实用语文教案合集9篇.docx

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1、实用语文教案合集9篇实用语文教案合集9篇 【实用】语文教案合集9篇 作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文教案 篇1 教学目标：1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语;2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感;3、补充学习儿歌，积累语言;4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。教学重点：美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。教学难点：理解“一捆稻、一束麻”教学过程：一、儿歌导入，启动

2、情感1、送小朋友一首儿歌。出示儿歌：小雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜欢它。1)自己轻轻地读一读。2)谁愿意读给大家听。3)为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“x li li”,跟读;4)美读儿歌“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。指导：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。b、雨滴声再轻一点。c、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。5)齐读。2、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大!可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童

3、诗，它的题目也叫小雨。板书：小雨 一起读题二、初读感知，体验情感1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。3、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。4、检查(一)出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后等一等 剥完 解放军 打靶1)同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。2)开火车读。正音：等dng 后鼻音舌头往后缩，跟读。然rn 这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。3)理解：a、邮递员你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到

4、我们学校送来信和报纸。b、打靶(出示解放军打靶图片)谁在打靶?说话中纠正生字的读音。(如：解放军打靶百发百中。)(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。1)指名读2)这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻3)理解词语：a、(出示实物)老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，(出示图片)那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准“一捆稻”。b、你们知道“麻”是什么吗?老师本来也想把“麻”找

5、来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的?指导读准“一束麻”。4)连起来读诗句。自己试，指名读。5)像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符)6)再指名读。7)齐读。(三)再出示句子：等邮递员把信送到，等解放军打完了靶，等小鸟飞回了窝，下班的人也回到了家，1)最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。2)指名读。3)师划停顿符，再指名读。4)齐读。三、美读诗歌，领悟情感第二节1、到现在为止，小朋友不但会读词语，

6、知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢?小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读!2、指导读出节奏、变化、韵味a、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢?b、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。c、范读。自由练习。3、指导读出感情a、如果下雨了，那会怎样呢?这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊!我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。b、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了

7、。4、男生读，女生读。5、配乐读。第一节1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗?2、自由练习。3、指名朗读，指导：a、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢?b、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。c、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个“等一等”读好!5、小组赛读。6、顺势引背第二节。四、背诵诗歌，积淀情感1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。2、;配乐朗诵诗歌。(站起来也行。)五、拓展说话，抒发情感1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢?引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢?

8、还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、马路、大街2、我们也来学做小诗人，用文中句式“等 ”来说说。出示：等 ，然后，请你轻轻地，轻轻地，轻轻地下。3、谁的本领还要大，一下子能说两个。出示：等 ，等然后，请你轻轻地，轻轻地，轻轻地下。4、小结：等所有在外面工作的人，忙碌的小动物干完了事，回到了家，然后请你轻轻地、轻轻地下!六、指导写字1、想办法记一记字形，你觉得哪个字比较难写，要提醒小朋友注意的。2、范写：然 捆 最3、把你认为难写的字写2个。 语文教案 篇2 教学目标知识与能力目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。过程与方法

9、：1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。情感态度价值观：1、把握文章感情，理解本文表示忧患意识和痛惜之情。2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。【一】教学重点、难点及教学法突破重 点：了解报告文学的特点。理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。难 点：培养学生科学理性和人文关怀。感受并体会作者强烈的忧患意识。【二】教学突破课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分

10、析、体会、从而整体把握该篇文章内容。【三】教具准备：自制CAI课件【四】教学过程：一、情境导入 课前播放歌曲神奇的九寨（配有九寨风光图片），听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。二、对比中震憾1、说美景猜测风光无限是何方。 我这儿有几张他的倩照，请先欣赏，看后告诉大家你看到的是一幅什么景象？总结：刚才大家看到的是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，更是人间仙湖。2、诉惨状联想。 我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，也让你们开开眼。看后问：你们看到的又是什么景象

11、？（播放CAI课件：今日罗布泊图片） 总结：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。3、解包袱这是同一地方罗布泊，书中寻找天堂与地狱的景象，富有感情的朗读。（讲析对比，列数学和生动的说明） 刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方那就是神秘的罗布泊。（板书：罗布泊） 请同学们翻开12课，分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。

12、（学生自由勾画并朗读） 齐读文段（投影显示文段）过渡：美景不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据，小组合作完成表格。 语文教案 篇3 三个小伙伴第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：一、设计新颖。万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小

