你发现了什么？第13页，讲稿共111张，创作于星期日玫瑰还是情侣？第14页，讲稿共111张，创作于星期日Whats this?第15页，讲稿共111张，创作于星期日Wow,how beautiful!第16页，讲稿共111张，创作于星期日 知

6、觉的整体性知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。特性。知觉的整体性知觉的整体性第17页，讲稿共111张，创作于星期日第18页，讲稿共111张，创作于星期日 知觉的恒常性知觉的恒常性 人们在人们在剌激变化剌激变化的情况下把事物知觉成的情况下把事物知觉成稳稳定不变的整体的定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括：知觉恒常性包括：大小恒常性、形状恒常性大小恒常性、形状恒常性与与颜色恒常性。颜色恒常性。第19页，讲稿共111张，创作于星期日第20页，讲稿共11

7、1张，创作于星期日第21页，讲稿共111张，创作于星期日知觉的组织性：知觉的组织性：人人的的知知觉觉是是相相当当有有组组织织的的，而而不不是是紊紊乱乱的的。心心理理学学把把此此种种由由感感觉觉转转化化到到知知觉觉的的选选择择处处理理历历程程，称为知觉组织。称为知觉组织。第22页，讲稿共111张，创作于星期日相似法则：相似法则：按刺激物相似特征组成知觉经验的心理倾向。按刺激物相似特征组成知觉经验的心理倾向。第23页，讲稿共111张，创作于星期日接近法则：接近法则：按刺激物特征关系而组织知觉经验的心理倾向按刺激物特征关系而组织知觉经验的心理倾向。第24页，讲稿共111张，创作于星期日连续原则：连续

8、原则：知觉上的连续未必是事实上的连续而是指心理上的连续知觉上的连续未必是事实上的连续而是指心理上的连续 第25页，讲稿共111张，创作于星期日闭合法则：闭合法则：人努力将一个图形知觉为一个连续的完整形状的倾向人努力将一个图形知觉为一个连续的完整形状的倾向 第26页，讲稿共111张，创作于星期日注意注意 知觉的四个特点是一体的知觉的四个特点是一体的,在对一个具体在对一个具体的例子的分析中是不能分割的。的例子的分析中是不能分割的。如下图如下图:第27页，讲稿共111张，创作于星期日第28页，讲稿共111张，创作于星期日 知觉中的特殊现象：错觉知觉中的特殊现象：错觉错觉是对客观事物不正确的知觉。错觉

9、是对客观事物不正确的知觉。第29页，讲稿共111张，创作于星期日第30页，讲稿共111张，创作于星期日圆盘旋转与否？圆盘旋转与否？第31页，讲稿共111张，创作于星期日红花红花 百花在一条线上否？百花在一条线上否？第32页，讲稿共111张，创作于星期日平平行行线线么么？第33页，讲稿共111张，创作于星期日第34页，讲稿共111张，创作于星期日注意注意 （attentionattention）（一）什么是注意？（一）什么是注意？1、定义、定义：注意是心理活动对一定对象的指向：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。和集中。第35页，讲稿共111张，创作于星期日第36页，讲稿共111张，创作于星期

10、日第37页，讲稿共111张，创作于星期日2、特点：、特点：指向性指向性指人在每一瞬间的心理活动选了指人在每一瞬间的心理活动选了某个对象，而离开了另一些对象，即注意对某个对象，而离开了另一些对象，即注意对其对象具有选择性。其对象具有选择性。集中性集中性指心理活动停留在被选择对象上指心理活动停留在被选择对象上的强度和紧张度。的强度和紧张度。第38页，讲稿共111张，创作于星期日要点：要点：注意不是注意不是独立独立的心理过的心理过程，而是伴随心理过程发生的，程，而是伴随心理过程发生的，它本身它本身并不能单独反映对象并不能单独反映对象。第39页，讲稿共111张，创作于星期日(二）注意的功能：二）注意的

11、功能：选择重要信息，屏蔽无关信息。选择重要信息，屏蔽无关信息。保持对象处于意识中心，保证深加工顺利进行保持对象处于意识中心，保证深加工顺利进行监督和调节行为进行。监督和调节行为进行。决定于动作的自动化程度。决定于动作的自动化程度。例如：一手画方，一手画圆。例如：一手画方，一手画圆。第40页，讲稿共111张，创作于星期日学生在注意听课么学生在注意听课么?注意的外部行为表现：注意的外部行为表现：1、适应性运动适应性运动2、无关运动的停止、无关运动的停止3、呼吸运动的变化、呼吸运动的变化4、注意紧张时心跳加快，牙关紧闭，紧握拳头等、注意紧张时心跳加快，牙关紧闭，紧握拳头等当然有时会出现注意的外部表现

