教育学教育的功能.ppt

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1、教育学教育的功能现在学习的是第1页，共34页教育功能理论的要点教育功能理论的要点功功能能理理论论主主要要是是从从社社会会的的稳稳定定、和和谐谐的的角角度度研研究教育活动。究教育活动。现在学习的是第2页，共34页第二节、教育的个体发展功能第二节、教育的个体发展功能一、个体发展的涵义一、个体发展的涵义现在学习的是第3页，共34页 个体发展个体发展个体发展的涵义是多方面的，个体发展的涵义是多方面的，既包括身体的发展，也包括心理、既包括身体的发展，也包括心理、思想品德、角色学习、思想品德、角色学习、人际关系等社会性的发展。人际关系等社会性的发展。现在学习的是第4页，共34页个体发展的任务在在个个体体发

2、发展展的的某某一一特特定定时时期期（每每一一年年龄龄阶阶段段），个体必须学会的知识技能等就是其发展任务。个体必须学会的知识技能等就是其发展任务。现在学习的是第5页，共34页教育与个体发展教育与个体发展 教育的首要作用之一就是使人类有能力掌握自教育的首要作用之一就是使人类有能力掌握自身的发展身的发展基础教育还应该，而且尤其应该从终身教育的角基础教育还应该，而且尤其应该从终身教育的角度，度，为每个人提供自由塑造自己的生活和参与社会为每个人提供自由塑造自己的生活和参与社会发展的手段发展的手段”。文献来源：联合国教科文组织的报告文献来源：联合国教科文组织的报告学习学习内在的财富内在的财富现在学习的是第

3、6页，共34页二、教育的个体社会化功能二、教育的个体社会化功能（一）社会化的概念（一）社会化的概念社社会会化化，指指一一个个生生物物学学意意义义上上的的人人转转变变为为社社会会人的过程，人的过程，也指个人适应社会生活的整个过程，也指个人适应社会生活的整个过程，是是个个体体从从出出生生到到死死亡亡整整个个生生命命周周期期的的一一个个持持续续不不断的过程断的过程.现在学习的是第7页，共34页代沟（玛格丽特.米德19011978）在社会化的理论中，米德提出了“代沟”的理论。主要观点在专著：代沟（或译：文化与承诺）一书中。代沟指的是两代人在思想、道德、价值观、生活态度以及兴趣爱好等方面的差异甚至难以沟

4、通的状况。现在学习的是第8页，共34页文化的类型米德过过去去：前前喻喻文文化化（成成人人楷楷模模文文化化、老老年年文文化化）知知识识传传递递是是年年长长的的一一代代传传给给年年轻轻的的一一代代，晚辈向长辈学习，没有代沟可能。晚辈向长辈学习，没有代沟可能。现在：并喻文化（并存文化）过渡性质的文化。现在：并喻文化（并存文化）过渡性质的文化。它它始始于于前前喻喻文文化化文文化化崩崩溃溃之之际际。前前喻喻文文化化文文化化的的中中断断使使年年轻轻一一代代丧丧失失了了现现成成的的行行为为楷楷模模，前前辈辈也也无无法法向向他他们们提提供供符符合合时时代代要要求求的的新新的的生生活活模模式式，只只能能根根据据

5、自自己己的的经经历历进进行行创创造造，或或者者以以同同龄龄人人作作为为自自己己的的楷楷模模，这这就就产产生生了并喻文化。在并喻文化形成的过程中，蕴涵了最初的代际冲突。了并喻文化。在并喻文化形成的过程中，蕴涵了最初的代际冲突。未未来来：后后喻喻文文化化（青青年年楷楷模模文文化化、青青年年文文化化）知知识识传传递递是是年年轻轻一一代代传传授授给给老老一一代，是相反的文化传递过程。代，是相反的文化传递过程。米德认为，代沟的原因不是年轻一代的反叛，而是老一代的落伍。现在学习的是第9页，共34页（二）社会化的途径（二）社会化的途径教育的个体社会化功能的实现主要途径是，教育的个体社会化功能的实现主要途径是

6、，教育内容（课程）、教师、同辈群体等。教育内容（课程）、教师、同辈群体等。现在学习的是第10页，共34页三、教育的个体个性化功能三、教育的个体个性化功能（一）个性的概念与特征（一）个性的概念与特征个性是具有一定倾向性的心理特征的总和。个性是具有一定倾向性的心理特征的总和。（二二）发发展展个个性性、张张扬扬个个性性，是是现现代代教教育育高高扬扬的旗帜的旗帜发发展展个个性性、张张扬扬个个性性，最最大大限限度度的的发发展展人人的的潜力，潜力，实现人的全面发展。实现人的全面发展。现在学习的是第11页，共34页因为，因为，“人人既既是是发发展展的的第第一一主主角角，又又是是发发展展的的终终极极目目的的”

