数字地球第二章.ppt

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1、数字地球第二章现在学习的是第1页，共66页第一节第一节 空间认知的基本概念空间认知的基本概念第三节第三节 空间认知的基本过程空间认知的基本过程第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论第二节第二节 空间认知的两个重要概念空间认知的两个重要概念第四节第四节 空间认知的理论与实践意义空间认知的理论与实践意义现在学习的是第2页，共66页第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论2-1 2-1 空间认知的基本概念空间认知的基本概念一、空间认知的含义一、空间认知的含义二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构三、人类的空间认知能力三、人类的空间认知能力四、空间认知的主要感观通道手段四、空间认知

2、的主要感观通道手段现在学习的是第3页，共66页一、空间认知的含义一、空间认知的含义2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念认知认知信息的处理过程信息的处理过程 认知科学的产生：认知科学的产生：社会背景社会背景 思维背景思维背景思维背景思维背景 技术背景技术背景技术背景技术背景 方法论背景方法论背景 认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的科学科学科学科学 。认知科学研究的目的就是说明和解释人在完成认认知科学研究的目的就是说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信

3、息加工的。知活动时是如何进行信息加工的。现在学习的是第4页，共66页一、空间认知的含义一、空间认知的含义2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念 空间认知空间认知空间认知空间认知是研究人们怎样认识自己赖以生存的是研究人们怎样认识自己赖以生存的是研究人们怎样认识自己赖以生存的是研究人们怎样认识自己赖以生存的环境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空环境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空环境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空环境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律。间分布、依存关系，以及它们的变化和规律。间分布、依存关系，以及它们的变化和规律

4、。间分布、依存关系，以及它们的变化和规律。现在学习的是第5页，共66页二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念1 1、人脑的基本功能、人脑的基本功能、人脑的基本功能、人脑的基本功能（1 1）人是通过搜索来解决问题的；）人是通过搜索来解决问题的；）人是通过搜索来解决问题的；）人是通过搜索来解决问题的；（2 2）人在解决问题时，一般不是寻求最优解，）人在解决问题时，一般不是寻求最优解，）人在解决问题时，一般不是寻求最优解，）人在解决问题时，一般不是寻求最优解，而是寻找最满意的解；而是寻找最满意的解；而是寻找最满意的解；而是寻找最满意的解；（3 3

5、）人在解决问题时具有可变的志向水平。）人在解决问题时具有可变的志向水平。）人在解决问题时具有可变的志向水平。）人在解决问题时具有可变的志向水平。现在学习的是第6页，共66页二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念02 2、人脑的注意分配机制、人脑的注意分配机制、人脑的注意分配机制、人脑的注意分配机制（1 1）视觉选择性机制）视觉选择性机制）视觉选择性机制）视觉选择性机制（2 2）视觉注视性）视觉注视性）视觉注视性）视觉注视性现在学习的是第7页，共66页二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念

6、3 3、人类信息加工系统的结构、人类信息加工系统的结构、人类信息加工系统的结构、人类信息加工系统的结构（1 1）信息输入）信息输入）信息输入）信息输入（2 2）存储记忆）存储记忆）存储记忆）存储记忆（3 3）控制过程）控制过程）控制过程）控制过程现在学习的是第8页，共66页三、人类的空间认知能力三、人类的空间认知能力2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念 人类的空间认知能力是人类所具有的研究人们怎人类的空间认知能力是人类所具有的研究人们怎样认识自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、样认识自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、现象的相关位置、空间分布、依存关系，以及它们现象的相关位置、

7、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律的能力。的变化和规律的能力。空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、时间和相互关系等的认知能力的核心。时间和相互关系等的认知能力的核心。时间和相互关系等的认知能力的核心。时间和相互关系等的认知能力的核心。现在学习的是第9页，共66页三、人类的空间认知能力三、人类的空间认知能力2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念 人类的空间认知能力来自认知结构。人类的空间认知能力来自认知结构。人类的空间认知能力来自认知

