(2022年整理)说课稿汇总九篇（一）.docx

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1、说课稿汇总九篇 作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、 说教材1、 教学内容小羊的故事是义务教育课程标准实验教科书艺术三年级上册教材内容，这是一节绘画课，是一节集欣赏性、互动性等特点于一体的艺术课。教材要求用泥塑或绘画的形式表现“羊”这一主题，这节课我将在上节课的泥塑的基础上让学生用绘画的形式更好的表现“羊”。2、 教材地位和作用本单元为十二生肖的系列单元，引导学生了解我国特有的生肖文化的基础上运用传说的绘画形式表现“羊”这个可爱的动物，在绘画中鼓励学生运用夸

2、张的想象能力，创造性的思维等能力，在学习中体会绘画创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于艺术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创作，寓教于乐。3、 说教学目标（1）、通过欣赏十二生肖羊的动画片，欣赏羊的图片，羊的不同形式艺术作品，增加学生对羊的感性认识和了解。（2）学生用绘画和形式表现羊。4、说教学重难点：在欣赏的过程中和学生一起分析羊的结构、羊的生活环境等，突破难点，完成本节课的任务。二、 说教法学法及教学过程。本节课主要是羊的结构和开阔学生的视野，只有做好、做足了这项工作，本节课的难点就可解决，目标就可顺利完成。因此，在教学中，我选择欣赏为主，贯穿整个课堂的始末。在欣赏的过程中不但拓宽了学生的视野

3、，同时解决难点，并教会了学生画羊和表现羊的方法。（一）开门见山导入新课谈话式导入新课，这样设计即总结了上节课所学内容，又直接引入新课，节省了时间。（二）播放动画片十二生肖羊师生共同欣赏通过观看动画片，同学们对十二生肖羊有了更多的认识和了解。对羊从理性认识到感性认识的一个过渡。接下来在师生讨论交流过程中 ，更是一个升华。 同时对学生进行了保护动物的教育：羊是我们人类的好朋友，我们要保护它。（三） 播放课件，欣赏有关不同羊的图片。欣赏图片这个环节中，同学们不但了解了更多有关羊的知识，最主要的是通过师生一起分析羊的结构，突破了本节课的难点，解决了本课的重点，为后面的课堂任务做了很好的铺垫。羊的结构：

4、头身躯四肢（四）继续播放课件，欣赏有关羊的不同形式艺术作品。通过欣赏，开阔学生的视野，打开学生的创作思路，激发学生动手创作的欲望。（五）学生创作有关羊的绘画作品，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。把课堂的时间充分的还给学生，教师巡视可以及时掌握学生在绘画时遇到的困难和问题，帮助他们解决。三、 小结：学生谈谈这节课的收获，帮助学生回顾本节课所学内容。 说课稿 篇2 教材分析：分数与除法是人教版义务教育实验教科书五年级下册的教学内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系十分重要。本节课的指导思想是

5、以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。教学目标：1.知识目标：是理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商2.能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。教学重点：理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体实物

6、，图形相结合的教学手段来进行教学。教法学法：为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。在教学的进行中，充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样的过程。教学过程：一、激情引入，自主建构。这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感知知识产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺

7、路搭桥。（1）学生独立完成课前练习，引入新课。（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？（3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。（4）介绍分数表示除法的商的由来。板书课题 分数与除法二、在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。（1）出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？首先，请他们思考，列出算式。其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。最

8、后，展示分法：一种是一个一个分，一种是重叠起来一块分。（2）课件展示完整的二种分法，引导总结3块饼的实际上是一块饼的，列出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。（3）在教授完例1和例2后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。引导学生通过 13 =和34=两个算式的比较，体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发现分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两项不同的练习进一步了解分数与除法的关系，三、掌握知识技能，实现数学思想的深入。结合本书的重点，难点，这一部分教学的目的要是学生理解并掌握，分数与除法之间的关系，并能在