7、。教教育育财财富富蕴蕴藏藏其其中中教教育育科科学学出出版版社社19961996年版，第年版，第7171页。页。现在学习的是第12页，共34页第三节、教育的社会发展功能第三节、教育的社会发展功能政政治功能治功能一、教育的政治功能概述一、教育的政治功能概述教教育育的的政政治治功功能能，为为古古代代教教育育与与现现代代教教育育所所共有。共有。现在学习的是第13页，共34页（一）政治（阶级）关系的再生产（一）政治（阶级）关系的再生产现在学习的是第14页，共34页（二）社会政治意识的传播与生产（二）社会政治意识的传播与生产现在学习的是第15页，共34页（三）为政治机构输送人才（三）为政治机构输送人才现在

8、学习的是第16页，共34页二、公民教育二、公民教育现在学习的是第17页，共34页1 1公民教育的概念公民教育的概念 指指为为了了维维护护现现存存的的社社会会政政治治经经济济制制度度而而进进行行的的与公民权利义务相关的教育。与公民权利义务相关的教育。现在学习的是第18页，共34页2 2教育制度要为国家培养公民教育制度要为国家培养公民我国：我国：培培育育有有理理想想、有有道道德德、有有文文化化、有有纪纪律律的的社社会会主义公民。主义公民。爱爱祖祖国国、爱爱人人民民、爱爱劳劳动动、爱爱科科学学、爱爱社社会会主义。主义。现在学习的是第19页，共34页公民道德：公民道德：爱爱国国守守法法、明明理理诚诚信

9、信、团团结结友友善善、勤勤俭俭自自强强、敬业奉献敬业奉献现在学习的是第20页，共34页第第四四节节、教教育育的的社社会会发发展展功功能能经经济济功能功能一、教育的经济功能概述一、教育的经济功能概述（一）教育与经济的一般关系（一）教育与经济的一般关系现在学习的是第21页，共34页1 1功能理论功能理论教育使个人学会了与工作有关的技能，教育使个人学会了与工作有关的技能，提高了个人能力和工作效率，提高了个人能力和工作效率，促进了经济的增长。促进了经济的增长。现在学习的是第22页，共34页2 2人力资本理论人力资本理论主要观点：主要观点：人人力力资资本本是是一一种种生生产产要要素素，在在各各种种人人力

10、力投投资资形形式式中，中，教教育育投投资资是是最最有有价价值值的的投投资资，是是可可以以获获得得收收益益的资本。的资本。现在学习的是第23页，共34页3 3筛选理论筛选理论教育文凭起到了筛选工具的作用，教育文凭起到了筛选工具的作用，由此节约了盲目选择造成的损失。由此节约了盲目选择造成的损失。现在学习的是第24页，共34页教育与知识经济教育与知识经济现在学习的是第25页，共34页二、教育的直接经济功能二、教育的直接经济功能（一一）进进行行经经济济伦伦理理与与市市场场经经济济的的道道德德秩秩序序的教育的教育经济伦理是经济关系和活动应有的秩序。经济伦理是经济关系和活动应有的秩序。经济伦理的第一层次经

11、济伦理的第一层次 职业道德和经济信用职业道德和经济信用现在学习的是第26页，共34页（二）学校经济伦理教育的内容（二）学校经济伦理教育的内容1 1利益兼顾利益兼顾2 2社会公正社会公正3 3诚实守信诚实守信4 4维护生态平衡维护生态平衡现在学习的是第27页，共34页（三）个人理财教育（三）个人理财教育现在学习的是第28页，共34页三、教育育的间接经济功能三、教育育的间接经济功能 教教育育可可以以通通过过培培养养青青少少年年的的社社会会性性，间间接接地地为为经济服务。经济服务。现在学习的是第29页，共34页（一）意识（一）意识1 1劳动意识劳动意识2 2规则意识规则意识3 3法治意识法治意识4

12、4竞争意识竞争意识5 5诚信意识诚信意识现在学习的是第30页，共34页（二）能力（二）能力1 1创造能力创造能力2 2适应能力、应变能力适应能力、应变能力3 3信息能力信息能力4 4团队合作能力团队合作能力现在学习的是第31页，共34页第五节、教育的文化功能第五节、教育的文化功能现在学习的是第32页，共34页（一）文化的概念（一）文化的概念“文文化化，从从广广义义上上来来说说，指指人人类类社社会会历历史史实实践践中中所创造的物质财富和精神财富的总和。所创造的物质财富和精神财富的总和。从从狭狭义义来来说说，指指社社会会的的意意识识形形态态以以及及与与之之相相适适应应的制度和组织机构的制度和组织机构”。现在学习的是第33页，共34页（二）教育的一般文化功能（二）教育的一般文化功能1 1保存、传递、选择文化的功能保存、传递、选择文化的功能2 2。普及、创造、更新、发展文化的功能。普及、创造、更新、发展文化的功能3 3。文化整合功能。文化整合功能现在学习的是第34页，共34页