8、结构。人类的空间认知能力来自认知结构。认知结构的来源有两种：天赋的认知结构的来源有两种：天赋的认知结构的来源有两种：天赋的认知结构的来源有两种：天赋的 后天形成的后天形成的后天形成的后天形成的 空间认知能力对于地图设计者和地图使用者同样重空间认知能力对于地图设计者和地图使用者同样重空间认知能力对于地图设计者和地图使用者同样重空间认知能力对于地图设计者和地图使用者同样重要。识图用图是培养空间认知能力的有效手段。要。识图用图是培养空间认知能力的有效手段。要。识图用图是培养空间认知能力的有效手段。要。识图用图是培养空间认知能力的有效手段。现在学习的是第10页，共66页四、空间认知的主要感观通道和手段

9、四、空间认知的主要感观通道和手段2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念1 1 1 1、空间认知的主要感觉通道、空间认知的主要感觉通道、空间认知的主要感觉通道、空间认知的主要感觉通道 空间结构知识：形状、大小、方向、位置。维空间结构知识：形状、大小、方向、位置。维数和相互关系。数和相互关系。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。现在学习的是第11页，共66页四、空间认知的主要感观通道和手段四、空间认知的主要感观通道和手段2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念1 1、空间认

10、知的主要手段、空间认知的主要手段 （1 1）实地考察）实地考察）实地考察）实地考察 空间的局限性空间的局限性空间的局限性空间的局限性 时间的局限性时间的局限性时间的局限性时间的局限性 视觉的局限性视觉的局限性视觉的局限性视觉的局限性 心理的局限性心理的局限性心理的局限性心理的局限性 （2）阅读材料）阅读材料 （3)3)使用地图使用地图使用地图使用地图 现在学习的是第12页，共66页2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念地图作为空间认知的工具和手段，原因：地图作为空间认知的工具和手段，原因：地图作为空间认知的工具和手段，原因：地图作为空间认知的工具和手段，原因：（1 1 1 1）地图为

11、建立各层次的整体概念和心象提供空间框）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框架保障；架保障；架保障；架保障；（2 2 2 2）地图可以提供空间分布的物体在数量方面的正确视）地图可以提供空间分布的物体在数量方面的正确视）地图可以提供空间分布的物体在数量方面的正确视）地图可以提供空间分布的物体在数量方面的正确视觉估计和印象；觉估计和印象；觉估计和印象；觉估计和印象；（3 3）地图可以给人们提供关于各地理要素或现象之）地图可以给人们提供关于各地理要素或现象之间的相关性概念；间的相关性概念；（4 4 4 4）地

12、图具有严格的空间关系原理，便于把统计信）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信息与空间分布结合起来；息与空间分布结合起来；息与空间分布结合起来；息与空间分布结合起来；（5 5 5 5）地图可以帮助读者建立正确的空间关系心象和纠正）地图可以帮助读者建立正确的空间关系心象和纠正）地图可以帮助读者建立正确的空间关系心象和纠正）地图可以帮助读者建立正确的空间关系心象和纠正错误的心象。错误的心象。错误的心象。错误的心象。现在学习的是第13页，共66页2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念地图集作为空间认知的工

13、具和手段，原因：地图集作为空间认知的工具和手段，原因：地图集作为空间认知的工具和手段，原因：地图集作为空间认知的工具和手段，原因：（1 1 1 1）地图集可以为我们建立多维、多时相的环境信）地图集可以为我们建立多维、多时相的环境信）地图集可以为我们建立多维、多时相的环境信）地图集可以为我们建立多维、多时相的环境信息，提供一条连接数量与质量、空间与时间的桥梁；息，提供一条连接数量与质量、空间与时间的桥梁；息，提供一条连接数量与质量、空间与时间的桥梁；息，提供一条连接数量与质量、空间与时间的桥梁；（2 2 2 2）地图集可以采用）地图集可以采用）地图集可以采用）地图集可以采用“嵌套嵌套嵌套嵌套”的