9、应用中形成一定的技能。在有层次的练习中，能体验到成功的快乐，建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入。 说课稿 篇3 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的文章是人教版语文八年级上册第三单元第四篇课文黄传惕的故宫博物院。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学安排。一、教材分析（一） 教材地位故宫博物院是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。（二） 教学内容故宫博物院按照空间顺序，抓住中轴线，由

10、南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。（三） 学情分析本课的教学对象为八年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习兴趣至关重要。并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。（四） 教学目标语文课程标准中指出：要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的

11、联系。根据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：1、 “知识目标”：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。2、 “能力目标”：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。3、 “情感目标”：让学生通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。（五） 教学重点、难点根据课文特点和学生情况，我设定本课的教学重、难点分别是：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写

12、作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。二、教法设计一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在故宫博物院的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，指导归纳，让学生深入课文学习，实现对课文的理解和掌握。（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识 ，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。这也正如叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不须教。”因此，通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品味法、合作探究法。四、教学过程这篇课文的教

13、学过程分为四个环节：（一）激趣引题，导入新课；（二）初读课文，整体感知；（三）精读文章，感悟探究；（四）拓展延伸，自主创新（一）激趣引题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，教师首先采用情景导入教学法。首先，我会采用这样一个导入语：同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（学生可能会回到道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，其中长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。首先请同学们看一段视频。（插入视频）通过播放视频，让学生对故宫的整体概貌有一个视角上的把握，从解说员对故宫一些

14、数字的介绍，让学生对故宫有一个规模宏大的印象。从而激发学生兴趣，引导学生尽快进入文章内容。（二）初读课文，整体感知对课文的整体感知，最直接的办法就是让学生对课文进行反复诵读品味，因此，在这一环节，教师首先向学生提出两个问题，让他们带着问题去自由朗读课文。1、故宫有什么特征？2、作者采用了怎样的顺序进行描写的？学生读完课文后，教师运用多媒体向学生展示一幅故宫平面图，让学生根据刚才读到的课文内容，在教师的引导下，指出文中所写的故宫个地方的位置，同时，教师出示相关各殿图片，例如：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。学生填图的过程是为了让他们明确作者采用空间顺序进行描写的写作思路，采用这样一种直观的方式，让学生

15、对故宫博物院“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点有一个整体的认识。（板书：规模宏大，建筑精美，布局统一）（三）精读文章，感悟探究初读课文之后，为了让学生对文章的重点内容即描写太和殿和养心殿的部分有更进一步的理解和掌握，进入下一个环节：精读文章，感悟探究。首先，让男生齐读课文的5-8自然段重点介绍太和殿这部分。（板书：太和殿）之后教师提出问题，让学生举手回答。第一组问题：5-8自然段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍的？找出表现这些特点的主要词语。通过学生的回答，教师在学生回答的基础上，让他们明确：例如：第5段：重点写故宫的外观特征，抓住了色彩的特点。如：湛蓝、金黄色、朱漆门等

16、等。第二组问题：太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？说一说这部分采用了怎样的说明顺序？通过学生的不同回答，教师进行归纳总结：太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶等等。在这里，提示学生注意方位词语及其在表意上的准确性。接下来，让女生齐读课文的17-18自然段，重点介绍养心殿的部分。 （板书：养心殿）之后，提出三个问题：1、这

17、两段重点介绍了什么内容？2、采用了怎样的说明顺序？3、主要运用了什么说明方法？让学生们举手回答，然后教师进行归纳总结：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。重点段落理解之后，让学生采用小组合作探究的方式对下列问题进行讨论1、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?2、在介绍建筑群中，作者重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？让学生开动脑筋，积极思考。通过学生的回答，让他们明确：从全文看，作者重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色处处体观封建

18、帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的奢靡生活，说明它在历史上的重要“位置”，体现“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。在介绍建筑群时，作者采用分清主次、有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。（板书：详略得当）对课文主要段落探究之后，让学生速读文章的第2、21及4、11段之后教师设问：课文4、11段以及2、21段在文章主体部分各起什么作用？在学生回答的基础上，教师进行总结：4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写

