(2022年整理)送给盲婆婆的蝈蝈教学设计.docx

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1、送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是为大家收集的送给盲婆婆的蝈蝈教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计1 教学目标：1、体会盲婆婆的欢乐，有感情第朗读课文。2、感悟帮助残疾人的欢乐，做一个乐于助人的孩子。3、能仿写课文的第三小节。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的美好品德。教学难点：体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐，做一个乐于助人的人。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师写“盲”字：同学们，你认识这个字吗？请你仔细看看这个字，

2、说说你是怎么理解它的意思的？生：“盲”就是眼睛死亡。生：“盲”就是眼睛看不见的意思。师：我们称这样的人为“盲人”。昨天。老师让同学们回家体验盲人的生活，能谈谈你的感受吗？（生谈体会）师：是啊，盲人看不见红的花，绿的草，看不见蔚蓝的天空，看不见那绚丽的灯光，内心很孤独、寂寞，在生活中，我们应该怎么对待他们呢？生：我们要多帮助和关心他们。师：有位小朋友啊，就是这样做的。今天我们继续学习课文送给盲婆婆的蝈蝈。补充课题，齐读题目。二、新授自由朗读课文，试着带上自己的理解。学习第一小节师：谁来读读第一小节生读师：看你满脸笑容的，说说你为什么这样读？生：因为书上说“乐呵呵”、“笑滋滋”，所以要高兴地读。师

3、：你真是个会读书的孩子，谁还能说出像“乐呵呵”这样的表示心情高兴的词语呢？生：美滋滋、笑哈哈.师：是啊，高兴的心情总是道不完，就让我们都送进朗读中吧！师：小男孩为什么这么高兴呢？生：因为他想到蝈蝈可以帮助婆婆开心。师：原来帮助别人是这么快乐的，让我们快乐着他的快乐，幸福着他的幸福，再读读这一小节。3、学习第二小节过渡：小男孩好不容易捉到了一只蝈蝈，心情怎样？他来到婆婆家迫不及待地告诉婆婆（出示第二小节）创设情景，指导朗读。师当婆婆，随机与学生互动。生读第二小节，师说：1、谢谢你孩子，你想得真周到。孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈吧！生：不用，让它给您唱歌吧！师小结渲染气氛：多么温馨的话

4、语啊，让我们心中涌起了一股暖流，谢谢孩子们，我替盲婆婆谢谢大家，瞧，婆婆听了多么开心啊！来，带上这份开心，一起告诉盲婆婆这个好消息。（出示课件）学习第三小节。（1）创设情景指导朗读师：你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出了甜甜的微笑，聚精会神地听着，她听着听着，仿佛来到了田野，看到了什么？（生自由纷说）师：多么美妙的歌声啊，看婆婆听着听着，开心地笑了，她仿佛又回到童年时代，想起童年那些欢乐的事情，比如(生结合自己的生活体验说)同时，播放课件，创设情景。师：是啊，蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，触摸到了世界的繁华与美丽，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把这

5、种欢乐读出来吗？生主动读（2）过渡：听了你们的朗读，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年难忘的欢乐（板书）让我也加入你们吧，我们一起来读一读（师生合作读）（3）师：如果你是蝈蝈，你最想用歌声把婆婆带去哪里？生自由说，然后出示课件：歌声（ ），歌声（ ）。生伴着优美的音乐，自由想象写下来。（4）展示读，评价读5、学习第四小节（1）过渡：所以说，这是一只会唱歌的蝈蝈。（课件出示第四小节）生齐读师：这是一个怎样的孩子呢？（关心别人，善良的孩子；关爱他人，有爱心）师引导思考：那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？还会是什么？生：温暖、幸福、快乐(4)拓展课题,升华主题:所以，课题也可以说是：送