13、象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。二、教学方法得当。万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：1、没有锄头挖坑怎么办？2、没有箩筐运肥料怎么办？3、没有水桶提水怎么办？学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个

14、环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。 语文教案 篇4 教材分析：本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的循着图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标:1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义

15、词；会认读5个字3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2、难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：两课时第一课时教学目标：通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。能用自己的话说出诗句的大概意思。能正确、流利地读课文，背诵课文。教学过程：一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到过的“山、水

16、、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2、

17、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。五、齐读课文，试

18、着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。第二课时教学目标：学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。教学过程：一、检查复习。语文教案 语文_一年级 1画,标签：一年级下册语文教案,小学一年级语文教案,1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的)(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、

19、白色、有色、无色等。(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。(1) 抽读卡片。(2) 口头组词。5、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 语文教案 篇5 教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情。体会文章语言的生动与优美。过程与方法：采教学目标：用探究的方法多元化解读文体，学习

20、写状物的方法，提高观察力和想像力。情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。教学重点：1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。2：生动而细致的景物描写。教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。教具准备：多媒体课件。课时：第二课时一、情景导入师：同学们，请看瀑布录像1、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。紫藤萝录像2、你看，盛开

21、的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。紫藤萝和瀑布对照图3、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里?二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里?同学们边读一定不要忘记了边做记号。(师巡视指点)三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。(幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的)1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从

22、空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”(美在形状)2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”(美在颜色)3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”(美在情趣)4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”(美在生机)5、“我在开花，它们在笑”。“我在开花，它们嚷嚷”。(美在生机)6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的。”(美在生机)提问：“张满”如何理解?怎样的花才像是“张满的帆”。不张满的帆又是怎样的?很

23、形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生机。“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态。作者的想像很丰富，由花朵想到帆。我们也模仿作者的写法发挥你的想像写一句话，看看盛开的花像什么?仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。(天使、少女)每一朵盛开的花像，在那里7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。”师：大家在这个句子有没有发现什么?香气是看不见的，作者却把它变成看得见的颜色。“浅紫色”给人什么感觉?(朦胧、淡雅、轻柔)所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧，所以下面说“梦幻般了”。师：好的东西我们都想拥有，如果将喜欢的语段背下，该多好!因为只

24、有这样，它才能真正为你所拥有。下面给大家三分钟时间，背一背，比一比，看谁拥有的美点多。(生背诵)四、品花之神师：我们刚才欣赏了花之美，花美在精神，精神是要人用心去感受的。下面我们品花之神。眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的?请从课文中快速搜索一下十多年前的藤萝。谁发现了?生:“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一申伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”师：十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢?是不是一帆风顺呢?我们一起看：(幻灯展示

25、。)宗璞一家在XX中深受XX，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下哭小弟o那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。师：正当在她焦虑和悲痛之时，看到眼前瀑布似的藤萝，

26、不由得停下了脚步，美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵，带走连日来的焦虑、悲痛，使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛，那么人呢?经历不幸该如何面对生活，面对生命，从而将对美丽的感触升华为对生命的感触?请大家再小声地有感情地朗读课文，体会作者由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。来源:学科网ZXXK(生自由朗读、勾画。)生2：作者从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”师：

27、我们大家一起来读整个句段，感悟作者的心境。(生齐读。)五、写花之语师：生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。这是作者从花那里得到的启示和感悟，也正是花在对作者说话。让我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么，可以说阳光，亲情，生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等。请大家看一个例子。(幻灯展示。)我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢?师：你听到了花在说什么，请用笔写一下。(生埋头书写，师巡视，并与个别学生交流。)师：我们请同学来说一下。生1：我听到花说，幸福是短暂的，应该好好珍惜，灾难已经过去，无法

28、更改，让我们再次创造美好幸福的明天。师：幸福是短暂的，我们要好好珍惜，创造幸福。生2：我听到花说，时间是如此的短暂，昨天已经消逝，无法重来，何不用一颗勇于进取的心把握住此刻呢?师：好，以进取的心把握此刻。生3：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨日的不幸已经过去，为什么不用一颗积极的心为今天的幸福去努力呢?师：积极的心态，为明天去努力。六、结花之果师(总结)：从同学的发言中我能感受到，我们从花开的声音中听出了乐观的生活态度。我想，这就是这篇文章的花之神吧。的确，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。让我们微笑着面对生活吧。因为，微笑面对生活的人失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。好文章像一杯香