19、。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写。21段再次回望故宫，凸显它建筑宏伟，布局和谐的特点 。（板书：回望故宫，建筑宏伟，布局和谐）而到此为之，学生对课文文本的分析较为明确，让学生说一说本文采用怎样的说明顺序？谈一谈这样写有什么好处？此问题的设置是让学生对课文再次有一个整体的把握，指出本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章条理清晰，结构严谨。（板书：总 分 总 大括号 空间顺序）（四）拓展延伸，自主创新通过对整篇课文的学习，学生对故宫博物院有

20、了深入的了解。接下来，让学生转换一个角色，教师为学生创设这样一个背景环境：同学们，有一个观光团将要来我们学校参观，让你做一个小导游，按照学校建筑的空间顺序为他们进行解说。采用这样一种方式，让学生从课堂走向生活，既锻炼了他们的口语表达能力，也训练了他们的空间思维能力。接下来给学生布置作业：利用课余时间搜集相关你想了解或者你所见过的我国著名建筑群的资料。教师将在下节课开一个座谈交流会，让学生在交流过程中，说出建筑群的空间顺序，并且从中增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。五、板书设计（到此为止，课文的知识目标、能力目标和情感目标都得以实现，教学重、难点也都得到突破。）下面是我的板

21、书设计：总 规模宏大、建筑精美、布局统一太和殿空间分详略得当顺序养心殿总 回望故宫、建筑宏伟、布局和谐采用这样的板书设计线索清楚，简单明了，概括性强。一方面使学生一目了然弄清楚本堂课所要掌握的重点。另一方面，教师有创意的板书，把学生、作者、老师的感情连接在一起，使语文课真正成为师生共同的精神家园。以上就是我对故宫博物院这篇课文的教学安排。谢谢！ 说课稿 篇4 尊敬的各位评委、老师：大家好！很高兴能把不等式的基本性质一课的教学设计向大家作一展示。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程、教学评价和教学反思几个方面来阐述我对本节课的安排。一、教材分析1 教材的地位和作用不等式是初中代数的重

22、要内容之一，是已知量与未知量的矛盾统一体。数学关系中的相等与不等是事物运动和平衡的反映，学习研究数量的不等关系，可以更好地认识和掌握事物运动变化的规律。“不等式的性质”是学生学习整个不等式知识的理论基础，为以后学习解不等式（组）起到奠基的作用。本课位于湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五章第一节的内容，主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会不等式的性质，它是空间与图形领域的基础知识，是不等式的重点，学习它会为后面的学习不等式解法、不等式的计算等知识打下坚实的“基石”。同时，本节学习将为加深“不等式”的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果

23、，体验成功的乐趣，把代数转化为数轴，提高运用数学的能力。2教学重难点重点：不等式的概念和不等式的基本性质1。难点：利用不等式的基本性质1进行简单的变形。二、教学目标知识目标：在了解不等式的意义基础上，掌握不等式的基本性质1。能力目标：通过观察、思考探索等活动归纳出不等式的性质，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题，培养学生的数感，渗透数形结合思想。情感目标：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。通过“转化”数

24、学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。三、教学方法1、采用激趣探究法进行教学，师生互动，共同探究不等式的性质。通过知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。2、根据学生实际情况，整堂课围绕“情景问题学生体验合作交流”模式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习数轴陌生和学无所用的思想顾

25、虑。对学习有困难的学生及时给予帮助，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。3、充分利用多媒体课件辅助教学，突出重点、突破难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。四、教学流程我的教学流程设计是：从创设情境、激发兴趣开始，经历探究新知、总结规律；针对练习、学习例题；巩固提高、拓展延伸；畅谈收获、分层作业等过程来完成教学。（一）创设情境，激发兴趣：师生欣赏拔河比赛图片，让学生观察、思考从人数上看有什么不同点。并预测比赛的结果。从而自然的引入本节课的学习。设计意图：通过图片展示，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。让学生知道数学知识无处不在，应用数学无时不有。符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准