6、给盲婆婆的温暖、幸福、快乐（老师板书这些字）（5）师小结：“咯咯、咯咯”这只蝈蝈不停地唱着不断给婆婆带来快乐,你想送给婆婆什么呢?(生自由纷说)三、拓展：同学们都很有爱心，让老师不由想起一句话：赠人玫瑰，手有余香。你还能说出这样关于“乐于助人”的谚语吗？（生说完后，出示谚语，齐读）四、总结、升华：师：读了这些谚语，学了这篇课文，你有什么想说的吗？生谈感受。师：是啊，就像有首歌里唱的，请让我来帮助你，就像帮助我们自己；请让我来关心你，就像关心我们自己，这世界会变得更美丽。（美化板书：画一双手，意义在于用双手美化这个世界）五、课后小留言伸出双手，帮助身边需要帮助的人，再把这件事情有条理地写下来。

7、送给盲婆婆的蝈蝈教学设计2 教学目标：1、围绕课题，阅读课文，发挥想象，明白小学生送盲婆婆一只蝈蝈的用意。2、理解诗歌后，激发学生自己奉献爱心，主动关心他人的美好愿望。教学过程：一、出示蝈蝈图：1、这是一只怎样的蝈蝈呢？练习填空：（ ）的蝈蝈2、师小结：多可爱的蝈蝈，小男孩喜欢它吗？3、读一读儿童诗的第一段，从哪些词语感受到了他的喜爱之情？4、学生自读，汇报：乐呵呵 喜滋滋5、这两个词有什么相同的地方？你能给他们换个说法吗？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜冲冲 喜洋洋 乐陶陶 乐滋滋）6、你能把小男孩的喜悦之情读出来吗？（指导感情朗读）7、引导学生质疑？为什么要送盲婆婆蝈蝈？二、自

8、读诗歌2、3段过渡：你们读一读2、3自然段，就会找到原因的。1、学生自读，再说说理由。（没有人做伴会孤独，小朋友上学了不能陪她了，盲婆婆看不见只能听了） 教师根据学生发言适当教学生字“替”字。2、谁来帮小男孩送蝈蝈？（指导朗读第2段）3、出示插图：你们看，盲婆婆接过了蝈蝈，正聚精会神地听着，让我们跟着她一起听听这美妙的歌声吧！（播放音乐）（1）在这美妙的歌声中，她仿佛来到了什么地方？看到了什么？（还会看到了什么？）（2）总结：蝈蝈的歌声是盲婆婆走出小屋，走进田野，来到了大自然，尽情的享受着大自然的美景，倾听着大自然的声音。（3）（继续听）不仅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年时代，想到了曾经

9、在田野里-，曾经- 曾经-（4）是呀，多么快乐的童年时代呀！我都听到了孩子们的欢声笑语。让我们捧起书儿一起将盲婆婆的快乐之情读出来好吗？（5）指导朗读第3段，并指导背诵。（6）继续听，歌声也许会把盲婆婆带到（听音乐，看句式填空）（7）这真是一只神奇的蝈蝈，有了它的陪伴，盲婆婆一定会享受到无限的欢乐，感到生活的幸福。你们还想听蝈蝈的叫声吗？（指名读第四自然段。齐读）（8）你们喜欢这只蝈蝈吗？难道仅仅喜欢这只蝈蝈吗？（引导学生说到喜欢小男孩）（9）你喜欢这位小男孩吗？为什么？想看到他吗？其实他远在天边，近在眼前。（让学生惊讶！）如果你也关心过他人，帮助过他人，你不就是他吗？谁是呢？（10）学生自由

10、说自己曾经做的好事。教师评价。（11）看来，我们都和小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实，哪怕送一只小小的蝈蝈，哪怕一次小小的让座，哪怕-只要我们心中有他人，只要我们把快乐带给别人，我们就是献爱心。希望小朋友们每人都拥有一颗爱心！（画上爱心）4、齐读课文。结束。 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计3 【教材分析】课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢

11、乐”。在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！【设计理念】以课文内容与要求为依托，才能确定行之有效的教学方法，并在上课过程中根据教与学的实际，调整教学方法，最终提高识字效率。对低年级学生来说，把一篇课文中要求认音、形、义集中在一起解决，难度大，效果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维能力的培养进行探索。【设计思路】全文围绕：在读课题时要抓住关键词来理解，如“盲婆婆”“蝈蝈”“送”，再依次展开。我是怎样关心盲婆婆的呢？理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什

