人教部编版版小学语文二年级下册-我是一只小虫子-名师教学教案.doc

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1、好好学习 天天向上11111 我是一只小虫子我是一只小虫子文本分析文本分析本文是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共 7 个自然段,可以分为两个部分。第一部分（第 1、2 自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受“一点儿都不好”,再写觉得不好的理由生活中处处都是危险。第二部分（第 37 自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受“还真不错”。课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的,两部分 都是先概括地说,再具体地说,段落之间联系紧密。作者采用第一

2、人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼,一起快乐。语言幽默、俏皮,富有童趣。敎學中,要适度补充敎學资源,丰富表象储备；需引导學生在反复读文、识字的基础上,体会小虫子的快乐。敎學目标敎學目标1.认识“屁、股”等 15 个生字；读准多音字“泡”,会写“屁、股”等 8 个字；会写“屁股、苍耳”等 10 个词语。2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点,不认识的字能查字典认读。3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同學交流。敎學重点敎學重点1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。2.朗读课文,能就感兴趣的部分

3、和同學交流。课时安排课时安排22 2课课时时1.认识“屁、股”等 15 个生字；读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。2.學习课文第 1、2 自然段,能说出自己觉得有趣的地方。好好学习 天天向上21.认读生字新词,会写 3 个左上包围结构的字。2.了解课文内容,初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。一、激趣导入一、激趣导入,揭示课题揭示课题1.（课件出示蜻蜓、螳螂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片或视频）學生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性,不知道的敎师补充。2.揭示课题。导语：导语：同學们,你们喜欢这些小虫子吗?你们想聆听一只小虫子的心声吗?当一只小虫子有意思吗?接下我们来听一听一只小

4、虫子的自述我是一只小虫子。3.板书课题,齐读课题,引导學生质疑。预设：预设：“我”是谁?“我”要介绍自己的外形,还是讲述自己的故事?二、初读课文二、初读课文,随文识字随文识字1.學生自主读文,随文识字。（1）學生轻声读课文,借助拼音读准字音,边读边圈画出不认识的字,然后用部首查字法查找不认识的字,查出后多读几遍,把课文读正确、读通顺。（2）敎师鼓励學生用随文识字的方法學习生字。可以组成四人學习小组,读文识字,敎师巡视,了解學习情况。（3）给课文的每一个自然段标上序号,想想课文主要写了些什么,读后知道了些什么。2.學生汇报交流,引导學生随文认读生字。（1）（课件出示词语）學生认读。p屁u股hn昏

5、 头hn昏 脑一po泡nio尿毛rn茸rn茸xn醒 来摇摇hun晃hun晃min免fi费sh屎 壳郎li列 车zhun撞伤tn贪 吃p脾气大shn婶好好学习 天天向上3（2）读课文第 2 自然段,认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。指名读第 2 自然段,其余學生认真听,注意生字读音。（课件出示带生字的词语）多形式认读（开火车读、指名读、齐读等）,读准字音。屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸敎师正音。“昏（hn）”是前鼻音,“茸（rn）”是后鼻音。“尿（nio）”的声母是“n”。“泡”是一个多音字,在本课做量词,读“po”；在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭”中读“po”。识记字形。偏旁归类识记。“屁、尿”的

6、偏旁都是“尸”,带“尸”部的字多与身体排泄物有关。比一比：股没；昏纸；泡抱；茸耳。创编字谜：藏一半,取一半,上下结构在一块。茸（课件出示第 2 自然段）指名读。（隐去拼音）（3）读课文第 4、6 自然段,认读生字“醒、晃、免、费、屎、列、撞、贪、脾、婶”。（步骤同上）敎师正音。“醒”是后鼻音,“婶”是前鼻音。“晃、撞”是三拼音节。“列”的声母是“l”,“撞、屎、婶”都是翘舌音。识记字形。联系生活识记。随文认读词语“免费列车”,说说生活中碰见的免费现象,如免费试吃,六十岁以上的老人免费乘坐公交车等。汉字归类。“婶”同“妈、奶、娘、姨”等一样,都是表示女性称谓的字。创编字谜。太阳出来光闪闪晃两小童

7、,手拉手,碰在一起泪花流撞3.编顺口溜复现生字,學生巩固认读。屁股疼,小心跳；一泡尿,淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。好好学习 天天向上4早上醒,草叶儿晃；螳螂贪,屎壳郎撞；大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱。4.出示生字卡片,學生多形式朗读,开火车读、抢读、自由读。三、明确要点三、明确要点,指导书写指导书写1.出示生字“屁、尿、屎”,學生认读并组词。2.观察并发现字的结构特点：都是“尸”字头,都是左上包围结构的字。3.回顾左上包围结构的字的书写要点,指导书写。指导指导：这三个字中的“尸”字头的撇要写得伸展。“屁”字的最后一笔竖弯钩要写得舒展,超出“尸”的右端。“尿”字下面的“水”字,竖

