新手班主任心得.docx

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1、新手班主任心得 新手班主任心得由精选推荐，并且汇集9篇优质心得体会范文，同时整理了关于新手班主任心得体会相关的专题供您参考和写作帮助！ 新手班主任心得 不知不觉间，我以班主任的身份，带领着孩子们乘风破浪已经一年有余了。在这一年多的时间里，从刚开始的兵荒马乱，到现在的得心应手，我到底经历了些什么呢?将此文献给所有新手班主任，希望对迷惘的你有所启发。 在我刚担任班主任时，内心十分忐忑，摆在我面前的是两大难题：第一、如何有效地进行家校沟通;第二：如何有效地进行引导。如何有效地进行家校沟通。 如何有效进行家校沟通 刚接手这个班时，与家长互相不了解，常常出现沟通不到位的情况，甚至影响学校活动的落实。这时

2、很容易误入歧途，觉得是家长们不配合，班级的学生难教。待反复思索，并与几位资深的班主任讨教后，我找到了几个小锦囊。 锦囊一：家委会是班主任的好帮手。 由于中途接手班主任的工作，我对班级的情况不是特别的了解，这时，我想到了一直帮助班级建设的家委会成员们，于是找了一个好日子，与家委会成员来了一次亲密接触。尝试着与家委会共同分析和研究班级的情况、相互合作寻找最佳的教育策略，往往会收获意外的惊喜。 锦囊二：真诚相待，尊重信任家长 其实家长也是教育者，我们在教育孩子的同时，也不能忽略了家长的作用。与其将家长们当作辅助教育的监督者，不如当作是共同进步的好伙伴。 锦囊三：充分利用班级 群、QQ群等方式。 随着

3、科技的发展，每学期只有家长会才能与家长进行沟通的时代早已过去。我们要善于利用班级 群、QQ群等方式，建立和谐的家校关系，随时掌握学生的动态，做到及时反馈与纠正。 其实，我们与家长是一个战壕的战友，有共同的目标，只要与家长多联系多沟通，让家长感受到你对孩子的爱，就能取得家长的支持，班主任就能更好地开展工作 如何有效地进行引导 锦囊一：巧用点赞表扬 我们学校一直设有美丽校园，我来点赞专栏，所以我在班级注重点赞文化建设。看见孩子给老师热情打招呼的，我给他竖起一个大拇指;发现孩子工整清秀的字体，我给他一个小书法家的勋章;瞧见孩子们努力排练节目，我拍下照片发送家长群，公开点赞孩子们认真的态度。善于发现孩

4、子们身上的闪光点，加大表扬的力度，激发其学习积极性。 锦囊二：利用小组竞争 安静的午读课上，有的同学趴在桌上眯着眼睛;有的同学上演着葛优躺;有的同学神游天外，这时悄悄走进教室，拿起笔给认真读书的孩子们加分。眼神尖的孩子一瞅，连忙拍拍前后左右的同学，赶紧把腰板挺直，书本摆得端正，精神更足了。 锦囊三：善用眼神 此处无声胜有声，作为老师经常会遇见，孩子们吵吵闹闹无法安静的场景，这时不妨收起洪荒之力，用眼神和孩子们交流，当孩子们读懂眼神里的信息，就会慢慢安静下来。 锦囊四：身教重于言传 学校刚开始实施大阅读时，孩子们不愿意分享书籍，图书角总是空落落的。我便买了50多本书放在架子上，并对孩子们说：老师

5、喜欢看书，也更加愿意和你们分享。后来孩子们纷纷带来自己喜爱的图书，图书角渐渐放满了各种课外书。 在班主任这条道路上，虽然也有风浪，但不影响我坚定走下去的决心。愿我是一束阳光，温暖着每一个孩子。 推荐阅读： 2021参加班主任培训心得5篇 全国优秀班主任创新班级管理培训心得3篇 国培(2021)班主任培训心得体会 2021-2021上学期班主任经验交流会学习心得 2021小学三年级班主任工作总结2篇 小学班主任教学心得体会 赴西安班主任培训心得 心得体会延伸阅读 新手班主任实战指南 新手班主任实战指南 1.你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通

6、讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。 2.当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。 3.与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。 4.你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。

7、我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：那名同学，你叫什么名字？那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：那名同学叫什么名字？这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴

