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1、人教版二年级数独教案人教版二年级数独教案 做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,一起看看人教版二年级数独教案!欢迎查阅! 人教版二年级数独教案1 一、说教材 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段
2、,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。 二、教学目标 根据教材内容,我制定本节课的教学目标如下: 1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。 学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。 2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 教学重、难点: 认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数
3、位顺序表。 教学准备: 课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器,练习纸即一张空的数位顺序表格。 三、教法学法 基于本课的具体特点,我采用以下教学方法: 1、引导探究、从已知到未知的方法。 教师为学生创设有效的问题情境,强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习,使学生进一步感受数的意义,体会数与生活的密切联系。 2、数学活动自主参与法。 教师要把学习的主动权真正让给学生,要激发学生的学习兴趣和求知,为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等
4、,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。 3、培养能力、发展数感。 学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展,引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神,培养能力,逐渐形成良好的数感。 人教版二年级数独教案2 教学目标: 1.结合生活情景认识角,通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。 2.经历观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展
5、学生的形象思维。 3.通过小组合作、集体交流等活动形式,学会与人合作,与人交流,初步形成评价意识。 4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学。 教学重、难点:根据角的特征辨认角。 教具准备: 学生准备:剪刀一把、三角板一块、白纸一张。 教师准备:直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。 教学过程: 一、生活引入,揭示课题 1.感知生活中的角。 (1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。 (2)找一找以上实物中的角分别在哪儿,引导学生把角比划出来。(随着学生的发言,课件演示,抽象出角)。 (3)找
6、一找生活中的角。 方式一:交流课前收集的信息。 方式二:现场收集生活中的角。 老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。 学生收集、交流信息。 反馈。(引导学生边说边比划出角。) 2.揭示课题。 师:通过发现,知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。 板书:认识角 二、实践感知,建立表象 1.画一画,剪一剪。 老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。 (1)老师交待操作的要求:学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角,再把它剪下来。 (2)学生自行选择工具,实施活动。 (3)集体交流:把剪下图形中的一个角比划出来。 2.摸一摸,探究角的特点。 (1
7、)摸一摸刚刚比划的角,有什么发现? (2)学生汇报可能出现以下情况: 尖尖的。 A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的,引导全班学生再次感知。 B.取名称。 师:其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。) C.得出名称。(板书:顶点) 平平的、直直的。 A.引导全班再次感知。 B.抓住学生发言,得出名称。(板书:边) 、 3.小结:像这样的图形我们说它是一个角。 4.闭上眼睛想一想角的样子,可以用喜欢的方式比划比划。 三、活动操作、巩固应用 1.活动(一):找一找。 (1)明确活动要求:不用眼睛看,在学具袋中摸出一个带角的图形。 (2)反馈摸出的图
8、形有: (3)分组交流:每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? (4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。) 2.做一做。 (1)交待活动要求:在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角,然后展示在教室两边。 (2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。 (3)组织学生参观作品。 (4)学生质疑、评价、提问。 如:能告诉我这个制做的角在哪儿吗? 四、延伸 1.小结:今天咱们认识了一位新朋友角,关于它你了解了多少?(鼓励看书) 2.延伸:关于角,你还想知道什么? 师:课后同学们可以去查查有
9、关资料,了解有关角的知识,咱们下节课再继续交流。 人教版二年级数独教案3 教学目标: 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,会判断角,知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角。 3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。 教学重点、难点:感知角,会判断角,并会画角。 教学过程: 一、创设情景,引入新课 师放多媒体,生猜图形,揭示课题。 师贴课题,角的初步认识。 二、联系实际感知角 1.第38页主题图。 生观看主题图从图中说出物体上的角,初步感知角。 2.生从自带的三角板上找角。 生生相互找角,指角。 3.生从生活中找角。 生举手汇报。 三、操作感知,探究新知,认识角的组成部分 1.生折角。 生从自己折的角中探索出角的顶点和边。 2.电脑抽象出折纸的角,生认识角的组成部分。 3.出示活动角让生感知角是有大小的,且角的大小与两边的长短无关。 (1)师变魔术引出活动角。 (2)生动手操作活动角。 (3)生说发现。 四、画角 1.生探索画角的过程。 2.生说画角过程。 3.观看多媒体画角过程。 4.生再次画角。 五、巩固练习 1.判断。 2.数角。 3.比角的大小。 六、拓展、游戏 用角画自己喜欢的图形。 七、课后小结 8 / 8
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