人教版四年级语文（下册）《一个中国孩子的呼声》教学设计说明.doc

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1、1/5第第 1515 课课一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声一、学习目标：一、学习目标：1、认识“卓、盔等 7 个生字，会写“牺牲等 14 个生字；能正确读写“执行、维护、给予等词语。2、理解信的主要容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3、理解课文中含义深刻的句子的含义。4、有感情地朗读课文。二、学习重、难点：二、学习重、难点：教学重点：教学重点：理解含义深刻的句子和信中“我的呼吁，体会“我对父亲的深切思念、对和平的无比渴望。教学难点：教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维和的观念。三、解决重难点的措施与方法：

2、三、解决重难点的措施与方法：通过进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情；引导学生树立爱和平、维护和平的信念。四、教具准备：四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：五、课时安排：2 课时第一课时第一课时一、情境导入一、情境导入同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看课件一凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？生自由汇报。今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的心世界！教师板书课题请同学们齐读课题。2/5二、初读感知二、初读感知1看了这个

3、课题，你想知道什么？生自由汇报是呀！教师和你们一样，也有同样的疑问出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。2孩子们，刚刚的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。师相机出示课件：救救孩子们制止战争3 3、这是一个中国孩子发自心的呼声这是一个中国孩子发自心的呼声，是浸满泪水的呐喊是浸满泪水的呐喊，怎样把他们的真情实感读出来怎样把他们的真情实感读出来呢？请同学们自由练读。呢？请同学们自由练读。三、默读课文，学习词语。三、默读课文，学习词语。1、学生默读课文，提出不懂的词语。2、结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。3、认读

4、词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满解释解释：“蓝盔。蓝盔。课件：出示维和部队的照片。课件：出示维和部队的照片。维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽蓝色象征和平维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽蓝色象征和平，上有联合国英文缩写，上有联合国英文缩写“UNUN，臂章缀有臂章缀有“地球与橄榄枝图案，也称蓝盔部队。再读课文，理清表达顺序。地球与橄榄枝图案，也称蓝盔部队。再读课文，理清表达顺序。四、再读课文，理清顺序。四、再读课文，理清顺序。1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。

5、这封信首先表达了“我和妈妈对加利先生的问候和深深的意板书：问候与感，接着是对爸爸出征前后的深情回忆板书：倾诉与思念，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。板书：发出呼吁这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切思念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。下面请你再读课文，看板书问候与感，倾诉与思念，发出呼吁，选择你感受最深的地方来读。3/52、学生自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。第二课时第二课时一、回忆课文主要容。一、回忆课文主要容。指名学生读全文，回忆课文主要容。二、细读课文，交流感悟二

6、、细读课文，交流感悟一学习 25 自然段1在给联合国国秘书长加利的信中，雷利回忆了自己两年前的那段痛苦的经历，请大家自由读读这一局部，想一想：打动你的是课文的哪些地方，你体会到雷利怎样的心情？在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。2.生读书，师巡视指导。3.全班交流，重点引导：1爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。深情一词充分表达了爸爸对我和妈妈的留恋，但是为了和平去了更需要他的地方，从而体会父亲热爱和平之心。2第 3 自然段：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。蓝盔代表和平，爸爸坚信自己会凯旋而归。读出坚决的语气3第四自然段：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。首先引导学

7、生想象画面，体会雷利悲哀的心情，接着追问学生：雷利的心情仅仅是悲哀吗，从而更深一层地体会到雷利对夺取父亲生命的人的憎恨。指导学生读出悲哀与憎恨。4 句式比拟4/5“爸爸的嘴着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！爸爸的嘴着，仿佛在呼唤着什么。啊，我们听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！A、结合学生的答复，引导学生懂得原句使用了排比的手法，所指人物围慢慢扩大，情感也越来越强烈。B、质疑：父亲已经牺牲了，怎么还在呼唤呢？引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。c、师生合作

8、对读，感受排比句式的表达效果，体会人们热爱和平之心。4联系生活实际创境：我们现在来做一个假设，雷利的爸爸没有牺牲，而是完成任务，凯旋而归的时候，雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸，飞机徐徐降落，爸爸走出机舱，走下飞机，雷利会怎么做，怎么说？5然而这一切仅仅是假设，当雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸时，眼前又是一幅怎样的情景呢？6 播放英雄灵柩归来图片，配以悲伤的音乐。师渲染：无语、山河呜咽，亲人一声声心碎的呼唤再也唤不醒远去的英雄，那一声声心碎的呼唤久久地回荡在在场的每一个人的耳边。如果此时此刻你在场你的心情生：悲哀、悲愤、心揪在了一起、心如刀割等7请你们把此时此刻悲哀、悲愤、心揪在了一起、心如

9、刀割的心情再送回到这段文字中读一读，相信你会有更深的感受。8生练读指名读读来，让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。二学习 68 自然段英雄永远地去了，而和平呢？回望世界又是怎样的一番景象呢？1默读 6、7、8 三个自然段，提出自己不理解的句子。2看泡泡里的话，向我们建议了什么学习方法？结合自己搜集的资料，看看能不能自己解决，到小组交流交流自己的看法。3指名汇报。5/51五十一年前永驻人间。第二次世界大战完毕了，但局部地区战争接连不断，那些地方的人们在饱受着战争带来的伤痛。因此，和平之神并没有永驻人间。2罪恶的“和平之花。战争如同瘟疫，它会蔓延开来，使更多的国家卷入到战争里，造成更多人员的

10、伤亡。因此，这些地区的和平环境就如同一朵娇嫩的花朵，随时面临凋的危险。依次出示这两段话，学生谈感受。三、升华情感，拓展练笔三、升华情感，拓展练笔12003 年，美国不顾国际社会的反对，悍然发动了伊拉克战争，这场战争带给这两个国家的又是什么呢？播放视频，教师配以深情讲解2面对这一幕幕人间惨剧，你一定有很多话想对战争的发动者、恐惧分子说，拿起你的笔，用上我们前面学到的排比句，来表达你心中的情感。3句式训练：我想对 说：为了为了为了4生动笔写，师巡视指导。5一声声真诚的呼唤，让我看到了你们一颗颗热爱和平的心，来，让我们和雷利一起，大声地向整个国际社会呼吁，师生对读第八自然段。全体起立6 播放孩子们手捧蜡烛，祈祷和平图，配以让世界充满爱的音乐最后，让我们代表全世界的孩子大声地呼吁：救救孩子，不要战争！四、布置作业四、布置作业