8、一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。 5.你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。 6.在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息： 此名学生在家表现如何 家长自认为此名学生有什么优点和缺点。 家长对此名学生的家教方式是如何。 家长希望你的班级未来变成什么样。 家长是否愿加入家长委员会。 如果家长对此名学生的学业比较关

9、心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。 如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。 7.所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类： 第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。此名学生基本不会有攻击教师的行为。 第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他

10、并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。（班主任 ）你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。 第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。 当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。8.你在口头表

11、扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说你干的不错。而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依次为你干的不错，你干的很好，你干的很棒，等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。例如，今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。 9.在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰

12、教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法： 宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。 非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。 间接批评法：例如，某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。 间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，大家把书翻到3

13、1页，王同学，你与大家一样翻书。大家看这里，王同学，你也要看这里。 点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：王同学，你不要讲话了，而是说：王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们，王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候。清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。 只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。 调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，王同学和李同学（王

14、同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。 暂时驱逐法：例如，李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。 整堂课驱逐法：例如，李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。 （下面针对全班级的骚动） 重申纪律法：例如。同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课。请注意你的用词，是我们班级现

15、在太吵了，而不宜说喂，你们不会安静点么？ 集体沉默法：例如，同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。 班主任培训材料：新手班主任必杀技 班主任新手班主任必杀技 1.你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。 2.当天要求学生写一份个人简历。简历中要

16、写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。 3.与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。 4.你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生

17、的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：那名同学，你叫什么名字？那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：那名同学叫什么名字？这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。 5.你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一

18、次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。 6.在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息： （1）此名学生在家表现如何？ （2）家长自认为此名学生有什么优点和缺点。 （3）家长对此名学生的家教方式是如何。 （4）家长希望你的班级未来变成什么样。 （5）家长是否愿加入家长委员会。 （6）如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。 （7）如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了

19、一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。 7.所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类： 第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。此名学生基本不会有攻击教师的行为。 第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。你需要多给予他基础知识的帮

20、助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。 第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。 当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。 8.你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说你干的不错。而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依

21、次为你干的不错，你干的很好，你干的很棒，等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。（班主任工作 ）例如，今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。 9.在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法： 宽容法：须知，某些学生搞小动作，

22、并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。 非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。 间接批评法：例如，某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。 间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。大家看这里，王同学，你也要看这里。 点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告

23、知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：王同学，你不要讲话了，而是说：王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们，王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候。清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。 只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。 桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。 暂时驱逐法：例如，李

24、同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。 整堂课驱逐法：例如，李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。 （下面针对全班级的骚动） 重申纪律法：例如。同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课。请注意你的用词，是我们班级现在太吵了，而不宜说喂，你们不会安静点么？ 集体沉默法：例如，同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三

25、分钟，之后我们再上课。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。 10.教育札记节选 一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成: 1、家长与教师互相尊重和信任,把解决孩子的现实问题放在首位,而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。 2、教师从家长那里获得自己所需的信息。 3、家长从教师那里获得自己所需的信息。 4、既有共性又有特性。即：你孩子的班级应该变成什么样和你的孩子应该变成什么样。 家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题: 我对您的孩子的评价是否客观？ 您

26、认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？ 我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？ 您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？ 您希望下次家长会时我回答什么问题？ 家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。 五、课堂提问的方法大致有以下几种: 1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问,之后停顿一下,给予学生思考的时间,最后由教师自己说出答案. 2.集体式提问：由教师向全班同学提问,再由全班同学回答. 3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个

27、学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题,之后再由此小组回答. 4二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后,教师不作评论,而要求另一名同学对其进行评论。 例如：张同学已经回答完了,李同学,你认为张同学的答案对吗？ 王同学将这道题解开了,但这道题还有另外一种解法,赵同学,你知道吗？ 5.单一式提问：由教师向某名同学提问,再由其回答.但这种单一式提问非常的粗陋。 课堂提问是相当重要一门教学艺术.然而,在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师,也并不是很多。 六、许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。 我给教师的建议有以下几点： 1.使用建议

28、性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。 例如，我建议您怎样怎样，我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我，而不宜带有审判性口吻说：你这么做是错误的，我这么做才是正确的。 2.除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。 3.如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。 4.诉诸家长和其家庭的切身利益。 例如，如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，给您的家庭带来怎样不好的未来，而不宜正好相反地说：你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦。 5.不要因为某名学生

