(2022年整理)说课稿范文十篇.docx

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1、说课稿范文十篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、说教材分析:枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话

2、。二、说学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。三、说教学目标：1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “?” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “?”来表达

3、。4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。四、说教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色的不同性格。教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。五、说教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “？” 、 “！ ” 、 “?” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。教学过程：一、

4、创设情境，激发学习兴趣。1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋 友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。2、教学“鹊”字。3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：（1）将课文读通顺，读流利。（2）通过拼音认识文中的生字。（3）圈出文中你还不认识的生字。（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。（5）说说课文主要讲了一件什么事？2、再读课文，检查学生的预习情况。（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如

5、果有不会的， 同桌教一教。（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇（3）去掉拼音宝宝再读一读。（4）把生字带到词语中读一读。（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。（1）学生齐读课文。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）学生汇报。（4）师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜 欢他们。三、生字书写。1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺

6、。3、练写，点评。4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5、学生练习，老师巡视指导。6、再评议。四、作业。1、书写生字和新词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、 细读课文， 在故事情境中有滋有味地体会 “？” 、 “！ ” 、 “?” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “?”来表达。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学过程：一、复习引入。1、认读生字新词。2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的

7、印象？2、认识枫树。（1）找出描写枫树的句子读一读。（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。2、认识喜鹊。（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感。1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。（1）找出写喜鹊语言的句子。（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇

8、报交流展示喜鹊在忙些什么。（1）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?（2）仿写拓展 。一会儿?一会儿?一会儿 ?（3）体会这里的“?”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。（4）学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3、交流喜鹊语言的句子。（1）找出句子。A “鹊！鹊！鹊！ ”喜鹊阿姨教到。B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?”C 问喜鹊弟弟： “鹊！鹊鹊鹊？”D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ”（2）体会每一句的意思，找出文中相

9、应的句子。（3）体会句中的“？” “！ ” “?”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”四、拓展延伸。1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么（1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_”B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“ _ ”（2） 课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。（1）举例造句。（2）指导朗诵。五、主题升华。这是一群跟我们一样有

10、着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、作业。1、找像这样有趣的童话书读一读。2、再读课文，体会“？”“！”“”的用法。 说课稿 篇2 教学内容：九年义务教育五年制、六年制小学美术教材岭南版第三册第一单元水中的鱼。教学目标：审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。技能领域：能大胆创新作画，合作画一幅色彩鲜艳的水中的鱼。情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学策略：欣赏讨论法、小组合作学习法及电软演示法。教学重、难点：使学生能掌握表现出

11、鱼在水中的游姿、动态，并以此体现“水”意。教具：多媒体软件、四幅上好底色的海底图、课题。学具：画纸、水彩笔或蜡笔。教学过程：一、导入新课：猜谜：从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。（鱼）在学生猜出正确答案后请几位同学讲讲：你是怎样猜出它是鱼的呢？二、讲授新课：（出示多媒体课件）1、听一听：请同学回答你听见什么声音？从而引出“水”。2、欣赏分析：a、观察自然界中各种各样的鱼。要求：一边欣赏一边观察这些鱼的形状和色彩。b、提问：你觉得自然界的鱼漂亮吗？哪个同学记得它们的形状和色彩呢？（根据学生的回答教师板书）3、欣赏教师范画：引导学生进行比较，提问：小朋友你觉得哪条鱼画的最生动呢？教师强调；画

12、水中的鱼，只要画出鱼在水中游动的姿态，不用画水，人们也可以感觉到鱼是在水中的。鱼游动时全靠鱼尾的摆动，一般的鱼是向左右摆尾的，若能画出摆尾的形状，便能表现出有动感的游鱼了。4、演示如何把自然界中的鱼用美术的方法画出来，使学生懂得画鱼的方法。（1） 先确定鱼的外型。（2） 将鱼的花纹确定下来，细致的画出来。（3）设色。三、学生作业：利用一封邀请信请同学们帮海底世界的鱼设计漂亮的衣服参加舞会，让学生自由发挥画出各种各样的游鱼，小组合作完成。四、教师辅导：了解学生，帮助解决作业中的问题。五、展示讲评作业：把自己画的鱼剪下来贴到所在的组的海底图上。全班评出画的最好的一组，并表扬。六、全班同学在音乐声中