14、方法，用系列比例尺的方法，用系列比例尺的方法，用系列比例尺的方法，用系列比例尺地图和系列专题地图表示信息；地图和系列专题地图表示信息；地图和系列专题地图表示信息；地图和系列专题地图表示信息；（3 3）地图空间认知价值的文化意义，是一个不能）地图空间认知价值的文化意义，是一个不能忽视的重要因素；忽视的重要因素；（4 4）地图在教育中的作用不能忽视。）地图在教育中的作用不能忽视。现在学习的是第14页，共66页第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论2-2 2-2 空间认知的两个重要概念空间认知的两个重要概念认知科学引入地图学的目的：认知科学引入地图学的目的：认知科学引入地图学的目的：认知科学

15、引入地图学的目的：1 1 1 1、地图既是人类认知地理环境的结果又是进一步认识、地图既是人类认知地理环境的结果又是进一步认识、地图既是人类认知地理环境的结果又是进一步认识、地图既是人类认知地理环境的结果又是进一步认识地理环境的工具；地理环境的工具；地理环境的工具；地理环境的工具；2 2 2 2、弄清地图设计与制作的思维过程，并设法描述它们。、弄清地图设计与制作的思维过程，并设法描述它们。、弄清地图设计与制作的思维过程，并设法描述它们。、弄清地图设计与制作的思维过程，并设法描述它们。现在学习的是第15页，共66页一、信息编码的理论一、信息编码的理论二、认知制图二、认知制图三、心象地图三、心象地图

16、2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念现在学习的是第16页，共66页一、信息编码理论一、信息编码理论2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念目前有三种信息编码理论：目前有三种信息编码理论：1 1 1 1、完全心象假说、完全心象假说、完全心象假说、完全心象假说2 2、双重编码假说、双重编码假说3 3 3 3、概念命题假说、概念命题假说、概念命题假说、概念命题假说现在学习的是第17页，共66页一、信息编码理论一、信息编码理论2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念 双重编码假说基于这样一种推论：信息在记忆双重编码假说基于这样一种推论：信息在记忆里得

17、以表征的编码系统或方式有两种：非言语的心里得以表征的编码系统或方式有两种：非言语的心象过程和言语的心象过程。这两种编码可能在信息象过程和言语的心象过程。这两种编码可能在信息加工中重叠，但其中一种编码占主导地位。加工中重叠，但其中一种编码占主导地位。心象编码和言语编码都能够对空间信息进行编心象编码和言语编码都能够对空间信息进行编码。心象编码描绘空间信息在脑海中形成的印象是码。心象编码描绘空间信息在脑海中形成的印象是怎样，言语编码描述空间信息看起来象什么怎样，言语编码描述空间信息看起来象什么现在学习的是第18页，共66页二、认知制图二、认知制图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念

18、念 认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组织、认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组织、认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组织、认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组织、存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能力或思存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能力或思存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能力或思存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能力或思维能力。维能力。维能力。维能力。认知制图认知制图认知制图认知制图：人们将通过各种空间认知手段获得的空间：人们将通过各种空间认知手段获得的空间：人们将通过各种空间认知手段获得的空间：人们将通过各种空

19、间认知手段获得的空间对象的位置和空间结构的信息组织成有序的心象地图，对象的位置和空间结构的信息组织成有序的心象地图，对象的位置和空间结构的信息组织成有序的心象地图，对象的位置和空间结构的信息组织成有序的心象地图，存储记忆，从存贮记忆中提取所需空间信息，用于指存储记忆，从存贮记忆中提取所需空间信息，用于指存储记忆，从存贮记忆中提取所需空间信息，用于指存储记忆，从存贮记忆中提取所需空间信息，用于指导行为。导行为。导行为。导行为。现在学习的是第19页，共66页二、认知制图二、认知制图(cognitive mapping)2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念1 1 1 1、地图的空

