二年级语文下册第二单元教案.docx
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1、二年级语文下册第二单元教案二年级语文下册第二单元教案 初步看图读文,粗知图文意:先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点,再进行口语表达训练,然后读课文,初步了解课文内容。一起看看二年级语文下册第二单元教案!欢迎查阅! 二年级语文下册第二单元教案1 教学构思: 1、初步看图读文,粗知图文意:先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点,再进行口语表达训练,然后读课文,初步了解课文内容。 2、图文结合研读,体味语言美:通过观察朗读和语言文字训练,加深学生对课文的理解,体味文中美的语言。 3、赏图诵读想象,激发爱国情:通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣,将图文融为一体、在美的意境中启发想象,激发
2、爱国情感。 教学设计: 1、依次出示课文中四幅插图,引导学生抓住特点,展开想象,说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。 2、教师范读课文。 3、学生借助拼音朗读课文,自学生字词,划出不懂得的词句。 4、检查自学效果,注意音、形,帮助引导学生记清字词的音形义。 5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。 二、图文结合,细读课文 (一)看图学习课文第一段 1、出示黄山全景图,激发学生学习兴趣。 2、学生自由读课文第一段:思考:第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子? 3、指名读这一段,问:这一段哪些词语是赞美
3、黄山风景的? 理解“闻名中外”,指导朗读第一句,请学生用自豪的语气练读,指名读。 理解“秀丽神奇”,指导朗读第二句,老师范读,学生试读。 理解“尤其”,指导学生领会:课文的重点是突出黄山的怪石有趣,点明题目、提示下文。 指导朗读第二句话,“尤其”要读重音,指导学生用“尤其”造句。 齐读第一段,理解这两句话之间的联系。 (二)学习第二至第五段 1、学生轻声朗读第二至第五段,思考:这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石? 2、导读第二段,指导学法。 出示“仙桃石”图片,引导学生仔细看图。 图上的岩石像什么?从哪儿看出来的? 自由读课文第二段,划出描写奇石的句子,找出具体描写奇石“奇”的
4、词语,用“-”表示。(“飞”“落”) 讨论:这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。) 这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读,要读出对它的喜爱,“飞”、“落”要重读。) 3、老师板书小结第二段的学习方法: 学法:看看图,想图上的岩石像什么? 找读课文,找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。 议读句子,议论这些词语好在哪里? 读感情朗读,读出对它的喜爱之情。 4、半扶半放学习第三段 (1)学生运用上述方法学习第三段 看图,图上的岩石像什么?(猴子) 找出具体写奇石“奇”的 词语。(抱、蹲、望) 这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。) 请
5、个同学表演一下“猴子观图”的形态。 指名学生朗读。(读出赞美之情) (2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。 5、运用学法自学第四、五段 第四段,检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指),点名朗读,齐读第四段。 第五段,检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫),指名朗读,分组读。基础好的同学还可让他据文配画。 三、展开想象,进行说话练习 1、齐读第六段,思考:有几句话,分别说了什么? 2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法,根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称,抓住其特点,用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。 四、总结课文 1、齐读全文 2、激发学生热爱祖国的感情
6、五、作业 1、完全课后第3题 2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。 板书设计: 黄山奇石 仙桃石 飞 落 猴子观海 抱蹲望 仙人指路 站伸指 金鸡叫天都 伸啼叫 (奇) (趣) 二年级语文下册第二单元教案2 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。 3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。 教学重点: 借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。 教学难点: 引导学生揣摩重点段落中的关键
7、词语及短语,体会其表达效果,品味黄果树瀑布的壮美。 教学准备: 搜索相关资料,教学课件 教学过程: 一、温故知新,迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢? 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今天就让我们一起走近黄果树瀑布,去寻找答案吧。(板书黄果树) 二、初读感悟,领略壮观 1、课件出示:看,这就是黄果树瀑布,你看了之后有什么感受呢? 2、作者看了有怎样的感受呢,请同学们点击打开课本,快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的? 3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相帮助。 4、生
8、自渎课文师巡视 了解学情 点拨帮助。 5、交流:本文是按照什么顺序来写的呢? 6、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、默读课文 走近瀑布,感受壮美读书要用心去读,用心去品,我们就能品出其中的韵味,现在我们就来比一比,默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。 (一)听瀑 1、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 (1)你“听”出什么来了? 师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音? a 远处 b 近处 c谷底 (2)让我们也一起去听听,感受一下(点击
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