海洋地理 新课标学习心得.docx
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1、海洋地理 新课标学习心得 体会心得:一般分为学习体会,工作体会,教学体会,读后感,观后感。海洋地理 新课标学习心得一文希望能帮助您解决心得体会写作相关帮助,也可以访问“学习心得体会”专题。 海洋地理 新课标学习心得 海洋地理是地理科学与海洋科学相互结合的一门综合性学科,具有自然科学、社会科学、技术科学相互交叉渗透的特点。海洋地理的研究对象除海洋水体外,还包括海岸与海底,其研究范围涉及地球的岩石圏、水圈、大气圈和生物圈四大圈层。研究内容主要包括海洋地理环境、海洋资源开发利用、海洋灾害与污染、海洋环境保护、海洋权益、海洋立法与管理,以及海洋信息技术发展应用等。 我国是一个海陆兼备的国家,海疆辽阔,
2、濒临太平洋与边缘海。根据1994年11月16日生效的联合国海洋法公约规定和我国政府的主张,我国在四海一洋所辖海域面积达300万平方千米,相当于陆地面积的近1/3。我国作为一个发展中的沿海大国,国民经济要持续发展,必须把海洋的开发和保护作为一项长期的战略任务。21世纪是海洋的世纪,我们要响应国家的海洋强国要求,要在实际教学中培养学生的海洋意识。 一、明确基本概念 如:在说明海岸的主要类型以及从海岸到海洋的地形变化特点时,一定要用专业语言描述这些基本概念。 海岸带是指海洋和陆地相互作用的地带。陆侧是海岸,海侧是明显受潮汐和波浪影响的水下岸坡。 基岩海岸是指由坚硬岩石组成的海岸,常有突出的海岬。在海
3、岬之间,形成深入陆地的海湾。基岩海岸易于形成海阔水深、避风不淤的天然良港,更有千姿百态的海蚀地貌。 沙质海岸是指以沙为主组成的松散沉积物构成的海岸。沙质海岸多沙滩、沙堤、沙坝、沙丘等地貌,多为天然的优质海滨浴场。 淤泥质海岸是指由粒径较小的粉沙、淤泥组成的海岸。大多数的淤泥质海岸土质肥沃,适于进行滩涂养殖,但不利于建造海港和海滩浴场。红树林海岸也属于淤泥质海岸。 珊瑚海岸是由造礁珊瑚、有孔虫、石灰藻等生物残骸构成的海岸。珊瑚礁海岸依其特征可分为岸礁、堡礁和环礁。 大陆架是大陆向海洋的自然延伸,通常被认为是陆地的一部分,指环绕大陆的浅海地带。在国际法上,大陆架是指邻接一国海岸但在领海以外的一定区
4、域的海床和底土。 大陆坡是大陆架与深海之间的过渡地带,为较陡的斜坡,坡度多为36度,它展布于所有大陆周缘,在全球海洋广泛分布。 岛弧位于大陆板块和大洋板块的交界处,是呈弧形排列的群岛或弧形的岛屿,弧形的凸面常指向海洋,凹面则向着大陆,成为大陆的天然屏障。岛弧上多强烈的火山活动、地震活动及造山作用。 海沟是深度超过6000米的狭长的海底凹地,两侧坡度陡急,分布于大洋边缘,且与大陆边缘相对平行,是海底最深的地方。 大洋盆地简称洋盆,是面积辽阔,四周较浅而中部较深的大洋底,大洋盆地是海洋的主体,约占海洋总面积的45%。大洋盆地并不是真正的平原,其表面大多凹凸不平。 洋中脊又称中央海岭,是地球上规模最
5、大的海底山脉,纵贯太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。洋中脊是板块分离的部位,也是新地壳开始生长的地方,地震活动较为频繁。 二、渗透爱国情感 一般地说,海洋权益包括海洋政治权益、经济权益、海上安全利益等。我们要使学生了解釣鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛的基本情况,从而坚定地认同钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛是中国领土的组成部分。 关于钓鱼岛及其附属岛屿部分内容,主要有三个要点:一是从历史记录、历史地图、地理位置等方面说明钓鱼岛及其附属岛是中国固有领土;二是从地理位置、军事战略位置等方面分析争端产生的原因;三是中国坚决反对和遏制日本采取任何方式侵犯中国对钓鱼岛及其附属岛屿的主权,并用事实说明中国为维护钓鱼
6、岛及其附属岛屿主权而进行的坚决斗争。中国在钓鱼岛及其附属岛屿问题上的立场是明确的、一贯的,维护国家主权和领土完整的意志堅定不移,捍卫世界反法西斯战争胜利成果的决心毫不动摇。 关于南海诸岛部分,同样有三个要点:一是从历史记录、历史地图、地理位置等方面说明中国对南海诸岛拥有主权;二是从地理位置、军事战略位置、油气资源等方面分析争端产生的原因;三是中国的态度,即中国在领土主权问题上不做任何让步,坚定不移地维护南海诸岛的权利。中国强调以和平方式解决南海争议,但中国在南海的领土主权和海洋权益在任何情况下不受所谓南海仲裁案裁决的影响。菲律宾对南沙、黄岩岛的所谓主权要求,无史可据,无法可依,丝毫撼动不了中国
7、在南海的主权地位。 海洋权益的保护,任重而道远。 扩展阅读 地理教师学习地理新课标心得体会 有些活动课的设计离学生生活实际太远,或与学生的认知水平距离太大;还有些活动课的设计中思考阅读的较多,落实到笔头的太少(在时可把中的一些习题完成就可以了);个别章节没有充分考虑一线工作的实际情况,在使用起来有些困难(如西双版纳的图很多,比较杂乱) 此次的教材培训对一线教师来说是很重要的,解决了教学过程中存在的一些问题,并指出了教材中的一些问题和解决方法,但我们认为同时也存在一些不足之处:如沈老师是郑州市人,在培训时只能结合自己的地域特征进行释疑。我们在实际教学时只能是借鉴,不能照搬;又如参加的人数少,全省