12、和注意的实际情当然有时会出现注意的外部表现和注意的实际情况不符合的情况，如貌合神离况不符合的情况，如貌合神离第41页，讲稿共111张，创作于星期日（三）注意的种类：（三）注意的种类：a.a.无意注意无意注意：指没有预定目的，也不需要作意指没有预定目的，也不需要作意 志努力的注意志努力的注意b.b.有意注意有意注意：指有预定目的，需要一定意志努：指有预定目的，需要一定意志努 力的注意，它是人类特有的心理活动。力的注意，它是人类特有的心理活动。c.c.有意后注意有意后注意：没有预定的目的具有明确的目：没有预定的目的具有明确的目 标而且不需要意志努力的注意标而且不需要意志努力的注意。第42页，讲稿共

13、111张，创作于星期日注意的种类注意的种类预定目的预定目的意志努力意志努力引起原因引起原因无意注意无意注意无无无无新异刺激新异刺激有意注意有意注意有有有有间接兴趣间接兴趣有意后注意有意后注意有有无无直接兴趣直接兴趣第43页，讲稿共111张，创作于星期日 有有 意意 注注 意意第44页，讲稿共111张，创作于星期日 有意注意有意注意 有意后注意有意后注意第45页，讲稿共111张，创作于星期日（四）注意的一般规律性（四）注意的一般规律性1 注意引起和保持的因素注意引起和保持的因素2 注意的品质及其影响因素注意的品质及其影响因素第46页，讲稿共111张，创作于星期日1 1 注意引起和保持的因素注意引

14、起和保持的因素 （1 1）引起无意注意的原因）引起无意注意的原因 （2 2）影响有意注意维持的因素）影响有意注意维持的因素 （3 3）有意后注意发生的条件）有意后注意发生的条件第47页，讲稿共111张，创作于星期日 （1）引起无意注意的原因引起无意注意的原因1 1）外因）外因客观刺激的特点客观刺激的特点2 2）内因）内因个体主观的状态个体主观的状态第48页，讲稿共111张，创作于星期日1)1)客观刺激的特点客观刺激的特点第49页，讲稿共111张，创作于星期日 刺激物的刺激物的强度强度（相对、绝对相对、绝对）第50页，讲稿共111张，创作于星期日 刺激物的刺激物的对比对比（大小、颜色、形状大小、

15、颜色、形状）第51页，讲稿共111张，创作于星期日 形形 状状 对对 比比第52页，讲稿共111张，创作于星期日 凸凸 显显 颜颜 色色 对对 比比第53页，讲稿共111张，创作于星期日削削弱弱颜颜色色对对比比第54页，讲稿共111张，创作于星期日 刺激物的刺激物的变动变动（变化、移动变化、移动）第55页，讲稿共111张，创作于星期日第56页，讲稿共111张，创作于星期日第57页，讲稿共111张，创作于星期日刺激物的刺激物的新颖性新颖性（相对、绝对相对、绝对）第58页，讲稿共111张，创作于星期日新新 异异 刺刺 激激第59页，讲稿共111张，创作于星期日2 2 注意的品质注意的品质（1 1）

16、注意的稳定性）注意的稳定性。注意在同一对象或同一活动上持续的注意在同一对象或同一活动上持续的时间。时间。（2 2）注意的广度（注意的范围）注意的广度（注意的范围）指同一时间能清楚把握对象的数量。指同一时间能清楚把握对象的数量。第60页，讲稿共111张，创作于星期日第61页，讲稿共111张，创作于星期日（3）注意的分配）注意的分配 在同一时间内把注意指向于不同的对象。在同一时间内把注意指向于不同的对象。（4）注意的转移）注意的转移 根据新的任务，个体能主动地把注意从一根据新的任务，个体能主动地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上去。一种活动