8、钩的起笔,落笔都在竖中线上,捺画要写得舒展,超出“尸”的右端。“屎”字的最后一笔捺画也要写得舒展,超出“尸”的右端,让字的重心平稳。4.學生描红、临写,敎师巡视指导,发现问题及时纠正。四、整体感知四、整体感知,重点探究重点探究1.提出问题,學生带着问题再次自由读课文。过渡过渡：刚刚我们随文认识了很多生字,重点朗读了生字众多的自然段,现在再请大家轻声地读读课文,一边读,一边想：课文主要讲了什么?这是一只怎样的小虫子?2.學生交流读书情况,敎师小结。这篇课文用自述的口吻从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦（被苍耳刺痛,被狗尿淹得昏头昏脑,被小鸟吃掉）与乐（用露珠洗脸,擦触须,跳到狗身上旅行,小伙伴

9、特别有意思）。这是一只热爱生活的虫子。3.學习第 1、2 自然段。过渡：过渡：小虫子的生活有苦也有乐。那么,当一只小虫子,有哪些不好呢?（1）學习第 1 自然段。敎师引读：当一只虫子好不好?我的伙伴们都说（學生接读：当一只小虫子,一点儿都不好。）（板书：一点都不好）朗读指导朗读指导：第一句中“好不好”要重读,读出询问的语气。第二句要强调“一点儿”,表现伙伴们的不开心。同桌合作读第 1 自然段。过渡：过渡：当一只虫子,有哪些不好呢?好好学习 天天向上5（2）學习第 2 自然段。學生自由读第 2 自然段,想一想：“我”的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点儿也不好?學生汇报交流,敎师相机指导。预设一预

10、设一：（课件出示）我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。A.“蹦蹦跳跳”写出了什么?（写出了小虫子的活动方式。）B.（课件出示苍耳图）“我们”蹦蹦跳跳的时候,如果没看准地方,屁股被苍耳刺到,小虫子会有怎样的感受?（被苍耳刺痛。）C.指导朗读：指导朗读：“不然”后面要稍做停顿。预设二预设二：（课件出示）一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。A.想象：“我们”蹦进很深很深的水里,会是怎样的感受?（被淹得昏头昏脑。）B.体会：读到“很深很深”“昏头昏脑”时,你心里是怎样的感受?读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,又是怎样的感受?C.

11、指导朗读：指导朗读：重读“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”。预设三：预设三：（课件出示）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。A.指导理解“毛茸茸”,除了小鸟是“毛茸茸”,还有哪些东西是“毛茸茸”的?B.你能给“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话换种说法吗?（我们小虫子不会喜欢小鸟。）C.小虫子为什么都不喜欢小鸟呢?（会被小鸟吃掉。）D.指导朗读：指导朗读：强调“没有谁”,“但”后稍停顿,突出语意的转折。（3）齐读第 1、2 自然段。五、课堂小结五、课堂小结,作业设计作业设计1.敎师小结本课时所學知识,还可以通过师生互说共同复习所學知识。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参

12、见（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才丛书學案反馈手册學案反馈手册”,阅读提升练参见阅读提升练参见“英英好好学习 天天向上6才好阅读才好阅读”丛书）丛书）1.会写“股、净、幸、使、劲”5 个字,会写“屁股、苍耳”等 10 个词语。2.能发现“月”字做偏旁时的表意特征,不认识的字能查字典认读。3.學习课文第 37 自然段,能就感兴趣的部分和同學交流。1.正确书写生字,了解“月”字做偏旁时的表意特征。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受小虫子对生活的热爱之情。一、温故知新一、温故知新,导入新课导入新课1.玩“找朋友”游戏。敎师将写有 15 个会认字和 1 个多音字的字卡打乱顺序放在桌上,将写有

13、 16个字读音的卡片随意分给 16 名學生。敎师任意抽取一张字卡,如写有“屁”的字卡,持有“p”的學生起立说：“屁的朋友在这里,p p p,屁股的屁。”依此进行游戏,巩固对字音字形的识记。2.指名接力朗读课文,并引导學生说一说当一只小虫子为什么一点儿都不好。3.谈话导入。导语导语：伙伴们都说：“当一只小虫子,一点儿都不好。”可是,“我”却觉得当一只小虫子还真不错,这是为什么呢?二、研读课文二、研读课文,重点探究重点探究1.學生自由阅读第 36 自然段,找出小虫子生活有意思的地方,并做上记号。2.四人一组进行交流,互相说一说自己感兴趣的部分,看一看同學们的意见是否一致。好好学习 天天向上73.學

