(2022年整理)《花钟》教学设计 (2).docx
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1、花钟教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是为大家整理的花钟教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 花钟教学设计1 第一课时设计意图:新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。课时目标:1会认第1自然段和第3自然段中的
2、生字新词。2正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点: 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程:一、欣赏猜谜,激趣引入(一)欣赏积累1语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花 课件播放:各种各样的花)2你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)3老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)
3、愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子4这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)(二)猜谜激趣1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口花钟。(读题)二、整体感知,感悟题意。花钟是什么样的呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。1出示学习要求:(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。(3)思考:课文中向我们介绍
4、的花钟到底是什么样的?2、根据要求,自主学习。3、生反馈要求(3)(生交流)4、刚才他回答的内容是第几自然段的?5、出示最后一段文字(1)学习本段中的新词:花圃 大致(2)第一句长句朗读指导。(3)看花钟怎么知道时间呢?(4)齐读小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。三、品读首段,感知写法共4页 花钟教学设计2 设计理念语文课程标准指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与
5、”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。设计特色开放整合创新。学生特征
6、分析1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。教学媒体的选择和应用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解。运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容
7、实践动手操作。情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。教学目标(知识与技能)1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。(过程与方法)通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。(情感、态度价值观)1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图一、创设情境,激趣导入1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢
8、鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)5、读了课题以后你首先会想到什么?二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)那就让我们先在课文找找答案吧。1、
9、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。 花钟教学设计3 人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册花钟是一篇说明文,虽然介绍科普知识,但是课文语言优美,生
10、动地展现了不同花的开放,又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望,又能促进语文能力的发展?根据语文课程标准知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标,我循着学生的情感变化进程,努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品味花钟、质疑花钟和研究花钟,和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。一、欣赏独特的时钟1、教师引导:同学们,咱们都见到过各种各样的时钟,有的挂在墙头,有的摆在床头柜上,瞧,我的手机上也装着小小的时钟,它们能告诉我们时间。那你们知道花钟吗?2、当学生作出阅读前的猜想后,教师提出初读课文要求:究竟什么
11、是花钟,咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读正确,读流利。3、当交流完什么是花钟?后,教师直接引入:课文第三段就是这样写的,自由读读这一段,你还读懂了什么?重点点拨:(1)你是不是觉得很有趣?有趣在哪儿?(2)课文为什么说大致?(3)怎么个陆续开放?并一起读出花钟的有趣。评点:语文课程标准指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上
12、落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。4、引导学习第一段:可是,你能看懂花钟吗?是啊,要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗?哦,第一段就写了花朵陆续开放。植物学家是通过留心观察,知道花朵的开放时间的,咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花?5、反馈时教师大屏幕出示花钟图,说:同学们看,这儿也有个钟面,但没有时间标志和指针,这是一座圆圆的花圃,要是把课文里写到的这些花种在上面,当它们陆续开放时,你能马上认出它们,并说出是几点钟吗?教师播放花朵陆续开放,学生争相说出几点什么花开放。6、教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花
13、钟,你觉得这是一座怎样的时钟?评点:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。由你能看懂花钟吗?激起了学生对课文第一段的学习兴趣。教师播放花朵陆续开放的课件,让学生看懂花钟,则是带学生进入了自然的情境,让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香,感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此,为研究这一段语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。二、品味独特的报时1、顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟教师提出要求:课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的。咱们再静静地、细细地读读第一段,去寻找,去发现课文写得好在哪儿?反馈时,引导学生说出以下几点
14、(1)把花的开放写得具体、生动;(2)同样写开花,课文用了不同的写法;(3)写每一种花开放,都是根据这种花的特点。2、进一步引导:课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好,可以画出来,再仔细读读、想想。在学生交流时,教师大屏幕出示相关花朵开放的照片,同时,注意点拨语言表述的准确、生动、具体:(1)花朵的形状,如喇叭;(2)花朵的色彩,如红艳艳;(3)花朵的形态,如昙花含笑一现、万寿菊欣然怒放。最后,教师小结:每一种花的开放,课文可不是随便写写的,而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点,有着不同的写法,把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。3、引导笔练:发现没有,
15、还有两种花,课文好像没有写出它们开放的样子,咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。交流评价时突出:咱们把这两种花的开放写美了,而且也学会了用不同的方法表达。4、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟,读出花的陆续开放,你喜欢做哪一种花,就自己站起来大声读她的开放。现在,让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。评点:语文课程标准指出:应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过读。
16、语文课程标准也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写夜来香和午时花的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。三、感悟独特的开放1、鼓励质疑:读到这儿,你有什么发现和问题吗?学生可能会问:(1)我还想知道,还有什么花在几点钟开放?教师回应:老师还知道几种花朵的开放时间,边大屏幕出示照片,边介绍:蒲公英在早晨六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五
17、点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。(2)为什么不同的花开放的时间不同?教师引导:咱们接着就来研究这个问题。2、引导自由读第二段,找找原因,当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流后,教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个吻合?为什么会吻合?3、接着,教师随机大屏幕出示
18、照片牵牛花、睡莲、夜来香、午时花、万寿菊,这些花为什么有它们自己的开放时间,根据你的了解大胆猜测,举例来说说。根据学生猜想,教师小结:刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同,有的同学推测得很有道理,像个小小植物学家。但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。评点:课文第二段的语言特点是用具体的例子说明抽象的结论。教师先引导学生通过读懂昙花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、温度、光照的密切联系,进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引导学生根据自己的生活经验和课前知识准备说说其它花朵开放时间的形成。在一种
19、类似于科学探究的情境中,在语言的表述和积累中,学生进一步感悟了课文以举例作具体说明的方法,在感受每一种花独特的开放的同时,也感悟到了课文表达的恰如其分。诚如花钟一文用美好的语言介绍花的时钟,诚如花钟用花朵美好的开放告诉人们时间,诚如那位植物学家在用一颗美好的心研究自然、留意生活,花钟一文的教学,我领着学生,和他们一同绽放着花开般的美好心灵,站在语言的门厅里,于是,我们聆听到了花钟独特的报时。 花钟教学设计4 教学目标:1、 认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。2、 有感情地朗读课文,理解课文内容。3、 结合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。重难点:1、 解课文内
20、容,结合语境理解词语。2、 会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。教学课时:两课时。教学过程:第一课时一、创设情境,激趣导入:同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习花钟。板书:花钟。二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。1、 确流利有感情地朗读课文。2、 识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。3、 合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。三、初读课文,整体感知。1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。(学生速读课文,教
21、师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)2、学生汇报课文的主要内容,师补充。3、检查生字。8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。4、 花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。生读课文,师引导。5、 作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的有心人。三、再读课文,探究发现1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。花开的不同说法:吹起了紫色的小喇叭 绽开
22、了笑脸 从梦中醒来欣然怒放 苏醒 舒展开自己的花瓣 含笑一现2、生上台表演花开的情景学生兴致很高,表演得非常投入。3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。四、作业观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。板书设计:花儿开放的样子不同花钟 原因?花儿开放的时间不同 花钟教学设计5 教学目标:知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点:在理解课文的基础上
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