12、么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。【教学目标】知识与技能：学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感态度价值观：1通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好。教学重点：词句的训练，指导朗读和背诵教学难点：通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激起学生的爱心。教学准备：多媒体课件【教学过程】第一课时（课前已经预习）一、谈话导入1.昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（着急

13、、难受、紧张、害怕）2.小朋友只闭上了眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受）【设计意图】叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”那如何品味语言，感悟形象，体悟意境呢？我想：首先，要让学生进入课文的情境。由于课文与学生实际生活经验的直接联系不够普遍，成为学生体悟课文的难点。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。二、找准链接点，走入课文情境。（一）引出“蝈蝈”1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片(课件)，小朋友，你知道这是什么吗

14、？2、板书“蝈蝈”，读准蝈蝈3、说说蝈蝈：这是一只怎么样的蝈蝈呀？（蝈蝈，那绿色的小东西，总在秋意浓浓的时候，不知疲倦地唱着，无忧无虑地唱着，那歌声永远透着一股欢乐，有时很有节奏，让你雀跃，有时没有任何节奏，听着让你很想走进草丛去，探一探它们的世界。）送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 相关内容:迷人的夏天教学设计秋游第二课时教学实录识字教学设计2以学定教”教学王冕学画教学实录案例充气雨衣教案设计欢庆课堂实录及反思20美丽的丹顶鹤教学设计月亮湾教学设计查看更多小学二年级语文教案（二）引出“婆婆”1、出示婆婆图片（课件）看，这是一位2、板书婆婆，指导写法。在课文纸上写一写婆婆。3、读准婆婆（三）引出“盲”

15、1、小朋友，仔细看图，这位婆婆双眼看不见东西，是一位盲婆婆（板书“盲”。）2、教学盲。（四）引出“送给”1、小朋友，我们都有一双明亮的眼睛，我们的眼睛可以看到？2、我们的世界真美呀！可是，这位婆婆失去了双眼，她的世界一片黑暗。在这黑暗的世界里，盲婆婆的心情4、幸好，这位盲婆婆有一位好邻居（课件插图和词语“邻居”）：（1）读好这个词。（2）理解邻居。5、这位好邻居送给盲婆婆一只蝈蝈呢!（补全课题：送给盲婆婆的蝈蝈）（五）这就是我们今天要学习的诗歌，读课题。【设计意图】从题目入手，激发学生学习兴趣。想想题目意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法，我让学生就题目充分提问，带着问题来学习课文，这

16、对把握课文重点,突破难点有很大促进作用。紧接着带着悬念倾听范读课文，给学生思考空间，使学生对全文有了整体感知。三、初读感悟，打好根基（1）读生字请学生读生字，如果读准字音，如果读对了那么全班其他小朋友跟着读。（2）读词语读词语理解部分词语喜滋滋：欢喜的样子邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区欢乐：欢喜和快乐童年：儿童时代清波：碧清的水（3）读句子述：我们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几遍你们觉得哪句最长，比较难读，指名读长句子最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节?指名分节读课文。小朋友们

17、真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的真认真！（4）小朋友们读得可真棒，师范读课文生欣赏课文动画同桌互读感悟男女生分节朗读齐读感悟：为什么“我要送给盲婆婆蝈蝈呢？”看到了这样的情景你仿佛看到了什么呢？你有没有做过一些帮助别人的事呢？【设计意图】送给盲婆婆的蝈蝈是一首活泼明快的儿童诗，语言简练优美，读来琅琅上口，对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，读出诗歌的韵味，却也并不容易。在教学中注重抓关键词句，让孩子谈感受，加深他们的体会，引导他们把课文读得有滋有味。四、生字教学1、出示生字：婆、绿、邻、居，重点指导书写（1）分析字形，老师范写，学生