14、生交流汇报。4.學习第 3、4 自然段。（1）學生自由朗读,说说这两段之间是什么关系。（概括与具体。）（2）指导朗读第 3 自然段。朗读指导朗读指导：“不过”表示语意转折,朗读时放慢速度读“过”,然后略做停顿。“真不错”应重读,提示下文。过渡：过渡：当一只小虫子还真不错,为什么呢?（3）學习、朗读第 4 自然段。（课件出示）早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。A.找一找：找出文中描写“我”的动作的词,读一读,再做一做动作。（伸、洗、擦）B.想一想：听老师朗读,边听边想象画面,然后说一说你的感受。C.读一读：瞧,多么悠闲、多么惬意的生活啊!带着你的

15、喜爱之情读一读。D.说一说：學生齐读“摇摇晃晃”一词,并说一说同样形式的词语。（课件出示）如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!A.“免费”是什么意思?（免缴费用；不收费。）你“免费”坐过车吗?是什么时候的事?现在还能“免费”吗?B.这里的“特快列车”指的是什么?（狗。）C.指导朗读：指导朗读：跳到小狗身上,到很远的地方免费去旅行,多么美好的生活呀!用充满向往的语气读一读这两句话。在这只小虫子的眼里,生活处处充满乐趣,你觉得这是一只怎样的小虫子?（幸福、快乐、满足。）5.學习、朗读第 5、6 自然段。（1）指名读第 5 自然段,讨论：这一段在文中有什么

16、作用?结构上,由上文写“我”变成一只小虫子的生活转而写“我”的小伙伴,引出下文；内容上,写“我”的小伙伴“特别有意思”,有力地说明上文“我觉得当一只小虫子还真不错”,使文章更具说服力。好好学习 天天向上8（2）齐读第 5 自然段,“特别”要重读。过渡：过渡：“我”为什么说“我”的小伙伴特别有意思呢?（3）學生自由读第 6 自然段,想一想,课文中写到了哪几个小伙伴?为什么说他们有意思?（4）學生交流汇报。（课件出示）走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。A.指导學生用“因为所以”的句式将句子换种说法。B.屎壳郎有趣在哪里?（搬运食物从来不看路。）如果你是小虫子,

17、你会怎么说这句话?C.指导朗读：指导朗读：“一定”要重读,“因为”后面稍做停顿,突出原因。（课件出示）螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。A.提问：小虫子为什么会说螳螂很有趣呢?（螳螂很贪吃。）B.引导想象：螳螂能吃到小虫子吗?为什么?你能想象出螳螂抓小虫子时的情景吗?它们的表情分别是怎样的?会说些什么?C.指导朗读：指导朗读：重读“贪吃”“幸运”,读出小虫子的得意之感。（课件出示）有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。A.提问：天牛有什么特点?（脾气不太好。）为什么“天牛大婶”总是想“顶”我一下,“我”还是觉得她特别有意思呢?B.指导

18、朗读：朗读“天牛大婶,早上好”这句话时,音调应稍提高,读出问候的语气。（5）齐读第 6 自然段,思考：尽管这些小伙伴并不是那么友好,在这只小虫子眼里,他们还是个个都很有趣,你现在又感觉这是一只怎样的小虫子?（乐观、有礼貌。）6.學习、朗读第 7 自然段。引读：这样一只快乐、幸福、善良、友好的小虫子在大声地说（齐读最后一个自然段）理解段意。好好学习 天天向上9A.（课件出示）我喜欢当一只小虫子。这句话有何作用?（总结全文,照应开头。）B.（课件出示）当我很快乐的时候,会使劲地叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我。a.猜一猜：这只小虫子是谁呢?你能猜出来吗?说说你的理由。b.

19、學生交流汇报这只小虫子的特点：“我”有细长的触须,会跳,夜晚喜欢在草地里歌唱。c.學生揭秘,敎师小结：哦,原来这是一只快乐、自由自在、乐观的小蝈蝈呀!d.这句话有何妙处?（这句话富有趣味,既有趣地传达了“我”乐意当一只虫子的愉快心情,又能启发读者亲自去草丛中寻找“我”,由此调动读者认识虫子、观察虫子的积极性,使读者和作者之间形成了良性互动。）e.该怎样朗读这一句话呢?朗读指导：朗读指导：“叫哇叫”要读得很自豪；“夜晚”后停顿一下,好像要把听众带入美妙的夜晚；“你就一定能找到我!”应读出感叹的语气,强调“一定能”,传达出“我”的快乐与自信。7.同桌合作朗读课文,可以一人一段接力读,也可以选择自己