26、要求。学习目标：1、 理解不等式的基本性质1。2、 会解简单的不等式。此时我出示本节课的学习目标和归纳出不等式的概念：归纳：用不等号“”（或“”、“”、“”）连接的式子叫做不等式。符号“”读作“大于或等于”，也可读作“不小于”；符号“”读作“小于或等于”，也可读作“不大于”读如a0表示a0或a=0，形如34，ab的式子，也叫不等式。（二）探究新知、总结规律在这个环节，我主要设计了以下二个活动来完成教学任务：活动1：1、你能用“”或“”填空吗？（1）53 （2）645+23+2 6+a4+a5-23-2 6-a4-a2、（1）自己写一个不等式，在它的两边同时加上、减去同一个数或代数式，看看有什么

27、结果？（2）小组合作讨论交流，大胆说出自己的“发现”。本次活动以2组精心设计的填空题，让学生通过观察有限个不等式的变化，发现并归纳不等式的性质，进一步培养学生的抽象概括能力及合情推理能力。活动2：你能用自己的语言概括不等式的性质吗？本活动中，我出示直观深刻的天平图片，组织学生分组讨论，给每个学生提供发言机会，让每一个学生都尝试用自己的语言概括结论，锻炼学生语言表达能力及抽象概括能力，然后归纳指出不等式的基本性质1：不等式的两边同时都加上（或都减去）同一个数或同一个代数式，不等式的方向不变。当学生概括出结论后，为了使学生对不等式的基本性质1有更全面深入的了解，我还可以提出以下问题，让学生思考：性

28、质中的“不等号方向不变”的含义是什么？使学生经一步明确：“不等号方向不变”是指如果原来是“”，那么变化后仍是“”。在活动中，我深入小组，引导学生通过类比等式性质的表示方法，表示出不等式的性质，并注意规范学生的数学语言。通过用符号语言表示不等式的性质，有助于让学生体会到用字母表示数的优越性，发展学生文字语言与符号语言相互转化能力和符号感。设计意图：猜想、交流、归纳，符合知识的形成过程，培养学生转化的数学思想，学会将陌生的转化为熟悉的，将未知的转化为已知的。并用练习及时巩固，落实新知与方法，增强学生运用数学的能力。加强学生运用新知的意识，培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣，让学生巩固所学内

29、容，并进行自我评价，既面向全体学生，又照顾个别学有余力的学生，体现因材施教的原则。（三）针对练习、学习例题1、在这个环节我先是设计了一个练习题，通过练习，进一步巩固了学生的新知，又加深了他们的理解，为学习例题奠定了基础。如果x-54，那么两边都 ，可得到x92、学习例题环节我采用了学生单独完成的方法来进行，因为有了前面的基础，学生很容易的就可以完成例题的解题过程，教师只需强调注意的事项即可。例1用“”或“b，a+3 b+3； （2）已知ab，a-5 b-5。解：【小结】解此题的理论依据就是根据不等式的基本性质1进行变形。例2把下列不等式化为xa或x（1）x+65 （2）3x2x+2解：【归纳】

30、把不等式的某一项变号后移到另一边，称为移项，这与解一元一次方程中的移项相类似。例题完成后，要求学生讲解解题思路，以进一步加深理解。（四）巩固提高、拓展延伸在这个环节我呈梯度形式设计了不同层次的练习题，针对不同层次阶段的学生，都要求他们完成符合自身实际的题目，以便获得成功的体验，进一步提高学习兴趣。1、课本P133练习第1、2题；2、判断是非：若ab，则a-3b-3 （ ）若m7，则x-43 （ ）（五）畅谈收获、分层作业回顾本节课不等式性质的探索过程和解不等式的方法，谈谈你的心得体会。1不等式的概念和基本性质1.2简单不等式的变形.通过学生归纳本节课的主要内容、交流学习过程中的心得体会，使学生