29、有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。 毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。 新手班主任工作心得体会范文 毕业至今，已三年有余，虽然曾在私立高中教了三年书，但是一直只是一个普通的英语授课老师而已，没有太大的压力与挑战，如今根据教学实际需要，开始执教两个班语文同时首次当上了班主任！第一次接到就职通知，很激动同时也倍感压力，这是一份责任与挑战，我想我生活会更加充实。执教两个班的语文对我来说已经是又吃力又紧张，可是随着教学活动的逐渐展开，慢慢地我发现语文和英语还是有很多相通点，着在很大程度上给力与自己。记得教育家苏霍姆林斯基说过：学习这并不是把知识从老师的头脑里转

30、移到学生的头脑里因此语文教学对于我这个门外汉来说是没有任何就模式的束缚，所以教法较之于学生前期老师来说比较新颖也灵活很多。 虽然教学的压力大，但是还是不离教书匠的本行，依然有章可循，可是更大的挑战却是如何当好一班孩子王，如何做好一个管理者？如何才能在最快的时间内做一个好班主任，建设一个好班级？通过何种方法才能一步步实现有效管理的目标？诸如此类的问题摆在我面前的问题，在这个方面还是菜鸟的我来说，这是一条充满无数惊险和刺激的征途！ 一、开好第一节班会 饭要一口一口吃，万事开头难，所以作为班主任的第一步就必须走好，开好第一节班会课是至关重要的一步！第一，良好的第一印象。第一天开班会，老师和学生彼此都

31、对彼此充满兴趣，见到老师之前学生会猜想老师的着装和言行举止，进而在心里给你打分。教师留在学生中的印象，尤其是首因效应是极其重要。教师要以自己的着装言行这一潜在的信息去影响学生，树立一个良好的形象对以后工作的开展会有意外的收获。第二，记住学生的名字。在开班会以前一定要想翻看学生的资料，了解他们以往的成绩、行为表现、家庭生活情况等，但是最重要的是一定要记住每个学生的名字。倘若教师能在自我介绍后，不看点名册就能喊出学生的名字看着学生的脸就能将他们的名字脱口而出的话，学生和教师之间的距离会在短时间内缩短，增加亲和力和亲切感。第三，树立班级竞争意识。一般情况，很多老师在看完学生的资料后就会对学生有了刻板

32、效应，有了成见，这对班级管理来说是很不利的，在很大程度上，沿袭了已过时的学生认知。教师以发展的眼光来管理和教育学生，旧的学生档案只能是作为一个参照系，从横向和纵向来考察学生的进步快慢的一种方法，而不能作为当前的实况界定学生。因此，教师在第一节班会不要完全保留以前的班集体，而要倡导广泛的竞争机制，对学生不要存有偏见，一律平等看待，通过各种方式评点他们独有的优势来激发他们的学习和管理热情，树立他们的自信意识，进而成为班级的小主人，共同求向上求进步。 二、建立班级管理规范 班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，

33、在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪。但是班主任不是万能，无法做到时刻围绕着学生转，因而必须充分发挥学生的作用，班干的作用。班主任要建设一个文明守纪的班级，就必须制定一个人人都需遵守的班级管理规范。 第一，拟定班级规范之前，教师可以参照已有的日常管理规范，但是不必完全照搬，教师可以事前了解班级特点，了解学生特点。掌握第一手资料后，再依据实际需要来制定相关制度、公约以及准备开展的活动带来便利。班级的日常管理规范能创设良好的班级环境，建立良好的班级秩序，保证教学计划的顺利开展。 三、关注留守儿童 鲁迅先生说过教育根植于爱，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出没有了

34、爱就没有教育说法，班主任必须懂得欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木的道理。刚接手班级时我明显的感觉到学生用语粗俗，脏话连篇，学生以打闹为乐，老师一天到晚就不断的接到学生的事故报告，一天到晚处理的小纠纷就让人头痛。为此我先给他们讲大道理，但是发现一点效果也没有。甚至还通过罚扫地等方式来进行教育感化，却收效甚微。后来详细观察和调查才知道他们这种行为很大一部分原因是为了保护自己。基本上一个班85%的学生都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，父母长期在外让孩子缺乏安全感，他们在心灵上缺少关爱，对他人缺乏基本的信任，所以彼此间才显得冷漠和暴躁。英国教育家麦克菲尔在生命线这本学生用书中，一直贯穿着这样的思想-多关心少

