实用的小学语文教案6篇.docx

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1、实用的小学语文教案6篇实用的小学语文教案6篇 实用的小学语文教案6篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1 教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。教学时间

2、：一课时。教学过程：一、 谈话导入。上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么?赶紧打开书，学习第三课。二、 初读课文，了解课文大意。读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事?指名23名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。三、 深入探究，重点感悟。 再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象?你是从哪些语句体会出来的?生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助“我”很淘气、做事不计后果、知错就

3、改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随机板书。 指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。生读找出的句子。 如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗?(学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去。) 想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”?你觉得大公鸡应该原谅“我”吗?学生根据自己的想法回答。四、总结升华。师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。五、 板书设计。3、颤抖的羽毛美好愿望 攀比捉鸡拔翎 后悔捞鸡上岸

4、愧疚真诚弥补 原谅 小学语文教案 篇2 一、教学目标1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。3.能够有感情地朗读课文。4.选择自己喜欢的自然段背诵。二、教学重点1.识字、写字。2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。3.有感情地朗读课文。三、教学准备1.识字卡片、实物投影。2.课件或挂图。3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。四、教学时数2课时。第一课时教学过程：(一)出示课题，引发质疑。读了课题后，你们想知道什么?(二)初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。1.自由轻声读课文

5、，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.检查生字认读情况。(出示生字卡片)：蒲公英 小伞兵 怀抱 吓坏 摇晃 舒服 救人4.同桌互读课文，检查读音。5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。(三)细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：(1)第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。朗读指导：“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。分角色朗读。(2)第3、4自然段，了解松子、黄豆

6、传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”课件演示，教师小结。引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”(3)学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读。说说蒲公英是怎样传播种子的。(四)扩展延伸。你还知道哪些植物是怎样传播种子的?板书设计第二课时教学过程:(一)自主选择喜欢的段落背诵。自由背同桌背指名背。(二)复习会认字，自主记忆字形。1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。2.口头组词。3.读“我的词语库”中的词语。(三)学习会写字。1.巩固认

7、读。2.指导学生写字。读帖观察总结规律练习书写。练习书写环节强调：一写二看三对照。(四)在听写本上听写6个会写字。 小学语文教案 篇3 课题学习背诵课型练习体会型教学目标通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。课前准备准备背诵古诗，想想背诵方法。教学过程步骤教师活动学生活动活动激趣导入训练1.组织古诗背诵活动。2.交流背诵的好处。3.引入新课：列夫托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方

8、法。1.学生背诵古诗。2.小组全班交流背诵好处。积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言。提高阅读和能力。尝试练习学习方法1.出示精美片断雪儿第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。2.汇报背诵情况。3.方法：明确背诵要领。深刻理解是背诵的基本条件。边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。抓关键词，给背诵以提示。列出提纲，便于背诵。1.学生记时背诵。交流背诵方法：（1）多读记忆（2）理解记忆（3）分句记忆实践训练巩固方法1、出示训练片断：少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。2、进行小组背诵，选出代表参加全班比赛。3、交流运用的过程，评选背诵能手。1、学生选择方法自读

9、自背。2、小组比赛，选出代表。3、交流运用方法：深刻理解：凝望秋景、写成名文抓关键词：站、望、天、水、鸭、霞。列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。布置作业延伸课外用自己喜欢的背诵方式，每天背诵一段你最喜欢的文字，不少于100字。每天背诵100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。 小学语文教案 篇4 教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难

10、点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的25自然段。教具、学具准备:投影仪、录像带教学课时：2板书设计1.海上日出这不是伟大的奇观吗?太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观!第一课时教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文

11、?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)二、整体感知检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。3、谁能

12、把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。四、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次?(1)读文，“奇观”?(2)这伟大的奇观指什么?(3)表达了作者怎样的感情?(4)用“这不是么”的句式表达有什么好处?五、练习朗读全文。六、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时一、导语引入，复习提问。同学们，上节课我们初学了海上日出这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题

13、大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容?1、整体感知。(放录像片)2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)二、交待任务。通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学习。三、学习新课。1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。(具体讲一讲晴天日出的景象。2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞)3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面，继续学习。板书：小半边脸(看画面)幻

14、灯出示：“太阳使劲儿向上升。”一句。a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。4、小结。5、朗读第二段。6、尝试背诵。7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢?首先，作者是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题，同学自己学习。(二)学习第三段。1、以小组为单位讨论学习。2、检查自学情况。小黑板出示课后三题中的两个句子。读题。填空。这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画(贴挂图)，一边观看录

15、像来讲。3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹!(三)学习最后一段。1、齐读。2、(幻灯出示)学生谈理解。3、改成陈述句后与原句比较。4、朗读。四、总结全文。同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像海上日出这样优美的文章来的! 小学语文教案 篇5 教学目标1、学会本课的14个生字。2、认识“筑、烈、滩、换、

16、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。3、正确、流利地朗读句子。4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。教学重点1、学会本课的14个生字。2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。3、正确、流利地朗读句子。4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。教学难点1、学会本课的14个生字和12个词语。2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。教具准备生字词卡片，拼音卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时教学目标1、学会本课的14个生字。2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。3、正确、流利地朗读句子。4、培养学生认字能力。教学重点1、学会本课的14个生字

17、。2、培养学生认字能力。教学难点1、正确区分字形、字音相近的字。2、正确理解字的意思。教学过程一、导入 新课。同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。二、学习新课。3 学习生字老师板书生字，指名由学生读。看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。小组讨论。指名回答你用什么方法记住这些字形。翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛

18、的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。铺：“金”字旁。蒲公英：蒲与铺为形声字。沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。祥：偏旁加熟字记忆。详：偏旁加熟字记忆。2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩2、写。3 仔细观察生字在书中田字格的位置。看老师怎样写，记住笔顺。在书上描一

19、描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。膀：左边窄，右边宽。傍：左右要紧凑。左右一样高。蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。铺：左右一样高，右边宽，左边窄。蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。纱：左右两部分要紧凑些。窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。详：左边窄，右边宽。3、指导书写。（1）自己观察每个生字的特点。

20、（2）在书中练习描写。（3）照范字写词。三、巩固复习。学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。四、作业 。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读句子。板书设计识字学词学句（二）翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细 小学语文教案 篇6 教学高大的皂荚树，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：一、紧扣题眼，整体感知1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些方便？2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助

21、学生理解。二、理清思路，抓住特点1.细读课文，提问：（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）（2）皂荚树为什么能给人们方便？这由它的什么决定的？（特点）2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）3.借板书理清思路。三、析文明理，归纳1.默读课文思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们方便）2.质疑问难。“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。3.析句点题，揭示中心。为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。4.引申激励。问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。5.学习章法，模仿运用。按高大的皂荚树的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。 21 / 21