13、扮演小鱼在大海里游来游去。附板书设计：水中的“鱼” 说课稿 篇3 我今天要说的内容是人教版八年级上册第二单元第三节黄河的治理。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：八年级上册第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族的发展作出巨大贡献，也给两岸人民带来深重的灾难，学习黄河对认识我国自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。根据新课程标准的要

14、求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：了解黄河的源流概况及各河段的特征，掌握黄河存在的问题及治理黄河的措施，通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高。二是过程方法目标：通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，从而提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。三是情感态度与价值观目标：通过对黄河的贡献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看待问题，树立辩证唯物主义观点及可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是黄河各河段水文特征及治理措施。本节课的难点是黄河

15、各河段的环境问题及黄河的治理措施。我确定的依据一是教材内容，黄河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河的治理措施。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是河各河段水文特征及治理措施。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真

16、正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。 说课稿 篇4 说教材：礼物是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、少儿百科全书，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽

17、小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：生活层面 写作思路 情感表达亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情我有收获 抒发亲情这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标：知识目标：1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。3、能背诵课文。情感

18、目标：使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。教学重点：学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。教学难点：通过学习能初步理解诗歌内容。教法与教学手段：根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。1、运用多种媒体，创设情景。教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学礼物我在一下来两方面作了努力：（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，

19、通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。（1）初读课文，读通课文。教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。（2）表情朗读，体验真情。一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。学法指导：因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。1、反复朗读，读有层次。

20、这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。2、授之以渔，教其方法。根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。学诗的方法：朗读读通理解悟情品读背诵（仿写）。教学过程：本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：初读感知理解内容体会感情掌握方法熟读成诵仿写诗歌课堂教学设计如下：一、创设情景，激发兴趣。二、初读课文，读通课文。三、品读课文，感悟亲情。三、再读课文，表达亲情。四、仿写诗歌，传递亲情。板书设计：根据 说课稿 篇5 【教学目标】1，认识

21、1个字。2，能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。3，能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。4，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。【教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。【教学难点】体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。【教学课时】一课时【教学过程】导入：同学们，我们今天学习一首古诗浪淘沙，作者唐代诗人刘禹锡。他创作的浪淘沙共九首。今天我们学习其中的一首。二，读通读顺。请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。 多练读几遍，还可以同位互读。（板

22、书：簸b）谁来读 请你读！其他同学注意听，他是否把字音读准了。预设：师：同学们，他把字音读准了吗评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起！不过，我想问一下，曲是多音字还读q你为什么读q师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。谁还想读师：同学们，他把字音读准了吗 哪个字音不正确师：你想再读读吗评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐！谁还想读评：你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。评：你读得很认真。字正腔圆，真好！还有谁想读 来，我们一起读。三，读懂诗意。1，同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意。有不懂的字词，可以和同位交流。

23、2，同学们，有哪些字词还不懂吗预设一：万里沙为什么理解沙多 你想想万里还形容什么 对，万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。预设二：浪淘风簸谁知道 形容浪怎样 为什么浪大 风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。预设三：自天涯自什么意思，谁知道 自字典里有许多意思，其中有自己 也有 来自。你选择哪一个 自天涯的意思呢 好像来自遥远的天边。3，这些字义理解了，谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗。黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚好像来自天涯。我想沿着黄河巨浪，直上银河寻访牛郎织女的家。四，品读想象。（过渡）诗人站在黄河边，望着滚滚的波涛，他浮想联翩写下这千古佳作。（课件

24、师范读）听了老师的朗读，你眼前仿佛看到了什么别急同学们，自己再细细地读诗，想想你眼前会浮现哪些画面 你是从哪些字词中想象到的 在这些字词下做上记号，等会儿和周围同学交流一下。同学们，诗人用短短四行描绘出生动的画面，你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢你想象到什么 你是从哪些字词中想象到的预设：九曲黄河万里沙九曲 弯 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋万里沙沙多 长 河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流师：你想象得真丰富呀！我们似乎身临其境了。我们仿佛来到了黄河边了！师：再读读这一行，你还想象到什么 这个画面，有谁想补充吗九曲师：想读得更好吗 想象一下，九曲黄河蜿蜒曲折，怎么读评：好一个九曲读出了黄