31、对本节课的知识进一步加深了理解，同时积累了学习经验，体会到了数学的思想方法。最后是作业设计：1、看书P132P133(补全书上留白，划出重点内容，完成读书笔记)；2、习题5.1A组第1题（1）（2），第3题（1）（2）；3、选作：习题5.1B组第1题。五、教学评价本节课的教学设计，依据新课程标准的要求，立足于学生的认知基础来确定适当的起点与目标，内容安排从不等式的意义到不等式的性质的发现、论证和运用，逐步展示知识的过程，使学生的思维层层展开，逐步深入。在教学设计时，利用多媒体辅助教学，展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给基础好的

32、学生充分的空间，满足他们的求知欲，同时注重利用学生的好奇心，培养学生的创新能力，引导学一从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决，体现新课标的教学理念。六、教学反思1本节课通过学生自主探讨、小组合作得出不等式的概念和性质1.2本课设计以问题为载体，探究为主线，培养学生的自主、动手、合作交流能力。谢谢大家！ 说课稿 篇5 尊敬的各位评委老师：您们好！我是xx。我执教的内容是人教版五年级上册第三单元中的一篇精读课文鲸，本课我预计用两课时完成。第一课时正确、流利地朗读课文,了解鲸是哺乳动物、用肺呼吸等方面的内容。第二课时有感情地朗读课文，通过鲸的体型大引导学生感悟说明方法。下面我将从教

33、学目标、教法、学法和教学流程等方面谈谈第二课时的设想。本课时我预设教学目标有3：目标1、抓住关键词语，感悟说明文的表达特点，通过重点句段的朗读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。目标2、借助关键词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识，体会多种说明方法说明事物特点的写作方法，用于指导习作。目标3、在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。设定以上目标基于三个方面的考虑：一是基于新课标的要求。新课标要求第三学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能体会作者思想感情，能抓住要点，了解的基本说明方法。二是基于对教材的理解。学生在第二学段通过赵州

34、桥太阳蝙蝠和雷达等课文认识了说明文，了解了说明文与记叙文的区别，本学段重点引导学生认识列数字、举例子、作比较、把比方等几种常用的说明方法，并在习作中尝试运用。三是基于对学情的分析。本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂，而且在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础。但根据经验来看，学生对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”。因此，创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。因此，我确定本课的教学重点是体会采用多种说明方法说明事物特点

35、的表达方法。教学难点是感悟说明方法的表达效果。接着谈谈教法设想：“疑是思之始,学之端”怎样才能让学生走进文本，与文本产生共鸣呢？我采用质疑法以“老师想养一头鲸，能结合课文内容找出说服老师的理由吗？”激起学生兴趣阅读的兴趣，组织学生运用自主探究法让学生深入文本体会说明方法。采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。接着谈谈学法设计：教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教

36、学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，然后再进行汇报交流、讨论，通过这些环节让学生了解鲸的的特点，体会说明方法。最后谈谈教学流程的预设：我准备用四个环节落实教学目标环节一：揭示课题，问题引入。著名特级教师于漪说：“课上的第一锤要放在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”我简单回顾上节课内容后抛出问题：老师想养一条鲸，你们觉得怎么样？引发学生质疑，顺势切入课题。环节二：浏览课文，寻找依据。新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在这一板块中，我放手让学生自学，边浏览课文边填写自学表格，寻找说服老师的依据。做到“不动笔墨不读书

37、”。环节三深入文本，感悟表达。新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在学生学完后，就让他们进行汇报，教师引导学生抓住关键词语理解课文内容，明确表达方法，体会表达效果。重点指导朗读学生读出假设的语气，组织同学合作做鲸的自我介绍。这样既调动学生学习的兴趣，又能回顾课文内容，还为学生搭建了课外阅读展示的平台。环节四总结全文，留给期待。“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此，我设计了这样的结束语：“同学们，这节课虽然结束了，但我希望你们课后能像刚才一样主动地去发现，去探究。像作者那样运用这些说明方法给老师推荐一种什么动物来养，同学们能做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野