18、认真观察（2）学生书空，说出笔画，认真描红，教师巡视指导（3）展示写的好的字，让学生学习（4）给生字组词【设计意图】小学写字教学是一项基础工程。俗话说，良好的开端是成功的一半，落实低年级写字教学中的每一项细节，他们就一定能写出规范、端正、整洁的字来，从而提高写字的综合素养。五、课后作业1、有感情的朗读课文2、练习写好生字【设计意图】语文基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关，因为语感的培养基于对语言文字的感觉及其引起的身心反应而实现的语言模式的内化。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 相关内容:迷人的夏天教学设计秋游第二课时教学实录识字教学设计2以学定教”教学王冕学画教学实录案例充气

19、雨衣教案设计欢庆课堂实录及反思20美丽的丹顶鹤教学设计月亮湾教学设计查看更多小学二年级语文教案 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计4 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。教学重点：背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。教具准备：课件。教学课程：一、复习回顾1、复习生字。昨天，老师和同学们一起学习了课文齐读送给盲婆婆的蝈蝈。（出示课件：生字）还认识它们吗？一生领读，其余学习跟读。2、复习词语。（出示课件：词语）你能读好它们吗？开火车读。二、品读课文（一）、学习第二自然段1、今天，我们继续学习课文送给盲婆婆的蝈蝈，课题中有一个表示

20、动作的词是什么？（送）2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌）那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）3、这样是一只怎样的蝈蝈？（出示课件：美丽、会唱歌）4、指导朗读。（用几句话用什么样的语气来读呢？）指名读、大家读、教师读。（二）、学习第一自然段1、我捉回蝈蝈时的心情怎样？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样？从哪个词可以看出来？（喜滋滋）3、这两个词都表示心情怎样？你还知道那些表示心情高兴的词语？（笑逐颜开，欢天喜地，乐淘淘，欣喜若狂）4、指导朗读。（三）、学习第三自然段1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地

21、听着，仿佛听到了什么？有仿佛看到了什么？（听到小鸟清脆的叫声，听到小溪流淌的叮咚声（看到美丽的.田野，看到美丽的校园，看到美丽的公园、是啊，歌声会领您走进 看到小溪歌声会把您带回 想起往日能把这种欢乐的感觉读出来吗？3、指导朗读。指名读、齐读、分组读。4、同桌合作歌声还会带领盲婆婆到那里去呢？用“歌声会歌声会”说下去，同桌讨论，看谁说的最精彩！（四）、学习第四自然段1、闭上我们的小眼睛，听！（课件出示蝈蝈叫声图）2、刚才听到什么了？（蝈蝈的叫声）3、这是一只（会唱歌的蝈蝈）4、您听（咯咯，咯咯，咯咯）5、省略号表示什么？（蝈蝈一直在唱歌）6、指导读好：“咯咯，咯咯，咯咯”声音由重到轻。三、通读

22、课文，体会感情故事学完了，那文中的“我”是一个什么样的孩子呢？生：我是一个懂事的孩子。生：我是一个关心别人的孩子。生：我是一个尊敬老人的孩子。师：同学们说的对！我们也有做这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。师：课文中的谁是残疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么样？她生活在一个什么样的世界呢？好，请大家闭上眼睛，我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把老师手中的语文书送给王小玉老师的？（生开始了行动）师：现在来说说你们的体会吧！生：走路不方便，搞不清方向。生：看不见，不敢向前走。生：老师撞到桌子。生：很难过，什么也看不到。生：很害怕。师：只是一会儿时

23、间，就让你们有这么多的感受。是啊，一个盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直过这样的生活，该有多痛苦啊！那你们觉得一个最需要什么？生：需要拐杖，需要帮助，需要眼睛，需要领路人，需要亲人师：在别人最需要帮助的时候，我们及时伸出援手，这不是挂在嘴上的，而是用实际行动来表示的。小朋友，你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗？（能）师：今天我们学的课文中就有这样一位小朋友，他是谁？（我）。让我带着对自己这样一份爱心，背诵课文一遍好吗？ 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计5 教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体