20、间行为中的认知制图、地图的空间行为中的认知制图、地图的空间行为中的认知制图、地图的空间行为中的认知制图 地图的空间认知行为地图的空间认知行为是利用地图进行定向、环境是利用地图进行定向、环境觉察、环境记忆等行为。觉察、环境记忆等行为。空间行为空间行为空间行为空间行为是把原先已经知道的和新近获取的信息结合是把原先已经知道的和新近获取的信息结合是把原先已经知道的和新近获取的信息结合是把原先已经知道的和新近获取的信息结合起来后的决策过程的结果。起来后的决策过程的结果。起来后的决策过程的结果。起来后的决策过程的结果。认知制图是人们思维过程中的一种潜在的制图能认知制图是人们思维过程中的一种潜在的制图能力力

21、,作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。现在学习的是第20页，共66页二、认知制图二、认知制图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念2 2、地图使用中的认知制图能力、地图使用中的认知制图能力 人们通过阅读地图所了解或思考的内容与地图上实际所人们通过阅读地图所了解或思考的内容与地图上实际所人们通过阅读地图所了解或思考的内容与地图上实际所人们通过阅读地图所了解或思考的内容与地图上实际所表示的内容有显著的差异；表示的内容有显著的差

22、异；表示的内容有显著的差异；表示的内容有显著的差异；地图使用是地图和读者之间进行的双向转换过程。地图使用是地图和读者之间进行的双向转换过程。地图使用是地图和读者之间进行的双向转换过程。地图使用是地图和读者之间进行的双向转换过程。认知问题研究：认知问题研究：认知问题研究：认知问题研究：（1 1）关于知识的组织）关于知识的组织（2 2 2 2）格网中的图案记忆情况）格网中的图案记忆情况）格网中的图案记忆情况）格网中的图案记忆情况（3 3 3 3）人对东西向的事物认知比对南北向的认知困难）人对东西向的事物认知比对南北向的认知困难）人对东西向的事物认知比对南北向的认知困难）人对东西向的事物认知比对南北

23、向的认知困难现在学习的是第21页，共66页二、认知制图二、认知制图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念3 3 3 3、认知制图能力的计算机模拟、认知制图能力的计算机模拟、认知制图能力的计算机模拟、认知制图能力的计算机模拟 是把计算机当成实验工具，依据一定的能反映人的认知是把计算机当成实验工具，依据一定的能反映人的认知是把计算机当成实验工具，依据一定的能反映人的认知是把计算机当成实验工具，依据一定的能反映人的认知制图过程的模型、算法和规则编写计算机程序来模拟人的制图过程的模型、算法和规则编写计算机程序来模拟人的制图过程的模型、算法和规则编写计算机程序来模拟人的制图过程的模型、

24、算法和规则编写计算机程序来模拟人的认知制图能力，使计算机以类似人的方式来解决地图制图认知制图能力，使计算机以类似人的方式来解决地图制图认知制图能力，使计算机以类似人的方式来解决地图制图认知制图能力，使计算机以类似人的方式来解决地图制图问题，并达到与人类地图学家类似的水平。问题，并达到与人类地图学家类似的水平。问题，并达到与人类地图学家类似的水平。问题，并达到与人类地图学家类似的水平。计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，对人计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，对人计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，对人计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，对人类认知研究有许多积极意

25、义，将为空间信息流在大脑内部类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在大脑内部类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在大脑内部类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在大脑内部所受到的加工过程提供一种十分生动和具体的类比。所受到的加工过程提供一种十分生动和具体的类比。所受到的加工过程提供一种十分生动和具体的类比。所受到的加工过程提供一种十分生动和具体的类比。现在学习的是第22页，共66页n n人类认知活动 计算机模拟n n思维策略思维策略 计算机程序计算机程序n n初级信息加工 计算机语言n n生理过程生理过程 计算机硬件计算机硬件 现在学习的是第23页，共66页三、心象地图三、心象地图(m