8、有许多一线教师,但参加培训的教师比例太小,影响了整体素质的提高。 随后的活动中,我们听了长春市第48中学的教师的2节公开课,以及吉林大学欧伟老师的关于有效教学的讲座。 这两节课给我的感促很深: 1、在硬件教学上我们的差距又拉大了,人家在使用新的换代产品的投影设备,手中持着电子笔在大屏幕上随心所欲地控制着教学节奏。 2、在挖掘教材深度和广度上,能拓宽教材内容所涉猎的知识体系,并发动学生参与教学活动。 3、在控制教学过程的能力上,给人一种轻车熟路之感,做到了一条主线,突出重点,学者轻松,听者愉快。 然而,教学过程中也为我们提供了一些重要信息:两节公开课,第一节课可谓是一节生动活泼的一课,第二节就不
9、那么顺利了,一开始就出现了机器故障,老师没能及时处理好,草草讲过,等到别人处理好后才进入正题,给全体成员发放的南人与北人的资料也就是教师草草读过,并没有发挥真正作用,对教材挖掘的深度够,然而在对学生参与教学上没有到位,课堂气氛不活,以教师的讲授为主,虽然动用了现代化的教学设备,虽然深刻挖掘了教材内容,虽然变换了多种教学手段,有说有唱有欣赏,但就是没能调动学生积极主动参与教学,效果可想而知。 留给我们的思考: 1、教学过程中角色的互换是多么的重要。 2、没有多媒体,我们只用粉笔+黑板,运用科学了,师生情感融合了,教学激情激发出来了,学生都要讲话了,那你的这节课也一定能折射出光茫。 3、有了多媒体
10、,我们必须得会用,好剑要落英雄手,那也得对教材深入挖掘,处理教材结构。 4、大胆裁舍教材不合理内容,补充新的资源,置换教材信息,对每一章每一节内容都要有一个自己认为合理的教学设计。 5、高中地理乃至大学地理对初中地理内容有一种前瞻性和辐射作用,学习系统的地理对教材资源的开发和创生是很有利的,而且这种随着社会发展和教材改革,知识体系也在不断更新,教师要不断学习,特别是现代教学媒体的学习更为重要。 最后是欧伟老师的讲座,听完后也同样具有新的感悟。不再多叙。 数学新课标学习心得 在新课改下,数学要通过观察、思维、实践去培养学生的创新意识和实践能力。根据数学学科性质特点,要建立能体现自主学习、积极参与
11、、大胆创新、勇于实践的评价体系,提高学生素质。考是老师的法宝,分是学生的命根.长期以来,一支笔,一张卷,以鉴定和筛选为目的考试模式下,学生在学校生活中始终承受着分数的压力,分数标准变为评价学生人格的标准。学生在其中处于被动消极的地位,使考试成为套在学生颈上的锁链,学生畏惧考试,讨厌分数,考试的功能自然得不到充分的发挥,为此,必须把考试的主动权交给学生。学生既然是学习的主体,那么也应是考试的主人。为此,教师要千方百计激励学生,培育学生的自信心,自尊心。对成绩差的学生,实行无劣等考核,教师通过热情的帮助、补课,使学生减轻心理负荷和过重的课业负担,激发内在的学习动力,产生对学习的兴趣。 高中新课程强
12、调改变过程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。因此,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要注重发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需要。 那么对于新课改下的考试评价,我认为考试只是学生学业成绩评价的一种方式,要将考试和其他评价的方法有机结合起来,全面描述学生发展的状况。改变纸笔测验是考试的惟一手段,应根据考试的目的、性质、对象等,选择灵活多样的考试方法,加强对学生能力和素质的考查;改变过分注重分数、简单的以考试结果对学生进行分类的做法,应对考试结果做出分析、说明和建议,形成激励性的改进意见或建
13、议,促进学生发展,减轻学生压力。 语文新课标学习心得 当前,界正如火如茶地进行着课程标准的改革工作。新课标所诠释出的教育理念推动着教学的发展,也引领着像我一样的徘徊于教育改革门槛的青年语文教师的成长。下面我先谈一下对语文新课标的理解。 首先,新课标让我对语文教学理念有了崭新的辉煌。 新语文课程标准突出了四个理念,但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本,或是以学生的发展为本;是以教师为中心,或是以学生为中心;是以被动接受性学习为主,或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。语文课程标准第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”
14、这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性,过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具,是人脑思维的工具,是学生学习其他学科的工具,是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。如果认识到此为止,语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具,就可以因为某种需要而转换职能、失却本我,嬗变为和其他工具等同的工具,语文就异化了。语文作为工具,是和人、人的生命,具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说,离开了人,语文就不复存在,就没有存在的价值。语文离不开人,它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握,又显示个性、具有灵性,是智慧之