29、茗，更像一枚橄榄，需要我们用心去品。向大家推荐阅读宗璞的丁香结，体会从微小的生命中提炼出来的那充盈其间的强大与伟力。 语文教案 篇6 【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的.意思。3、培养学生美的情感。4、积累课文中优美的语言。【教学重点】1、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句中含意，积累课文中优美的语言。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知1、学生谈一谈如何记住本课生字。2、提出不理解的词语，师生解答。二、再读课文，理清线索1、小组讨论。2、小结板书：草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学

30、习课文第一自然段1、结合下列词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的愉快。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。2、找出比喻句，说一说把什么比作什么。四、作业背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。二、学习第二部分1、哪几句写了草原的宽阔。2、找比喻句，说一说把什么比作什么。三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美)1、学生读课文，划出相关语句。2、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别 跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”1、讨论。2、学生谈谈对句子的

31、理解。五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。【板书设计】草 原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别 跳舞 语文教案 篇7 教学目标1、认读9个生字。2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。5、了解，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。教学重点：能复述课文

32、。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。查阅资料：教学、成语故事等教、学具准备：课件（围魏救赵动画）板书设计围魏救赵孙膑智慧胜利庞涓莽撞失败教学过程：一、课件导入：播放课件：围魏救赵师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今天的24课围魏救赵，齐读课题。师板书课题：围魏救赵二、整体感知、排除疑难：三、指导复述：1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。生读课文。2、文章中还有许多

33、我们不了解的朋友呢？你想认识它们吗？课件出示词语：庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张撤离日夜兼程胜仗3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事？生汇报文章的主要内容。师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清楚吗？1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。你能说得更动人！3、结果又是什么样呢？4、孩子们你同意吗？你能勇敢地说一说你的想法吗？5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？课件出

34、示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。四、结合课外资料，理解：故事中你最喜欢哪个人物，为什么？五、布置作业：1、搜集有关资料！把故事将给身边的朋友。2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水” 语文教案 篇8 教学目标：在读的过程中，学会8个生字，认读3个字。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。能用一部分生字组词语，扩大

35、词汇积累。培养学生的说话能力。教学重点：识字、了解生字在词语或句子中的意思。教学难点：能把字写端正写匀称。教学时间：2课时第一课时教学目标：利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。教学重点：识字、了解生字在词语或句子中的意思。教学难点：能把字写端正写匀称。教学过程：一、画迷引入，留悬念。一个人站在门口（们闪）二、利用课件看图：谁在那里，怎么样呀？什么样的小星星？三、自主识字解字义。1、指导学习闪2、自学其它字四、指导书写。1、观察田格：找到关键笔画2、描写一个3、比较、练写五、作业：抄写生字各2个并组词。教学反思：在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本

36、儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。板书设计：4、淘气的小星星闪咱招容眨易第二课时(3月19日星期一)教学目标：利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。教学重点：识字、了解生字在词语或句子中的意思。教学难点：能把字写端正写匀称。教学过程：一、看图说话（课件出示文中图片）。二、出示文中句子，指导学句子。我们向小星星招手，

37、小星星向我们眨眼睛。小星星真的会眨眼睛吗？（用书中的句子回答问题）三、独立运用识字方法自学课文中的生字。1、交流记字方法。2、区别形近字：拍（）钱（）空（）您（）（学困）招（）锋（）容（）念（）3、扩词练习：招（）（）念（）（）锋（）（）容（）（）四、指导书写。1、观察田格：找到关键笔画2、描写一个3、比较、练写五、作业：1、抄写生字各2个并组词2、扩词练习。板书设计：拍（）钱（）空（）您（）招（）锋（）容（）念（） 语文教案 篇9 设计说明：本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。学前

38、准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学目标：1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。学前准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？2.

39、板书课题。二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）1.学习声母z的读音和字形。（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写z。（5）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读z、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读 z、ze、zu、zuo的四声。4.组织学

40、生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）1.引导学生读准音。（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。（2）引导学生练读。（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。2.引导认清形。（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。（2）引导学生练习书写。五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。3.指名拼读红色的音节，适时点拨。4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。教学反思：一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。 35 / 35