26、ental map)2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念1 1 1 1、心象的概念、心象的概念、心象的概念、心象的概念 心象（表象或意象）心象（表象或意象）心象（表象或意象）心象（表象或意象）是不在眼前的物体或事物的心是不在眼前的物体或事物的心理表征，是人脑对当前没有直接作用于感觉器官的、理表征，是人脑对当前没有直接作用于感觉器官的、以前感知过的事物形象的反映。以前感知过的事物形象的反映。心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴奋的心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴奋的心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴奋的心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴

27、奋的痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢复起痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢复起痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢复起痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢复起来，产生映象。来，产生映象。来，产生映象。来，产生映象。心象的形成有组合和融合两种方式。心象的形成有组合和融合两种方式。心象的形成有组合和融合两种方式。心象的形成有组合和融合两种方式。现在学习的是第24页，共66页心象的来源有两个：一个是通过感知觉，另一个是通过形心象的来源有两个：一个是通过感知觉，另一个是通过形心象的来源有两个：一个是通过感知觉，另一个是通过形心象的来源有两个：一个是通过感知

28、觉，另一个是通过形象思维。象思维。象思维。象思维。现在学习的是第25页，共66页感知觉产生心象的过程 外部事物刺激 感 觉 刺激后像 知 觉 知觉映象 记 忆 心像现在学习的是第26页，共66页三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念2 2 2 2、心象在思维中的作用、心象在思维中的作用、心象在思维中的作用、心象在思维中的作用 大脑进行空间认知需要做两件事：大脑进行空间认知需要做两件事：（1 1 1 1）必须获取有关空间信息；）必须获取有关空间信息；）必须获取有关空间信息；）必须获取有关空间信息；（2 2 2 2）对这些信息进行加工处理。）对这些信息进行

29、加工处理。）对这些信息进行加工处理。）对这些信息进行加工处理。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。获取心象时要注意两点：获取心象时要注意两点：获取心象时要注意两点：获取心象时要注意两点：（1 1 1 1）要把握某类事物的最重要的性质；）要把握某类事物的最重要的性质；）要把握某类事物的最重要的性质；）要把握某类事物的最重要的性质；（2 2 2 2）要构造出它的动态形式，以达到对其总体结构状）要构造出它的动态形式，以达到对其总体结构状）

30、要构造出它的动态形式，以达到对其总体结构状）要构造出它的动态形式，以达到对其总体结构状态的把握。态的把握。态的把握。态的把握。现在学习的是第27页，共66页三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念3 3 3 3、心象地图的特性、心象地图的特性、心象地图的特性、心象地图的特性 心象地图是表征环境信息的一种心象形式。心象地图是表征环境信息的一种心象形式。心象地图是表征环境信息的一种心象形式。心象地图是表征环境信息的一种心象形式。（1 1）不完整性；）不完整性；（2 2）变形性；）变形性；（3 3）差异性；）差异性；（4 4）可操作性；）可操作性；（5 5 5

31、 5）动态交互性。）动态交互性。）动态交互性。）动态交互性。现在学习的是第28页，共66页三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念4 4 4 4、心象地图的建立、心象地图的建立、心象地图的建立、心象地图的建立（1 1）通过实地考察建立心象地图；）通过实地考察建立心象地图；（2 2 2 2）通过阅读文字材料建立心象地图；）通过阅读文字材料建立心象地图；）通过阅读文字材料建立心象地图；）通过阅读文字材料建立心象地图；（3 3）通过使用地图建立心象地图。）通过使用地图建立心象地图。赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象地图赖以建立心象地图的信息源不同，所建

32、立的心象地图赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象地图赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象地图也会有差异。也会有差异。也会有差异。也会有差异。现在学习的是第29页，共66页第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论2-3 2-3 空间认知的基本过程空间认知的基本过程一一 空间认知的感知过程空间认知的感知过程二二 空间认知的表象过程空间认知的表象过程三三 空间认知的记忆过程空间认知的记忆过程四四 空间认知的思维过程空间认知的思维过程现在学习的是第30页，共66页一一 空间认知的感知过程空间认知的感知过程2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 地图空间认知的感知过程是研