17、上去。第62页，讲稿共111张，创作于星期日记忆（记忆（MemoryMemory）一、什么是记忆？一、什么是记忆？1、记忆是、记忆是人脑人脑对对过去经验过去经验的保持和提取的保持和提取2、阶段：识记、阶段：识记保持保持再认或重现再认或重现第63页，讲稿共111张，创作于星期日记忆的三个基本阶段记忆的三个基本阶段第64页，讲稿共111张，创作于星期日二、记忆的分类二、记忆的分类 依据记忆依据记忆内容材料的性质内容材料的性质分为：分为：形象记忆形象记忆语言逻辑记忆语言逻辑记忆情绪记忆情绪记忆运动记忆运动记忆第65页，讲稿共111张，创作于星期日记忆的信息加工理论记忆系统瞬时记忆（感觉登记）瞬时记忆

18、（感觉登记）短时记忆（工作记忆）短时记忆（工作记忆）长时记忆长时记忆第66页，讲稿共111张，创作于星期日三种记忆的比较三种记忆的比较种种 类类时时 间间特特 点点感觉记忆感觉记忆（瞬时记忆）（瞬时记忆）0.252秒秒容量相当大，具容量相当大，具有形象性有形象性短时记忆短时记忆5秒秒2分钟分钟容量容量72长时记忆长时记忆时间无限时间无限容量无限，心理容量无限，心理活动的知识基础活动的知识基础第67页，讲稿共111张，创作于星期日 1、感觉记忆、感觉记忆特征特征信息完全依据它所具有的物理特性编码，信息完全依据它所具有的物理特性编码，有鲜明的形象性。有鲜明的形象性。贮存的时间极短，视觉的感觉记忆在

19、秒贮存的时间极短，视觉的感觉记忆在秒以下，听觉的感觉记忆在以下，听觉的感觉记忆在45秒以下秒以下贮存容量比短时记忆的容量大。贮存容量比短时记忆的容量大。第68页，讲稿共111张，创作于星期日2.1 信息保持的时间：信息保持的时间：1分钟以内分钟以内2.2 信息加工的容量：信息加工的容量：72组块（魔力之七）组块（魔力之七）2.3 信息加工的策略信息加工的策略:（1）组块化组块化 （2）精加工策略）精加工策略 （3）复述）复述2、短时记忆短时记忆 Short-term memory(STM)/Working memory第69页，讲稿共111张，创作于星期日2.4 加工容量：加工容量：米勒（米勒

20、（A.Miller，1956）神奇的数字（神奇的数字（7 2）组块（组块（chunk）：）：是储存在长时记忆中，作是储存在长时记忆中，作 为一个独立体的结构单元。为一个独立体的结构单元。请注意：下面的实验请注意：下面的实验第70页，讲稿共111张，创作于星期日实验一：0 3 5 7 2 0 5 1 2 2 5第71页，讲稿共111张，创作于星期日第72页，讲稿共111张，创作于星期日0 3 5 7 2 0 5 1 2 2 50357 2051 225 第73页，讲稿共111张，创作于星期日U O Y K N A H T第74页，讲稿共111张，创作于星期日第75页，讲稿共111张，创作于星期日

21、THANK YOU第76页，讲稿共111张，创作于星期日3 3、长时记忆（、长时记忆（Long-Term MemoryLong-Term Memory）特点特点以语义编码为主以语义编码为主贮存时间最长贮存时间最长,无下限无下限容量最大、无下限容量最大、无下限第77页，讲稿共111张，创作于星期日记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感觉登记短时记忆长时记忆刺激刺激注意注意精细复述精细复述提取提取遗忘遗忘?维持复述维持复述遗忘遗忘遗忘遗忘行为反应行为反应第78页，讲稿共111张，创作于星期日记忆的游戏记忆的游戏第79页，讲稿共111张，创作于星期日三、记忆的规律三、记忆的规律 1.遗忘的进程先快后

22、慢遗忘的进程先快后慢 艾宾浩斯的遗忘曲线艾宾浩斯的遗忘曲线第80页，讲稿共111张，创作于星期日艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线1第81页，讲稿共111张，创作于星期日艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线2第82页，讲稿共111张，创作于星期日 2.识记材料的位置效应影响记忆的效果识记材料的位置效应影响记忆的效果。前摄抑制是指先前学习的材料对后续学前摄抑制是指先前学习的材料对后续学习的材料所产生的干扰作用；习的材料所产生的干扰作用；倒摄抑制指后学习的材料对先学习的材倒摄抑制指后学习的材料对先学习的材料所发生的干扰作用料所发生的干扰作用。第83页，讲稿共111张，创作于星期日前摄抑制与后摄抑制的比较

