怎样撰写数学教学设计课件.ppt

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1、怎样撰写数学教学设计第1页，此课件共30页哦 要要使使数数学学教教学学活活动动富富有有成成效效，事事先先必必须须有所计划。有所计划。引 言 （直觉不是有效课堂表现的关键。实际（直觉不是有效课堂表现的关键。实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的。上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的。）第2页，此课件共30页哦 在在教教学学活活动动开开始始之之前前的的制制订订教教学学计计划划工工作就是作就是教学设计教学设计。什么是教学设计 你希望你的学生去哪里（目标）你希望你的学生去哪里（目标）你希望你的学生去哪里（目标）你希望你的学生去哪里（目标）你的学生现在在哪里（起点）你的学生现在在哪里（起点）你的学

2、生现在在哪里（起点）你的学生现在在哪里（起点）怎么到那儿去（过程）怎么到那儿去（过程）是否到达了（目标是否达成）是否到达了（目标是否达成）第3页，此课件共30页哦 更加关注更加关注更加关注更加关注“教学目标教学目标教学目标教学目标”的设计的设计的设计的设计 真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念与渗透真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念与渗透真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念与渗透真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念与渗透的数学思想方法（不仅仅知识点的分析）的数学思想方法（不仅仅知识点的分析）的数学思想方法（不仅仅知识点的分析）的数学思想方法（不仅仅知识点的分析）更加关注学生的

3、已有知识、生活学习经验、学生的思更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学生的思更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学生的思更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学生的思维历程尤其学习过程中的困难与障碍。（是真正的调维历程尤其学习过程中的困难与障碍。（是真正的调维历程尤其学习过程中的困难与障碍。（是真正的调维历程尤其学习过程中的困难与障碍。（是真正的调研，不仅仅是根据经验的主观判断）研，不仅仅是根据经验的主观判断）研，不仅仅是根据经验的主观判断）研，不仅仅是根据经验的主观判断）更加关注教学活动设计的目的性，更关注学生在活动中的更加关注教学活动设计的目的性，更关注学生在活动中的更加关注教学活动设

4、计的目的性，更关注学生在活动中的更加关注教学活动设计的目的性，更关注学生在活动中的“思维过程思维过程思维过程思维过程”、“心理体验心理体验心理体验心理体验”以及第三维目标的落实。以及第三维目标的落实。以及第三维目标的落实。以及第三维目标的落实。思考：教学设计与传统备课有什么区别？思考：教学设计与传统备课有什么区别？第4页，此课件共30页哦 思考：教学设计与传统备课有什么区别？思考：教学设计与传统备课有什么区别？教教学学设设计计与与传传统统的的备备课课最最大大的的不不同同就就是是教教学学设设计计更更像像是是一一篇篇论论文文，题题目目就就是是论论点点，而而下下面面的的6 6大大环环节节，更更像像是

5、是论论据据，来来证证明明我我的的想想法法是是切切实实可可行行的！的！第5页，此课件共30页哦 数学教学设计的基本过程数学教学设计的基本过程教学目标确定教学目标确定学生情况分析学生情况分析教学内容分析教学内容分析教学活动设计教学活动设计课堂评价设计课堂评价设计依据依据依据依据服务服务评价评价第6页，此课件共30页哦数学教学设计的内容数学教学设计的内容（二）教学背景分析（二）教学背景分析（一）指导思想与理论依据（一）指导思想与理论依据教学内容分析、学情分析、我教学内容分析、学情分析、我的思考、的思考、教学方式与教学手段教学方式与教学手段分析、分析、技术准备与教学媒体技术准备与教学媒体第7页，此课件

6、共30页哦（三）教学目标的设计（三）教学目标的设计教学目标的制定要注意教学目标的制定要注意1、三维目标；（知识与技能、过程与方、三维目标；（知识与技能、过程与方法；情感、态度、价值观）法；情感、态度、价值观）2、要切实可行，可操作；、要切实可行，可操作；3、切忌贴标签。、切忌贴标签。第8页，此课件共30页哦（四）教学过程与教学资源设计（四）教学过程与教学资源设计（五）学习效果评价和设计（五）学习效果评价和设计 （六）（六）本次教学设计与以往或其他教学设本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（计相比的特点（300500）第9页，此课件共30页哦好好的的数数学学教教学学设设计计要要做做到到以以

7、下几点：下几点：题目生动彰显灵魂题目生动彰显灵魂思想依据合适贴切思想依据合适贴切背景分析精准独到背景分析精准独到教学目标具体详实教学目标具体详实教学流程清晰简洁教学流程清晰简洁教学过程精致精彩教学过程精致精彩效果评价贴近主题效果评价贴近主题总结特点回扣主题总结特点回扣主题第10页，此课件共30页哦举例说明怎样撰写数学教学设计举例说明怎样撰写数学教学设计借助多元表征解决问题人教版数学第四册P4例1用两步计算解决问题一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 此环节是破题，写清三件事：什么是解决问题，此环节是破题，写清三件事：什么是解决问题，什么是多元表征，为什么要借助多元表征解决问题什么是多元

8、表征，为什么要借助多元表征解决问题第11页，此课件共30页哦问题解决（解决问题）的教学分布于小学数学学习的各个领域中，对于解决问题这部分内容，数学课程标准明确指出：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。第12页，此课件共30页哦用多元表征解决问题，是想借助在学生数学学习过程中，主要有四种表征方式动作表征、形象表征、语义表征、数学符号表征（考虑到数学学科特点），帮助学生捕捉较复杂情景图中的有用信息，把握数量关系，形成解决问题的思考方法、策略。第13页，此