33、究地图图形（刺激物）作地图空间认知的感知过程是研究地图图形（刺激物）作地图空间认知的感知过程是研究地图图形（刺激物）作地图空间认知的感知过程是研究地图图形（刺激物）作用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过程。用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过程。用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过程。用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过程。地图地图地图地图现实世界的替代物；现实世界的替代物；感觉感觉感觉感觉客观事物的个别属性、特性在人脑中的反客观事物的个别属性、特性在人脑中的反客观事物的个别属性、特性在人脑中的反客观事物的个别属性、特性在人脑中的反映；映；映；映；知觉知

34、觉知觉知觉各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑中的各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑中的各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑中的各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑中的反映，比感觉全面、复杂。反映，比感觉全面、复杂。反映，比感觉全面、复杂。反映，比感觉全面、复杂。现在学习的是第31页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传性，还必须有个联想

35、或转换的心理活动过程，从信息传性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传输过程来讲，这叫译码。输过程来讲，这叫译码。输过程来讲，这叫译码。输过程来讲，这叫译码。联想或转换的心理活动是很重要的。联想或转换的心理活动是很重要的。联想或转换的心理活动是很重要的。联想或转换的心理活动是很重要的。通过地图图通过地图图通过地图图通过地图图形符号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观形符号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观形符号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观形符号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观事物的个别属性、特性，这是知觉过程

36、的基础。知觉事物的个别属性、特性，这是知觉过程的基础。知觉事物的个别属性、特性，这是知觉过程的基础。知觉事物的个别属性、特性，这是知觉过程的基础。知觉是对客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系的是对客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系的是对客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系的是对客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的整体的反映。在知觉过程中，人们头脑中产生综合的整体的反映。在知觉过程中，人们头脑中产生综合的整体的反映。在知觉过程中，人们头脑中产生综合的整体的反映。在知觉过程中，人们头脑中产生的不是事物的个别属性或部分的孤立的映象，而是由的不是事物的个别属性或部分的孤立的映

37、象，而是由的不是事物的个别属性或部分的孤立的映象，而是由的不是事物的个别属性或部分的孤立的映象，而是由各种感觉结合而成为具体事物的映象。各种感觉结合而成为具体事物的映象。各种感觉结合而成为具体事物的映象。各种感觉结合而成为具体事物的映象。现在学习的是第32页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物的知觉就越完整、越正确。的知觉就越完整、越正确。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。知

38、觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反映，知觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反映，知觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反映，知觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反映，所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各种因素影所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各种因素影所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各种因素影所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各种因素影响的。响的。响的。响的。现在学习的是第33页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 地图空间认知的表象是在地图知觉的基础上产生的，地图空间认知的表象是在地图知觉的基础上产生的，地图空间认知的表象

39、是在地图知觉的基础上产生的，地图空间认知的表象是在地图知觉的基础上产生的，它是通过回忆、联想使在知觉基础上产生的映象再现出它是通过回忆、联想使在知觉基础上产生的映象再现出它是通过回忆、联想使在知觉基础上产生的映象再现出它是通过回忆、联想使在知觉基础上产生的映象再现出来。从认识论的角度讲，表象和感知觉都属于感性认识，来。从认识论的角度讲，表象和感知觉都属于感性认识，来。从认识论的角度讲，表象和感知觉都属于感性认识，来。从认识论的角度讲，表象和感知觉都属于感性认识，都是生动的直观。但是，表象与感觉、知觉不同，它是都是生动的直观。但是，表象与感觉、知觉不同，它是都是生动的直观。但是，表象与感觉、知觉