23、前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习经济学学习心理学学习心理学经济学测验经济学测验后摄抑制后摄抑制学习心理学学习心理学学习经济学学习经济学经济学测验经济学测验前摄抑制前摄抑制第84页，讲稿共111张，创作于星期日为什么说睡眠的前后是记忆的黄金时段？为什么说睡眠的前后是记忆的黄金时段？第85页，讲稿共111张，创作于星期日3.意义材料的识记效果优于无意义材料意义材料的识记效果优于无意义材料 的识记效果。的识记效果。第86页，讲稿共111张，创作于星期日四、遗忘的原因四、遗忘的原因1 衰退说衰退说2 干扰说干扰说3 压抑说压抑说4 提取失败提取失败第87页，讲稿共111张，创作于星期日遗忘理论的

24、比较：遗忘理论的比较：理理 论论主主 要要 观观 点点衰退说衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说干扰说学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。遗忘。压抑说压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。提提 取取失失 败败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。为没有找到合适的提取线索。第88页，讲稿共111张，创作于星期日五、记忆的品质五、记忆的品质1、识记的敏捷性、识记的敏捷性速度速度2、保持的持久性、保持的持

25、久性3、回忆的准确性、回忆的准确性4、记忆提取的准备性、记忆提取的准备性 取决于：是否系统化取决于：是否系统化 熟练程度熟练程度 追忆的方法追忆的方法第89页，讲稿共111张，创作于星期日六、记忆策略六、记忆策略(1)及时记忆：及时记忆：(2)反复记忆：反复记忆：(3)理解记忆：对新知识进行分类组合。理解记忆：对新知识进行分类组合。因果关系因果关系对照比较关系对照比较关系程序关系程序关系其它关系：时间关系、空间关系、人物关系等其它关系：时间关系、空间关系、人物关系等第90页，讲稿共111张，创作于星期日(4)过度记忆：过度记忆：50过度学习过度学习(5)尝试回忆：尝试回忆：避免单调，让记忆和回

26、忆交替进行避免单调，让记忆和回忆交替进行；思维；思维 处在积极运作状态。处在积极运作状态。(6)协同记忆：多种感官共同参加协同记忆：多种感官共同参加 单凭听说单凭听说记忆的效果为（记忆的效果为（60），视觉），视觉（70），），视、听、语言活动共同参与视、听、语言活动共同参与效果为（效果为（86.3）。）。(7)分散记忆分散记忆六、记忆策略六、记忆策略(续）续）第91页，讲稿共111张，创作于星期日思思 维维 概念概念 思维就是思维就是人脑人脑对客观事实的对客观事实的间接间接、概括概括 的反映。的反映。特性特性间接性、概括性间接性、概括性第92页，讲稿共111张，创作于星期日思维的间接性思维的

27、间接性如：如：生物化石生物化石 医生根据体温、血压、血液、尿医生根据体温、血压、血液、尿夜、心电图、脑电图诊断夜、心电图、脑电图诊断 气象预报气象预报 教师根据行为表现判断心理世界教师根据行为表现判断心理世界第93页，讲稿共111张，创作于星期日思维的概括性：思维的概括性：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。括。如：如：“树树”，“人人”将多次感知的事物之间的联系和关系加以概括，得将多次感知的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事出有关事 物之间的内在联系的结论。物之间的内在联系的结论。如：朝霞不出门，晚霞行千里。如：朝霞不出门，晚

28、霞行千里。第94页，讲稿共111张，创作于星期日思维与感知觉的关系思维与感知觉的关系 感觉感觉 接收信息接收信息 知觉知觉 加工、处理信息加工、处理信息 概念概念 思维思维 判断判断 推理推理 图示图示 感觉、知觉、思维感觉、知觉、思维(抽象思维抽象思维)关系图关系图第95页，讲稿共111张，创作于星期日（一）根据思维过程中凭借物的不同分：（一）根据思维过程中凭借物的不同分：1.动作思维动作思维（操作思维、实践思维）：（操作思维、实践思维）：动作思维是依据实际行动来解决具体问题的思维过程。动作思维是依据实际行动来解决具体问题的思维过程。2.形象思维形象思维：形象思维指人们利用头脑中的具体形象（