9、课件共30页哦这是因为二年级学生，虽然具有初步的看简单情境图、捕捉信息的能力，但从相对复杂的情境图中提取有用信息、把握其间数量关系有一定困难，利用多元表征，可以用解决问题策略多样化应对学生实际情况复杂化，使学生获得适合自己的方法。第14页，此课件共30页哦二、教学背景分析二、教学背景分析 教材分析要写清教材分析要写清教材是怎样安排解决问题的，教材是怎样安排解决问题的，有哪些表征形式；有哪些表征形式；1.对“解决问题”的整体分析这部分内容可以纵向分析，将十二册教材对于一个知识点的编排进行梳理;也可以横向分析,将不同版本的教材的同一内容进行分析。在整体分析教材的过程中，还要分析出教材的呈现方式里包

10、含了哪些多元表征。第15页，此课件共30页哦这是学生第一次正式学习用两步计算解决的实际问题。教材从学生熟悉的生活情境入手，利用图像、语义、符号表征，帮助学生经历解决问题的过程，感悟解决问题的一般方法，发展学生解决问题的能力，培养学生的应用意识。2对本课内容的理解第16页，此课件共30页哦 学情分析要写清学情分析要写清学生是怎样解决问题的，学生是怎样解决问题的，学生在解决问题的过程中有哪些表征形式；学生在解决问题的过程中有哪些表征形式；1、分析学生原有的知识基础、能力基础、生活经验、心理特点等。2、为了更好地了解学生，要进行前测。3、对前测进行分析时，着重分析学生多元表征的情况。第17页，此课件

11、共30页哦 我的思考要写清我的思考要写清在教学过程中怎样借助多元表征在教学过程中怎样借助多元表征提升学生解决问题的能力。提升学生解决问题的能力。（1）静态呈现情景图，让学生用自己喜欢的方式表达对图意的理解。（2）借助多元表征解决问题，帮助学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的方法。这个地方的思考，不要太多，一两条即可。这个地方的思考，不要太多，一两条即可。思考要围绕学生的前测以及主题进行。思考要围绕学生的前测以及主题进行。第18页，此课件共30页哦教学方式与教学手段说明教学方式与教学手段说明选择的教学方式、手段也是为解决问题、选择的教学方式、手段也是为解决问题、多元表征服务多元表征服务采用教

12、师指导与学生自主探究的教学方式开展教学，通过引导学生用不同的形式表达对同一个情境图的理解，为学生理解和分析问题提供丰富的形象支撑，帮助学生形成分析问题、解决问题的基本方法。第19页，此课件共30页哦三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点紧紧围绕解决问题、多元表征书写教学目标、紧紧围绕解决问题、多元表征书写教学目标、教学重点、难点教学重点、难点1初步感知运用多元表征理解图意、感悟数量关系、初步感知运用多元表征理解图意、感悟数量关系、探寻解决问题策略的方法。探寻解决问题策略的方法。2在借助多元表征解决问题的过程中培养初步的提取信息在借助多元表征解决问题的过程中培养初步的提取信息能力、解决问题能力

13、以及应用意识。能力、解决问题能力以及应用意识。3感知生活与数学的紧密联系，形成多角度看待感知生活与数学的紧密联系，形成多角度看待事物的习惯和意识事物的习惯和意识。第20页，此课件共30页哦教学重点：借助多元表征解决问题的全过程。教学重点：借助多元表征解决问题的全过程。教学难点：沟通几种表征形式之间的关系，掌握教学难点：沟通几种表征形式之间的关系，掌握解决问题的基本方法。解决问题的基本方法。第21页，此课件共30页哦四、教学过程四、教学过程 每个环节都要突出解决问题的本质，多种表征形每个环节都要突出解决问题的本质，多种表征形式式（一）语义、动作表征情景图含义（二）图像、符号表征情景图含义（三）沟

14、通四种表征之间的关系（四）运用多元表征解决问题（五）小结用多元表征解决问题的过程第22页，此课件共30页哦五、学习效果评价设计五、学习效果评价设计 紧紧围绕解决问题、多元表征设计题目紧紧围绕解决问题、多元表征设计题目六、本次教学设计的特点六、本次教学设计的特点紧紧围绕解决问题、多元表征书写紧紧围绕解决问题、多元表征书写1借助多元表征帮助学生经历解决问题的全过程。借助多元表征帮助学生经历解决问题的全过程。2.改变学生学习方式，在倾听交流中促进学生学习改变学生学习方式，在倾听交流中促进学生学习能力的提升。能力的提升。第23页，此课件共30页哦好好的的数数学学教教学学设设计计要要做做到到以以下几点：

15、下几点：题目生动彰显灵魂题目生动彰显灵魂思想依据合适贴切思想依据合适贴切背景分析精准独到背景分析精准独到教学目标具体详实教学目标具体详实教学流程清晰简洁教学流程清晰简洁教学过程精致精彩教学过程精致精彩效果评价贴近主题效果评价贴近主题总结特点回扣主题总结特点回扣主题第24页，此课件共30页哦第25页，此课件共30页哦一、说课的内容一、说课的内容1、按照教学设计的6大步骤来说。2、按照说课的评价标准来说。即说教材、说学生、说目标、说思路、说过程第26页，此课件共30页哦二、说课要注意的问题。1、说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”。几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。第27页，此课件共30页哦2、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细。要围绕着自己说课的主题层层展开。同时要关注学生的生成，预设出对应的方法与策略。第28页，此课件共30页哦3、说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。最好能够做到脱稿。第29页，此课件共30页哦第30页，此课件共30页哦