15、泉,是创造之源。语文反映社会历史的变迁,积淀社会文明的精粹,散发民族文化思想的光辉。因此,语文又是民族之根、国家之魂。 综上所述,语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现,是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此,语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程,是人实现自我成长的过程,是激发人的生命力、创造力的过程,是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。所以语文课程标准明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。” 主体主人决定学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是“学习活动的引导者和组织者”。 新理念的确立,给教师提出了更
16、高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深,教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说,在历史的转折关头,有人被飞驰的时代列车抛弃;同样,在教育理念的转变时刻,也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰,这就是历史发展的必然趋势。 其次,新课标也带动了课堂教学设计的重要定位。 语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、重语感训练。“好读书,不求甚解”。只要学生通过上下文在一定的语境中,明白意思就行了,不求精确,只求明了。 英语新课标学习心得 篇一:英语新课标学习心得 在教研组长的带领下,我
17、们全组老师认真学习了英语新课程标准。通过学习,我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习,最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”,尤其尊重学生作为学习的个体和学习过程,使真正的教学过程变成学习主体-学生和教育主体-教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。若想有效的实施英语课程资源的开发,我认为可以从以下几方面来考虑: 一、明确目标 新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”,而是“激发和培养学生学习
18、英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习能力和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”能力,达到增强口语交际和实际应用能力。这正彰显了语言的习得贵在实际运用,同时也体现了为学生终身发展奠定基础的人文教学理念。 二、教法改变 只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生,教师要合理分配课程资源和时间,同时科学的运用教学方法,激发学生的主动性和兴趣,让学生有充分的时间自主学习和探究,在教师的指导和引领下学习语言-学会学习,只有这样才能达到事半功倍的目的,从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的
19、,为其终身学习奠定基础。 总之,通过学习,使我深刻地认识到作为一名教师,要精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。平时还需要不断学习新课改的有关理论,多学习新课改理念,并运用到教学实践中去,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短, 不断充实和完善我们的英语课堂。 篇二:英语新课标学习心得 新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学
20、习,()课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 情态是学好英语的重
21、要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方
22、法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。 新课程改革不
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