29、表象）来解形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解 决问题的思维过程。决问题的思维过程。3.抽象思维抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思以概念、判断、推理等形式进行的思 维。又叫逻辑思维。维。又叫逻辑思维。思维的种类思维的种类第96页，讲稿共111张，创作于星期日1.聚合思维聚合思维（求同思维、集中思维、辐合思维）（求同思维、集中思维、辐合思维）指把问题能提供的多种信息聚合起来，朝着指把问题能提供的多种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案。同一个方向得出一个正确答案。A大于大于B ，B大于大于C 可以推出可以推出 AC2.发散思维发散思维（求异思维、求异思维、辐射思维）辐射

30、思维）指从一个目标出发指从一个目标出发,沿着多种不同途径去思考沿着多种不同途径去思考,探求多种答案的思维探求多种答案的思维.海海-海洋海洋 海鸥海鸥 海参海参 海盐海盐 海魂海魂（二）根据思维探索目标的方向不同分（二）根据思维探索目标的方向不同分第97页，讲稿共111张，创作于星期日（三）根据思维的创新程度分（三）根据思维的创新程度分:1.常规性思维常规性思维 指人们运用已获得的知识经验指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程按现成的方案和程序用惯常的方法序用惯常的方法,固定的模式解决问题的思维方式。固定的模式解决问题的思维方式。2.创造性思维创造性思维 指以新异指以新异,独创的方式解决问

31、题的思维。独创的方式解决问题的思维。例：树上有例：树上有5只鸟只鸟,打死了一只打死了一只,还剩几只还剩几只?0-常规思维常规思维,3-鸟爸爸鸟爸爸.鸟妈妈鸟妈妈,3只幼鸟不会飞只幼鸟不会飞第98页，讲稿共111张，创作于星期日 创新性思维的从三个角度来评价创新性思维的从三个角度来评价:1)变通性变通性:灵活灵活,随机应变随机应变 2)流畅性流畅性:敏捷敏捷,反应迅速反应迅速 3)独特性独特性:超乎寻常超乎寻常,新颖新颖第99页，讲稿共111张，创作于星期日 1.深刻性深刻性:透过表面看本质透过表面看本质 2.灵活性灵活性:不断变化不断变化 3.独创性独创性:具有新颖性的成分具有新颖性的成分 4

32、.批判性批判性:善于自我反省善于自我反省 5.敏捷性敏捷性:速度速度思维的品质思维的品质第100页，讲稿共111张，创作于星期日问题解决与创造力问题解决与创造力问题解决问题解决 指由一定情境引起、按照一定指由一定情境引起、按照一定目标、应用一定认知操作或技能活动，使目标、应用一定认知操作或技能活动，使问题得以解决的过程。问题得以解决的过程。美国心理学家桑代克提出美国心理学家桑代克提出“试误说试误说”。德国心理学家苛勒德国心理学家苛勒“顿悟说顿悟说”。第101页，讲稿共111张，创作于星期日问题解决的思维活动须具备三个条件：问题解决的思维活动须具备三个条件：1.明确的目的性明确的目的性 2.操作

33、程序操作程序 3.思维认知成分的参与思维认知成分的参与第102页，讲稿共111张，创作于星期日 影响问题解决的因素：影响问题解决的因素：（一）问题情景（一）问题情景（二）认知结构的限制（二）认知结构的限制（三）定势（三）定势(看例子）看例子）（四）功能固着（四）功能固着（五）动机（五）动机（六）情绪（六）情绪 第103页，讲稿共111张，创作于星期日九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起问题情境（知识的表征方式）问题情境（知识的表征方式）第104页，讲稿共111张，创作于星期日两种答案：两种答案：第105页，讲稿共111张，创作于星期日1cm1cm求正方形的面积求正方形的面积第106

34、页，讲稿共111张，创作于星期日定势定势重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。卢钦斯量水实验（卢钦斯量水实验（Luchins，42）课题序列课题序列容器的容量容器的容量要求容量要求容量A B C P121 127 3100214 163 2599318 43 10549 42 621520 59 431623 49 320715 39 318828 76 325第107页，讲稿共111张，创作于星期日功能固着功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。第108页，讲稿共111张，创作于星期日问题答案第109页，讲稿共111张，创作于星期日动机动机耶基斯道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系情绪情绪第110页，讲稿共111张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第111页，讲稿共111张，创作于星期日