40、不同，它是都是生动的直观。但是，表象与感觉、知觉不同，它是在过去对同一事物或同类事物多次感知的基础上形成的，在过去对同一事物或同类事物多次感知的基础上形成的，在过去对同一事物或同类事物多次感知的基础上形成的，在过去对同一事物或同类事物多次感知的基础上形成的，具有一定的间接性和概括性。具有一定的间接性和概括性。具有一定的间接性和概括性。具有一定的间接性和概括性。二二 空间认知的表象过程空间认知的表象过程现在学习的是第34页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 根根根根据据据据现现现现代代代代认认认认知知知知心心心心理理理理学学学学的的的的研研研研究究究究，研研研研究究究

41、究地地地地图图图图空空空空间间间间认认认认知知知知过过过过程程程程的的的的心心心心象象象象，就就就就是是是是研研研研究究究究在在在在没没没没有有有有地地地地图图图图这这这这种种种种直直直直接接接接刺刺刺刺激激激激物物物物的的的的作作作作用用用用下下下下，人人人人对对对对空空空空间间间间地地地地理理理理环环环环境境境境信信信信息息息息的的的的内内内内部部部部加加加加工工工工过过过过程程程程。这这这这种种种种内内内内部部部部加加加加工工工工过过过过程程程程包包包包括括括括对对对对地地地地理理理理信信信信息息息息的的的的综综综综合合合合处处处处理理理理(如如如如事事事事物物物物选选选选取取取取、形形

42、形形状状状状化化化化简简简简等等等等)及及及及相相相相互互互互关关关关系系系系的的的的重重重重构构构构等等等等，经经经经过过过过加加加加工工工工生生生生成成成成心心心心象象象象地地地地图图图图，显显显显然然然然，它它它它与与与与人人人人的的的的认认认认知知知知地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的目目目目的的的的性性性性和和和和倾倾倾倾向性有关。向性有关。向性有关。向性有关。尽尽尽尽管管管管心心心心象象象象地地地地图图图图的的的的形形形形成成成成是是是是一一一一种种种种内内内内部部部部化化化化的的的的心心心心理理理理过过过过程程程程，是是是是不不不不可可可可见见见见的的的的，但但但但确确确确

43、实实实实是是是是存存存存在在在在的的的的。对对对对空空空空间间间间信信信信息息息息的的的的加加加加工工工工处处处处理理理理，是是是是根根根根据据据据用用用用户的目的性和倾向由计算机对空间信息进行综合。户的目的性和倾向由计算机对空间信息进行综合。户的目的性和倾向由计算机对空间信息进行综合。户的目的性和倾向由计算机对空间信息进行综合。现在学习的是第35页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程心心象象地地图图既既能能反反映映现现实实世世界界客客观观事事物物的的个个别别特特点点，也也能能反反映映现现实实世世界界客客观观事事物物的的一一般般特特点点，既既具具有有直直观观性性，又又

44、具具有有概概括括性性。因因为为具具有有直直观观性性，它它接接近近于于知知觉觉；因因为为具具有有概概括括性性，它它接接近近于于思思维维。因因此此，同同一一般般表表象象一一样样，心心象象地地图图这这种种不不受受具具体体客客观观事事物物局局限限的的概概括括的的反反应应机机能能，使使它它有有可可能能成成为为从从感感知知到到思思维维的的过过渡渡和和桥桥梁梁。可可以以说说，把把地地图图空空间间认认知知过过程程中中的的思思维维与与感感知知觉觉统统一一起起来来的的桥桥梁梁或或媒媒介介，就就是是心心象象地图。地图。现在学习的是第36页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程三、空间认知的记

45、忆过程三、空间认知的记忆过程 记记记记忆忆忆忆是是是是人人人人的的的的大大大大脑脑脑脑对对对对过过过过去去去去经经经经验验验验中中中中发发发发生生生生过过过过的的的的事事事事物物物物的的的的反反反反映映映映。记记记记忆忆忆忆是是是是心心心心理理理理在在在在时时时时间间间间上上上上的的的的持持持持续续续续，有有有有了了了了记记记记忆忆忆忆，先先先先后后后后的的的的经经经经验验验验才才才才能能能能联联联联系系系系起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。人人人人脑脑脑脑的的的的记记