25、河曲折悠长的画面。万里沙师：想象一下，你站在黄河边，向西望得到头吗 向东呢 再远一点呢 是呀，自西向东绵延万里，怎么读评：真好一个万里你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了九曲 万里沙师：你想象得真好，把这种想象读进去，读到词的字里行间去。评：真好！你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读评：你想象一下，黄河入海流，一眼望不到头，带着这种感觉再读。师：来，我们一起读，读出你自己的想象。师：想看一看黄河远景吗 （课件）解说 这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋。它是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区。黄河多么源远流长啊！（范读）九曲黄河万里沙，来，齐读。过渡：同学们，欣赏了黄河的远景

26、图，你还欣赏黄河的哪一幅画面浪淘风簸自天涯要求：簸浪大浪高波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里（听）奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海 （感受）气势磅礴，气吞山河自天涯长 黄河之水天上来，奔流到海不复回预设 想象简单师：你仿佛看到了什么 生：浪大。师：能读出这种画面吗师：你能把浪读得再大一点吗评：这一次，你读出了黄河的波涛汹涌。师：有谁对这个画面还有补充再读读浪淘风簸你仿佛还听到了什么师：你想象得很生动很形象，能把想象的画面（情景）读出来吗预设一评：你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了，真棒！师：谁再来读一读，让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。预设二师：你能把浪读得再大一点吗评：这一遍老师从你读的浪淘风

27、簸中似乎看到黄河一浪高过一浪。师：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡。谁能把这种气势读出来师：好，读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势师：再读读这一行浪淘风簸自天涯你还想象到什么师：就像黄河之水天上来，奔流到海不复回。从天上来又流向天际。预设一评：你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄。预设二师：你浪淘风簸一词读出了黄河波涛汹涌的画面，你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边，你再读师：读得真不错！让我们感到黄河的磅礴气势。请女生读男生读全班齐读。同学们，让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧！（课件）解说：这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河

28、流，穿越峡谷 劈开万刃山 波涛滚滚向东流 惊涛骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾 多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！来，我们一起读，九曲（过渡）：我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象到什么画面如今直上银河去，同到牵牛织女家。要求：直上浪大，浪高 牵牛织女家静谧美好师：想象得真丰富，如同黄河远上白云间jin的感觉。能读出来吗评：朗读得真有感情。你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。师：想象一下巨浪滚滚直上银河，能读出这种气势吗评：你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。师：诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家，谁知道牛郎织女的故事请你简单地讲述一下（生述）师：谢谢你为我们讲述。同学们，我

29、们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去，想象一下你会看到怎样的画面 （生述）师：男耕女织，互敬互爱多么温馨甜蜜呀！ 轻声地读，别让我们打扰他们，谁想读师：刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨，想想怎么读 谁来试试 你能像她这样读吗评：你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家。还有谁想读评：同到牵牛织女家读得好，你为什么读得这么轻柔评：你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面！师：听你读牵牛织女家 读得很温和，很轻柔，我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好！师：来，我们一起读。五，赏读背诵（过渡）师：诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，这是多么奇伟的想象。

30、师：还想读吗 请同学们自由练习吟诵全诗，体会古诗的韵味。（练读）师：同学们，谁想吟诵 （指名读）师：好，试着像古人那样吟诵古诗，老师给你配上音乐。评：同学们，他吟诵得怎样预设师：谁能评一评 你觉得哪里可以读得更好呢师：说得好。谁还想评或者有好的建议师：你评得很好，你能给他不足的地方做个示范吗评：你读得抑扬顿挫，颇有古人吟诗的风范，还有谁想读评：你读得荡气回肠，令人回味。师：谁来像古人那样吟诵古诗，还可以加上动作。师：古人云：好诗不厌百回读。谁还想吟诵师：我们男女生合作读怎样 请男生读一二行，女生读三四行。师：我们一起来读。六，课外拓展黄河伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少