35、批评。教师要管好一个班级首先要取得学生的信任，工作要做到学生的心坎上。平时要从小事做起，把温暖送到每个学生心头。打好心里基础后，改变策略从行动上予以予以引导，而不再一味的讲大道理。记得六年级拍毕业时，其他班的学生也想留下自己和朋友的笑颜。虽然忙着和六年级的学生合影，但是我却心细地发现我自己班的女头领赵晓燕此刻却郁闷的呆在角落里眼含羡慕的看着其他人，我没有过去直接问她为什么，而是拉住班上与她处的很好女生问了一下才知道，她没有多余的零用钱来付照片钱。于是我和班上的学生合计，哄骗她和大家拍下了难忘的记忆，大家一起帮他付了照片钱，而此后就发现她和班上其他人的相处友善了很多，开始愿意和大家分享自己的学习

36、用具，说话也不再像以前那般不礼貌。 四、积累反思 曾子曰：吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？这三省说了两个方面。一是修己，一是对人。对人要诚信，诚信是人格光明的表现，不欺人也不欺己。替人谋事要尽心，尽心才能不苟且，不敷衍，这是为人的基本德性。修己不能一时一事，修己要贯穿整个人生，要时时温习旧经验，求取新知识，不能停下来，一停下来，就会僵化。作为一个日日求取向上的教师来说亦是如此，在每天晚上睡觉前都应该对这一日的言行进行回顾与反思，从而对自己的对与错、得与舍做出分析和总结以备日后参考之用，扬长避短，如果发现做得不妥就立即改正。还记得刚刚上语文课时，我本来对自己的语文基础蛮

37、自信，认为不必过于费精力在细枝末节上花功夫，结果第四天就闹了笑话，我的在一节课上犯了两个错误书写和读音上皆有误差，而这个误差是我第一次被人指出来。当时我还放不下架子，与学生争执，仗着自己的年长与威信坚信不会出错。晚上自觉不放心，搬出字典才发现错在自己，当即红了脸。下一节课时不得不虚心道歉，而自此我再不敢有懈怠之感，努力备好每节课，开始温习汉语基础知识，提高上课效率，保证正确率。同时我也注意到另外一个问题，教学中切不可端架子，以自己的优势压服学生，而要不耻下问，尊重的疑问，认真对待，营造良好的学习氛围。 新手之班主任工作心得体会范文 “学高为师，身正为范”这是每一位老师都铭记在心的，并且用来作为

38、自己行动指南的一句名言。它表明，一个优秀的教师不仅具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会做人。 以身作则，不令则行 在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得信任的人，是一个值得尊敬的人。你的言行举止都潜移默化地影响学生，师德不是强调理论说教，更重要的是要塑造来年更好的教书育人的形象。工作中，我应该保持良好的心态，不因自己的过错而迁怒学生，（班主任 ）和学生有好相处孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。 记得三年级刚接班时，班级秩序比较混乱，学生根本不爱学习。我想必须为他

39、们创造一个良好的学习环境，让他们在学的同时，玩得高兴。在班级管理上，我处处以身作则，凡是要求学生做到的，我必须做好，用榜样的力量影响学生。 在珍惜时间方面，让学生几点到教室学习，我也总是尽可能地按时到班，督促大家学习，并给予适当的帮助。 人文关怀，乐于奉献 我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育理念，要注重人文关怀，精神扶持，尊重学生的人格，平等地看待每一位学生，关爱每一位学生。 到了假期，为督促学生学习，有时发校信通，有时给家长打电话，了解学生在家的学习情况，需要家长的配合，共同完成对学生的教育。 为了培养学生的能力，在教学中充分发挥学生的主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主

40、动的学习和参与实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，所有的付出都是值得的。 在做好知识的传授的同时，更注重对学生的思想教育。在平时授课中，我特备注意增强学生的文化素养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康成长。平时多关心它们的生活，尤其是家庭困难的学生对它们体贴入微，照顾好每一位学生，了解掌握他们的性格合脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而异的灵活的教育方式。 担任班主任工作，一定要注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。 中三学生学习压力大，学生经常产生厌学甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。 一年级新手班主任工作心得体会 一年级下学期的班级工作在不知不觉中过去了一大半，一个学年也许只是微不足道的一小段，然而对于一年级的学生来说，无论是行为习惯的养