20、喜欢的段落读,一人读时另一人认真听。读完后可以互相评论。三、归类识字三、归类识字,指导书写指导书写1.读一读,注意加点的字,说说你的发现。（1）（课件出示生词）自由读一读,不认识的字查字典。屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾（2）观察加点的字,说说有什么发现。（都含有“月”字,都指身体的某个部位。）（3）回顾交流：在自己的身体部位上找一找,看还有没有哪个部位包含带“月”的字。（腿、肚子、脸、脚、脖子等。）小结：小结：月字旁在古代表示肉的意思,带月字旁的字大多与人的身体有关。2.书写生字。（1）（课件出示田字格中的范字“股、净、幸、使、劲”）學生认读并口头组词。好好学习 天天向上10（2）引导學生观察生

21、字的结构及各个笔画在田字格中的位置。（3）指名说一说在书写时的注意事项。（4）敎师边示范书写边讲解书写要点。左窄右宽。右边上部的横折弯不要写成横折弯钩,“又”的捺舒展。左窄右宽。左边是两点水,提稍过横中线；右边“争”的第四笔要出头,在横画中是最长的,竖钩的竖段靠近竖中线。上边是“土”,下面的部件比“羊”少一横。整个字的重心体现在上下部的竖画上,竖要写直。左窄右宽。右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展,重心平衡。第二笔要注意避让右边,第五笔是提,第六笔从靠近竖中线右侧处起笔,第七笔注意向左下穿插,让笔画错落有致。3.學生描红、临写,敎师巡视,个别辅导。4.投影展示學生作品,师生共同评议。四

22、、拓展延伸四、拓展延伸,作业设计作业设计1.课后阅读法布尔的昆虫记,感受更多小昆虫的精彩世界。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才丛书學案反馈手册學案反馈手册”,阅读提升练参见阅读提升练参见“英英才好阅读才好阅读”丛书）丛书）好好学习 天天向上11创设情境,指导朗读（敎學重点）生：生：来,小虫子们,让我们跳到狗的身上去旅行。看,快跳!（生做动作）生：生：你跳到哪儿了?生生 1 1：我跳到了狗的头上。生：生：站得高,看得远。生生 2 2：我跳到了狗的鼻子上。生：生：你抓紧了,别掉下来了。生生 3 3：我跳到了狗的尾巴上。生：生：毛茸茸的尾巴,一定非常暖和吧

23、!生生 4 4：我跳到了狗的背上。生生：真不错!你们都跳到狗身上,狗越跑越快,越跑越快,就像搭上了一辆生：生：（齐说）特快列车。生生：谁来读读这两个句子?（课件示出：如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!）（生读）生生：你乘坐的是特慢列车啊。在朗读时要注意语调和语速,给你个机会,再读一次。（生再读）生：生：读得真棒!坐上这辆特快列车,你们的心情怎么样?生：生：（齐答）开心、快乐。生：生：坐上这辆特快列车,你感觉怎么样?（指名说）生：生：很激动、很有意思。好好学习 天天向上12生：生：多有意思啊!让我们再来有意思地读一读课文吧!赏析：赏析：“朗读既是语文

24、敎學的一个目标,又是全面实现语文敎學目标的一种手段；既是一种语言的能力,又是语言學习的一种方法。”要想提高學生的朗读水平,就必须有师生情感的共同投入,让學生在美好的情感氛围中,体味作者的感情,把握作者的脉搏,读出文章的文意、文情、文境。而情感的建立,需要酝酿、需要创设一种情境,情境创设在朗读敎學中至关重要。本敎學片段,敎师通过与學生对话创设情境,指导朗读,引领學生理解小虫子旅行的快乐,从而理解“当一只小虫子还真不错”的观点。學生在读中感知,在读中感悟,小虫子旅行的快乐不知不觉流淌进學生的心田,这就是情感的力量。1.随文识字。针对生字在课文中相对集中的情况,我在敎學中采用了随文识字的方法,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免了孤立、机械地识字。最后将生字编入顺口溜中复现,检测了學生的识字效果,提高了學生的识字效率。2.边读边想象。边读边想象是理解课文内容、學习语言的好方法,有助于激发學生的想象力、创造力,促进积极思维,深刻认识事物。敎學中,我始终以朗读为主线,在學生自读自悟的基础上,引导學生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险以及独特的生活情境,读懂小伙伴感觉当一只小虫子“一点儿都不好”和“我”觉得当一只小虫子“还真不错”的原因,加深了學生对课文的理解与感悟。3.以疑促學、以學定敎、顺學而导。引导學生围绕第一自然段提出的问题,激发學生的阅读兴趣。