中国的故宫博物馆教案.docx

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1、中国的故宫博物馆教案中国的故宫博物馆教案 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。一起看看中国的故宫博物馆教案吧!欢迎查阅! 故宫博物馆教案1 教学目的： 通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。 掌握文中以空间为顺序的写作特点。 方位词语的准确性。 二、教学重难点： 掌握并运用空间顺序。 三、教学手段： 计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。 四、教学设想： 利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。 运用多媒体教学手段辅助教学，给予

2、学生直观、生动的形象。 教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词解州关帝庙巩固所学空间顺序的有关知识。 五、教学时数：一课时。 六、教学过程： 导入新课： 同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里?(谜底：故宫) 简介故宫： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞

3、大的建筑群的? 显示主菜单： 课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本 空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说 太 和 殿 明顺序，即空间顺序;第二课时集中 总结全文 讲皇权的中心-太和殿。 课前准备： 要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。 参考资料：/teach/13320.php (屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可) 提示：要求学生特别注意以下几个字的读音： 轴、磬、攒、禧、嫔 本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习中国石拱桥时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些

4、特征来写?请迅速从课文中找出答案。 (答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。) 故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解分析”练习一)。请同学们边听录音(节选)，边填写此图。 (屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。) 教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。 既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。 空间顺序： 屏幕显示故宫平面图(附有图示)，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。 (屏幕上以红色箭头逐步显现作

5、者行踪。选取古筝弹奏曲汉宫秋月作为背景音乐。) 教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始，介绍作者由天安门-端门-午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。 (依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。) 指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。 (依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。) 教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。 (出现乾清门、前朝鸟瞰图。) 请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。 (依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。) 教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。 (依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二

6、幅。) 选出一位学生介绍御花园。 (依次出现御景亭、钦安殿。) 教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。 (依次出现顺贞门夜景、神武门。) 小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。 从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。 思考练习一： 为了清楚地说明故宫的特征，课文按照_顺序组织材料，由_入_，沿着故宫的中轴线，从_到_，以_带_地说明，井然有序。 (答案：空间;外，内;南，北;中间，两边) 思考练习二： 作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系： 交代作者行踪变化的词语： (答案：“从往里，沿着穿过到

7、”;“走进”;“进了就到”;“从出就到”等等。) 方位词语： (答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”;“往北”等等。) 思考练习三： 阅读解说词解州关帝庙(详见附录一)，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。 要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。 明确： 路线： 石牌坊东庙门正庙前院午门崇宁宝殿花园(麟经阁;印楼、刀楼)桃园结义园 方位语言： 交代作者行踪变化的词语： (“紧挨，进入，就到了”;“穿过就是”;“过了就到了”等等) 方位词语： (“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两

8、边”;“前”;“南边”等等) 填好平面图(详见附录二) (可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。) 课堂总结： 本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容： 作者参观所走的路线; 介绍作者行踪变化的词语; 交待各建筑物位置的方位词语。 作业： 请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。 故宫博物馆教案2 1课时 课题故宫博物院 课型：周次：15授课时间： 【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解

9、故宫博物院 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片 【教学媒体】投影仪 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 一、导入新课： 同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。 二、出示目标 三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音 四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。 学生听读课文，

10、自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。 全班讨论明确： 文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物 的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片 出示 检查并正音 出示并交流 齐读 读写 听读并画出有关方位词 完成练习一3分钟 2分钟 25分钟 教学内容教师活动学生活动时间安排 对象的特点。故宫博物院的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也

11、就是按照空间顺序安排。 五、学生根据以上分析理清文章结构 文章的结构：总分总 第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段) 第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(315段) 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 六、学生质疑 七、小结： 北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。 八、布置作业： 1、“读一读，写一写”生字注音3遍 2、完成研讨与练习二 引导学生理清结构 小结

12、讨论交流 12分钟 3分钟 第 14课 通案 执笔人：栾恭城 初二语文组 第 2课时 课题故宫博物院 课型：授课时间：15授课时间： 【教学目标】1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 2、重点研读太和殿部分 3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 【教学难点】重点研读太和殿部分 【课前准备】学生查阅有关资料 【教学媒体】投影仪 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 一、导入新课： 复习上节课内容导入 二、出示目标 三、重点研读： 学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题 1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个

13、大殿?这是为什么? 2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么? 全班讨论明确： 1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。 2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。 检查 出示投影 要求回答 读课文，思考问题 讨论并交流3分钟 5分钟 15分钟 教学内容教师活动学生活动时间安排 学生细读课文，思考： 1、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词 2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要

14、特点是什么?这是为什么? 3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 学生讨论交流，然后全班交流 1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。 3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。 小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(14

15、20)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。 四、拓展延伸： 1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗? 2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗? 学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。 五、作业： 预习15课，查阅有关说屏中的古诗文 故宫博物馆教案3 1、教学目的：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。掌握文中以空间为顺序的写作特点。方位词语的准确性。二、教学重难点：掌握并

16、运用空间顺序。三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学设想：利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词解州关帝庙巩固所学空间顺序的有关知识。五、教学时数：一课时。六、教学过程：导入新课：同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里?(谜底：故宫)简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1

17、925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序;第二课时集中总结全文讲皇权的中心-太和殿。课前准备：要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li)殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)中轴线(zhu)金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(tn)攒(cun)乾清宫(qin)坤宁

18、宫(kn)肃穆(m)奏报(zu)慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y)(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习中国石拱桥时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解分析”练习一)。请同学们边听录音(节选)，边填写此图。(屏幕上随录音次第

19、出现九幅建筑物的图像。)教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。空间顺序：屏幕显示故宫平面图(附有图示)，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。(屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲汉宫秋月作为背景音乐。)教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始，介绍作者由天安门-端门-午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。(依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。(依次出现太和殿外景和内景、

20、中和殿、保和殿。)教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。(出现乾清门、前朝鸟瞰图。)请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。(依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。(依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)选出一位学生介绍御花园。(依次出现御景亭、钦安殿。)教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。(依次出现顺贞门夜景、神武门。)小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。思考练习一：为了清楚地

21、说明故宫的特征，课文按照_顺序组织材料，由_入_，沿着故宫的中轴线，从_到_，以_带_地说明，井然有序。(答案：空间;外，内;南，北;中间，两边)思考练习二：作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：交代作者行踪变化的词语：(答案：“从往里，沿着穿过到”;“走进”;“进了就到”;“从出就到”等等。)方位词语：(答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”;“往北”等等。)思考练习三：阅读解说词解州关帝庙(详见附录一)，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。明确：路线：

22、石牌坊东庙门正庙前院午门崇宁宝殿花园(麟经阁;印楼、刀楼)桃园结义园方位语言：交代作者行踪变化的词语：(“紧挨，进入，就到了”;“穿过就是”;“过了就到了”等等)方位词语：(“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)填好平面图(详见附录二)(可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。)课堂总结：本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：作者参观所走的路线;介绍作者行踪变化的词语;交待各建筑物位置的方位词语。作业：请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。 中国的故宫博物馆教案相关文章： 人教版部编本六年级上册语文故宫博物院知识点 17 / 17