31、诗人为它吟诵。 同学们，用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。1，白日依山尽，黄河入海流。（唐）王之涣登鹳雀楼2，黄河远上白云间jin，一片孤城万仞rn山。（唐）王之涣凉州词3，君不见，黄河之水天上来，奔留到海不复回。 （唐）李白 将进酒谁来为大家朗读 我们一起来读。七 总结全课这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙。古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！ 说课稿 篇6 我执教的不一样的你我他是人民教育出版社出版的品德与社会三年级下册第二单元中的第一课。本单元的单元目标是：1.能说

32、出自己的特点，比较与他人的不同。2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。本单元体现品德与社会课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。2.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。3.能够认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。为了体现新课程理念，学生经验的回

33、归。我设计这节课的思路是：1.采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。2. 我在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生

34、活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。3我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。（1） 我采用的是移位教学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”来直接导入活动，给孩子一种新奇的感受。（2）我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子

35、们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。（3）努力地关注学生的学习状态。首先，关注学生的参与状态：设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。其次，关注学生交往状态：在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如

36、：在猜猜他是谁的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商量，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把许多张自画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的.实践中不断的探索！ 说课稿 篇7 一、说教材王何必曰利是高中语文教材先秦诸子选读中孟子选读的第二节，本单元共选七节，每一节都围

37、绕一个主题来编排，从不同方面展现了孟子思想的精深与伟大。对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，在教学中通过课文的延伸，联系实际生活，适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，领略“纯中国学时期”文学的艺术魅力。王何必曰利一节主要介绍孟子的义利观，孟子把仁义张扬为私利之上更高的价值，对我们省察唯利是图这种价值观念有很深的现实意义。根据此教学要求及本文的特点，我设定以下教学目标：（一）知识与能力目标：1、理解文中文言知识。2、掌握孟子对比论证的方法。（二）过程与方法目标：1、分析正反对比的论证方法，首尾呼应的结构；2、诵读课文，对比孟子和孔子的义利观。（三）情感态度价值观

38、目标：领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。（四）教学重难点：教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比论证的方法。教学难点；掌握孟子的义利观二、 说教法和学法1、教法（1）点拨法：布置预习，让学生利用课本下的注释和工具书，疏通文义，通过教师点拨突破第一个教学目标，然后在课后训练（创新课堂自主学习部分）对知识点进行巩固。（2）引导法：对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，通过课文的延伸，联系实际生活，通过适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，以突破教学难点。2、学法（1）自主学习，诵读课文，梳理文中的文言知识。（2）合作探究：借助课本内容引导学生理

39、解孟子的义利观的现实意义。三、 说教学过程（一）导入新课（二）学习第一则1、学生诵读第一则内容。2、抽查学生翻译情况。3、第一则内容探究（三）学习第二则1、抽查学生翻译情况2、第二则内容探究（四）合作探究（1）对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？（2）试比较孔孟两人的利义观？（3）孟子的义利观的局限性（五）课文总结：（六）教学评价设计：请以“自私”或“文明与小节”为话题，运用正反对比法写一段话，阐述你的观点。（七）教学反思（待后续） 说课稿 篇8 各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容是蔚蓝色的地球。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面来进行说课的。下面

40、我分别从这五个方面爱进行一下说课：一、教材分析：蔚蓝色的地球是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元我们生活的地球的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科

41、学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。二、教学目标：1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。2、知道在探索地球中的主要人物和事件。3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。三、教学重点、难点。1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。四、教法和学法。1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学习的兴趣。2、积极倡议自主、合作的学习方式，引导同学通过自主学习、讨论等方法，培养同学的合作精神和自主学习能力。3、充沛开展探究活动，

42、精心创设探究情境，引导同学进行探究学习。五、教学过程设计。在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：（一）猜谜语导入，激发同学学习的兴趣好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学习的兴趣。（二）学习第一局部“从太空看地球”我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交

43、流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。（三）学习第二局部：“人类对地球的探索”在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。（四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。（五）结束课题。最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。我的说课