46、记记忆忆忆忆能能能能力力力力是是是是非非非非常常常常之之之之强强强强的的的的。有有有有的的的的文文文文献献献献介介介介绍绍绍绍，在在在在20202020年年年年中中中中，若若若若不不不不考考考考虑虑虑虑睡睡睡睡眠眠眠眠期期期期间间间间的的的的任任任任何何何何信信信信息息息息输输输输入入入入，那那那那么么么么进进进进入入入入大大大大脑脑脑脑并并并并可可可可能能能能储储储储存存存存的的的的信信信信息息息息可可可可达达达达15151515万万万万亿亿亿亿比比比比特特特特。这这这这个个个个数数数数字字字字比比比比人人人人脑脑脑脑神神神神经经经经细细细细胞胞胞胞总总总总数数数数大大大大100010001

47、0001000倍倍倍倍以以以以上上上上。所所所所以以以以，充充充充分分分分利利利利用用用用大大大大脑脑脑脑在在在在地地地地图图图图空空空空间间间间认认认认知知知知过过过过程中的程中的程中的程中的记忆记忆记忆记忆功能是非常重要的。功能是非常重要的。功能是非常重要的。功能是非常重要的。现在学习的是第37页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程关关于于地地图图空空间间认认知知中中的的记记忆忆问问题题，根根据据记记忆忆操操作作时时间间的的长长短短，可可将将其其分分为为感感觉觉记记忆忆、短短时时记记忆忆和和长长时时记记忆忆等等三三种种基基本本类类型型，有有关关的的还还有有动动态态

48、记记忆忆和和联联想想记忆。记忆。感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆(Sensory Sensory Sensory Sensory Register)Register)Register)Register)；指指指指个个个个体体体体凭凭凭凭视视视视觉觉觉觉、听听听听觉觉觉觉、味味味味觉觉觉觉、嗅嗅嗅嗅觉觉觉觉等等等等感感感感觉觉觉觉器器器器官官官官，特特特特别别别别是是是是其其其其中中中中的的的的视视视视觉觉觉觉器器器器官官官官，感感感感应应应应到到到到刺刺刺刺激激激激时时时时所所所所引引引引起起起起的的的的短短短短暂暂暂暂(一一一一般般般般按按按按几几几几分分分分之之之之一一一一秒秒秒秒计计计计

49、算算算算)记记记记忆忆忆忆。刺刺刺刺激激激激作作作作用用用用停停停停止止止止后后后后，它它它它的的的的影影影影响响响响并并并并不不不不立立立立刻刻刻刻消消消消失失失失，可可可可以以以以形形形形成成成成后后后后象象象象。后后后后象象象象的的的的发发发发生生生生，是是是是由由由由于于于于神神神神经经经经兴兴兴兴奋奋奋奋所所所所留留留留下下下下的的的的痕痕痕痕迹迹迹迹作作作作用用用用。视视视视觉觉觉觉后后后后象象象象表表表表现现现现得得得得最最最最明明明明显显显显；后后后后象象象象是是是是最最最最直直直直接接接接、最最最最原原原原始始始始的的的的记记记记忆忆忆忆。后象只能存在很短的后象只能存在很短的

50、后象只能存在很短的后象只能存在很短的时间时间时间时间。现在学习的是第38页，共66页2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程短短时时记记忆忆(ShortShortShortShort TermMemory)TermMemory)TermMemory)TermMemory)：指指感感觉觉记记忆忆中中经经注注意意而而能能保保存存到到2020秒秒以以下下的的记记忆忆，被被看看作作是是通通往往长长时时记忆记忆的一个中的一个中间环节间环节或或过过渡渡阶阶段。段。长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆(LongLongTermMemory)TermMemory)TermMemory)TermMemo