38、由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。我的说课到此结束，谢谢评委老师的聆听，恳请各位评委老师批评指正。 说课稿 篇6 教学目标：1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。2.能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。3.能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。教学重点：概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。教学难点：帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对

39、林海燕诚信美德的赞颂和感谢。教学过程：一、启发谈话，导入新课我们这一单元的训练重点是什么?学习这几课你有那些收获?今天我们用学过的方法学习第二十课彩票。(板书课题：*彩票)看到题目你会想到什么?你还能围绕题目提出哪些问题?二、检查预习，解决问题。1.说说你是怎样预习课文的?2.指名朗读课文，其它同学边听边划出读错的字音。3.交流读文情况，检查字词。4.默读课文，思考文章的主要内容是什么?5.解决提出的问题。二、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。(1)边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者?(2)画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一

40、想为什么中奖者不相信?同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。第一次：中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢?即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”第二次：中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢?不可能，还是不可能!再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢!”“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气(3)为什么林海燕十分焦急?此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有?第三次：中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖?他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他

41、仿佛在梦中一般。”林海燕：激动。4、出示林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。(1)读读这两句话，有什么不同?(2)从这不同中你体会到了什么?5、此时你想对林海燕说些什么?三、实践活动假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”四、作业1.搜集有关诚信的名言。2.了解周围同学诚信的故事。 说课稿 篇7 各位领导老师大家好：今天我说课的课题是华师版初中三年级数学 “相似三角形的性质”。下面，我分以下几个部分来汇报我对这节课的教学设计，“教材分析”、“ 学生的认知起点分析”“教学目标、教学重点和难点”“学法指导”

42、、“教学过程的设计”和“评价分析”加以说明。一、教材分析。教材的地位及作用：对于相似三角形的研究，实际上是对平面几何中两个封闭图形关系研究的进一步，相似三角形的性质”是初中数学“相似形”中的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，这些性质是解决有关实际问题的重要依据，因此必须熟练掌握三角形相似的性质，学会灵活运用相似三角形的性质，在学习数学中起着承上启下的作用。二、学生的认知起点分析：学生通过前面的学习已了解了三角形相似的概念，掌握了相似三角形判定的这为探究三角形相似的性质，做好了知识上的准备。另

43、外，学生也具备了识别三角形全等的知识，通过类比，使学生能主动参与本节课的操作、探究。三、教学目标：根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，确定本课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握相似三角形的性质定理及其证明方法，能运用相似三角形性质定理解决问题。（2）能力目标：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。（3）德育目标：通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到一般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。四、教学重、难点：因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，根据教学目标我设置

44、了本节的1、重点：相似三角形的性质及其应用。2、难点：相似三角形性质的探索过程。五、教学方法与教学手段的选择。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂教学生动、有趣、高效，本节课我将采用自主探索、启发引导、。合作交流、反馈测试展开教学，并采用计算机辅助课堂教学，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维，这样一方面可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学习体会。六、学法指导。在学法指导上，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系

45、，在解决问题的过程中，深化对其本质属性的理解，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。七、设计思想。在本节课设计中，从分发挥了教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性，主动参与到合作探究讨论中来，使学生在与他人的合作交流中，获取新知，并是个性思维得到发展。在本节的学习中，采用探究的形式，引导学生通过操作、观察、探索、交流、发现，得出相似三角形对应角相等，对应边成比例外 ，对应边上的高线、对应边上的中线、对应边上的角平分线也是成比例的，都等于相似比，通过进一步探讨还得出相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方，同时对得到的知识加以运用，配备了巩固练习，让学生做到活学活用，并适时与学生沟通，营造亲切、和谐、活跃的课堂气氛，以激发学生积极思维，促进认知发展。