24、验“爱”的价值。教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。教学准备1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、2、课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。教学时间三课时（本课为第二课时）第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，激发学生奉献爱心，主动关心和帮助他人，体验“爱”的价值。教学过程：一、创设情境导入1、情境：老师请每一个小朋友轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的周围一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？2，说说你的感受。（学生可能会说出黑暗、孤独、难受等感觉）3，过度：你们把盲婆婆的感受也

25、说出来了。现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（ ），看不见（ ），也看不见（ ），感到（ ）。5（根据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不快乐的脸的图画）老师；孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。二、品读诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、明亮的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐）（板书： 画出一张笑脸 ）2师：是谁给她带来了欢笑？答

26、案就藏在语文书中的第五课中。在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音认真读；2，要读出感情）3学生自由读文。（二）学习第一小节1过度：大家找到答案了吗？到底是谁给盲婆婆带来了欢笑呀？（小朋友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。3、（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜欢它吗？文中的小朋友喜欢它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？可是，小朋友却把它送给了盲婆婆。从他的表情，你能看出他乐意这样做吗？（乐意、高兴、快乐）（强调板书中：笑脸）4、你们能不能从刚才读过的第一小节里找出两个写小朋友高兴的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“

27、乐呵呵”）5、指导读关键词：你能通过朗读让老师知道你已经明白这两个词的意思吗？（自由读、指名读、评读、 齐读）6、你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种abb形式的表示高兴的词吗？（喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋等）7、孩子们，课文中的小朋友将自己的心爱之物送给了盲婆婆。读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等）（相机板书： 画出一颗爱心 ）8、指导朗读第一小节：如果你们就是这个小朋友，把你高兴的心情读出来吧！（可边读边做动作）指名读，男女生赛读。（三）学习第二小节1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第

28、二自然段）2、指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）3、你们能想象出书本上的小朋友平时是怎样陪伴盲婆婆的吗？在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（强化 有爱心 这个主题）（四） 学习第三节1、过度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听， 蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛（小黑板出示课文第三自然段，引读：歌声，看到。歌声，想起）2理解第一句：（1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？（2）师引导想象：歌声把盲

29、婆婆领进田野还会看到什么呢？（3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？（开心）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？3理解第二句：（1）师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了？（童年，想起）你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事？（2）指导朗读：想起了童年的快乐，她的心情怎样？（开心）你能读好这句话吗？4，引导配合朗读第三小节。师；蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读）5，背诵第三小节过度：刚才小朋友好厉害呀。不用看书都能把这一小节背下来了，真厉害！我们能不能试着背一背。6

30、编诗歌（1）小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌互相说说？再指名说说。（小黑板出示句子）歌声会领您走进公园，看到 。歌声会把带您带回草原，看到 。歌声会把您带回二（2）班，看到 。歌声会。歌声会 。生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的清香。生：歌声会领你走进二（2）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。生：歌声会把你带到大街上，看到热闹的人们。生：歌声会把你带进大森林，看到可爱的小动物。生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。生：歌声会把你带入马戏团，欣赏到精彩的马戏。受到表扬小朋友连起来做了两句诗了（2）你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗

31、人，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。（五）学习第四小节1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。2、引读第四小节：婆婆，婆婆，。您听，。，理解省略号：师：这里有个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。三、总结课文，回顾文本1、（出示插图，分别指着盲婆婆和小朋友）盲婆婆是（幸福的、快乐的、年轻的）因为有爱与她相伴。此时的小朋友也是（幸福的、快乐的）因为他付出了爱。也许他就是你、就是我、就是（板书：因为、所以）希望人人都献出一份爱心。那世界将充满着幸福和快乐。，联系生活谈感受：学到这里，你觉得我们以

32、后应该怎样做呢？（我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要学会关心别人），小结：有了这善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小朋友学习，生活中学会去关心别人，帮助别人，我们要关心身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。四、课后延伸1、把这首诗歌背给家人听2、继续编儿歌。五，生字书写指导：替，您，你是怎么记住这两个生字的呀？（编儿歌的方法，猜字谜的方法），师示范书写，学生仔细观察。，师；书写过程中，你要提醒大家那几笔呀。（指名说），学生描红书写板书设计：5、送给盲婆婆的蝈蝈（课文小朋友送蝈蝈的图片） 因为 一颗爱心（盲婆婆面带微笑的图片） 所

33、以 一张笑脸 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计6 第一课时教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点以及对策：重点：学会本课的生字，写好生字。难点：能正确、流利地朗读课文。对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发学生学习的热情，从而对学生提出要求，读好课文。教学过程：一、新建角色引发动机1、 揭题：今天我们一起来学习一篇新课文送给盲婆婆的蝈蝈（板书课题） 齐读课题。2、 激趣：九九重阳节马上就要到了，它是一个老人们的节日。在我们的身边发生了许多感人的敬老爱老的故事。大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老

34、故事拍摄下来？3、 指导学法：引导学生归纳出当导演需要的本领：善于观察捕捉人物的神态、动作善于想象通过人物的外表推测人物的内心所想善于表达要通过言语表达自己的感受二、介绍情况熟读感知师：现在请小导演们先了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。1、 分层提出自读要求：（1） 读准字音，读通句子，不多字，不少字。（2） 难读的地方多读几遍。（3） 选择自己喜欢的小节再读读。2、 检查自读情况：（1） 指名分节读课文。（2） 学生评议。（采用“我建议你”“如果你”“希望你”等建议式句式进行评议。）3、 用简要的话介绍课文内容。三、教学生字1、出示生字，学生观察，自主识记（要求用

35、学过的字帮助识记）2、交流。（采用“我提醒大家注意”“我这样巧记”句式交流。）3、学生按笔顺描红 “邻、婆、替”4、学生临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。第二课时教学目标：1、认知目标 ：了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的自学能力，观察、表达、审美能力，及小组协作能力和创新能力。3、情感目标 ：激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学重点、难点以及对策：重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验、和理解，同步实现内

36、容理解和语言训练的双重任务。对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发学生学习的热情，从而对学生提出要求，读好课文。帮助学生理解课文内容。教学过程：一、说说内容体会感悟师：通过上节课的初读剧本，文中许多片断你一定留下了深刻的印象。作为导演的你们一定要仔细观察，联系上下文，反复读读，说说你看懂了什么？1、学生自读课文2、交流：生：我感受到蝈蝈的可爱。（师展示实物或图片，播放蝈蝈的叫声，并让学生结合生活实际理解蝈蝈不但外观美，而且叫声也很美）生：我知道主人公小男孩把心爱的蝈蝈送给盲婆婆时很高兴。（师指导读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语）生：我明白小男孩送蝈蝈的用意是：在“我”上学的时

37、候，让蝈蝈替“我”给盲婆婆唱歌。（师引导学生想象我和婆婆的平时交往，体会彼此的感情）生：我读懂了蝈蝈的叫声使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年时的快乐。（师引导学生结合挂图从神态、动作体会婆婆的快乐）二、表演朗读理解表达师：剧本中的小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆，他关爱他人的好思想、好行为令人感动。你们愿不愿意用表演朗读来再现当时的情景？导演要做到善于表达，善于指导，演员要细细体会把你们刚才读懂的人物的动作、语气、神态加到表演朗读中去。（四人小组表演朗读、师巡视指导）1、学生上台表演朗读2、师生评议三、尝试想象迁移应用师：蝈蝈叫声美妙动听，它唤起了盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活减少

38、遗憾，增添情趣。小导演们发挥你们的想象推测盲婆婆的内心所想，她还看到什么？还会说些什么？充入进去我们的影片一定更精彩！1、学生想象说话。（“歌声会歌声会”句式练说）2、配乐结合画面交流四、新闻发布质疑应答师：在拍摄即将结束的时候，导演们和演员们将准备召开一个新闻发布会。爱提问题的观众们可要抓住这个难得的机会，有什么问题想当面问问导演和演员们？（自荐或推荐学生分别当导演和演员并到台前。教师当支持人穿针引线，引导点拨）生：为何剧本中两次提到“这是一只会唱歌的蝈蝈”？生：为何剧本以蝈蝈的“咯咯，咯咯，咯咯”叫声结束？生：为何剧本中具体刻画盲婆婆的想象内容？生：扮演小男孩的同学和盲婆婆的同学你们有何感

39、受？五、写宣传稿概括评价师：开好新闻发布会，影片可以播放了，不过，各位导演们还得做件事写些宣传词，用简短的几句话夸夸我们的主人公。学生交流六、拓展生活激励导行师：剧中的小男孩只是我们当代少年的一个缩影，他体现了我们儿童奉献爱心，尊老帮残的美德。小导演们，让我们一起走出校园到社会的大家庭中，去捕捉身边更多的感人故事吧！相信每个人都能成为主角，因为处处都有爱。七、实践活动开展“我学会了关心”活动，为周围的人做一件好事。课前思考：本文是一首儿童叙事小诗，旨在通过朗读感悟文字语言，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。因为在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，要把握

40、住一个链接点是很重要的。如：教学第二小节时抽出“替”字，理解文本中提供帮助给人带来的乐趣，延伸到生活中，思考自己可以给什么人伸出援助之手。师：读完这一小节，你知道了“我”平时怎样为盲婆婆解闷了吗？从哪个字可以看出？生：给盲婆婆唱歌。从“替”字可以看出。师：（板书“替”）你能用它说一句话吗？生：在家里，我替妈妈扫地。每天早上，我都替老师收齐作业，拿到办公室。师：同学们说得真好！从这儿，我也可以看出大家都是乐于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不见东西，给她的生活带来很多不便，也让她少了很多的乐趣。那么，蝈蝈是怎样帮助她解闷的呢？我们来看看。（学习课文3节）师：细心的同学可以发现，盲婆婆听着蝈蝈的“歌声”

41、，她慈祥的脸上是带着微笑的，你觉得是为什么？生：因为盲婆婆心里很高兴。盲婆婆通过蝈蝈的叫声，似乎看到了大自然美丽的景色。我觉得她是因为有小朋友和蝈蝈陪她，不感到寂寞。师：是呀，课文中的“我”替盲婆婆唱歌解闷，“我”上学时还想到了用蝈蝈“替我”去帮助盲婆婆，这种关爱让婆婆感到了无比幸福。其实，像盲婆婆这样无助的人还有很多，他们更希望得到人们的帮助，同学们，你觉得自己可以帮助哪些无助的人？你打算怎样做呢？生：我可以帮助盲人。过马路的时候，我可以扶他们过去。课后反思：本文是一首简单的儿童诗，对于好奇的小学生而言听到小动物的名称他们的学习积极性就已经很高了，在第一课时我有充分发挥学生质疑的能力，让他们

42、提出问题，并且自己通过读课文解决问题，因此学生读得非常认真。在初读是基本都能把字音都读准，同时我又使用了一些激励的手段帮助学生读好这首诗歌，因此课堂气氛非常活跃，效果也很好。引导学生想象盲婆婆双手拿着蝈蝈，聚精会神地听着听着，她仿佛听到了什么，又仿佛看到了什么？教师只是让学生自由地说一说。学生虽然说的较多，但显得太零碎，教师没有给予更多的帮助、引导，没有达到语言训练的有效性。因此，可以改为学生自由说后，提供给学生一个书上的句式：歌声会_，看到_；歌声会_，想起_。这样，想象说话就体现了一个梯度，由易到难，提高了语言积累的有效性。学生话语：（怎样区分“邻”“领”）只要记住两个耳朵在脸的两边，他们

43、就好像邻居，所以邻居的“邻”是耳朵旁。 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计7 教材解读：送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗，它主要有三大特点：1、文本语言真挚自然，活泼亲切，琅琅上口。学生通过反复地多元朗读，能深入理解诗歌的含义，感悟事小情深，在朗读中陶冶美好心灵。2、文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。关心、帮助他人，使他人得到快乐，这是童心中闪光的金子。关爱他人的意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。3、文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字和两幅插图生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。设计理念：课标指出：“诗歌