最新“国培计划”-青海信息技术应用能力提升工程项目实施方案.docx
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“国培计划2014”-青海信息技术应用能力提升工程项目实施方案“国培计划(2014)”西藏自治区中小学教师“国培计划(2014)”青海省中小学教师信息技术应用能力培训项目实施方案为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)(教党20103号)文件精神,按照教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见(教师201313号)和教育部办公厅
2、 财政部办公厅关于做好2014年中小学中小学教师国家级培训计划实施工作的通知(教师厅20141号)文件要求,提高教师在学科教学中信息技术应用能力,普及信息技术在学科教学中的常态化应用,带动相关学科的网络研修和校本研修,特制订本实施方案。一、培训目标1.通过信息技术与教育变革的培训,拓宽参训教师的信息化视野,更新信息化环境下的教育教学理念,培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训,强化教师将信息技术融入教与学的意识,提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训,帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训,帮助教师形
3、成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识,促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训,帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源,以此增强专业发展的底蕴;同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。二、培训对象青海省中小学教师,共7588名。三、培训安排(一)培训时间2014年10月27日-2015年12月15日(二)进度安排1.准备阶段省教育行政部门组织报名,汇总学员、坊主名单信息表和管理人员(市级、区县级、校级)名单表。由县(市)级教育行政部门(培训组织机构)汇总交省管理工作组备案。根据各地报送的名单,由省管理工作组向各级培训机构发放账号。2.培训者培训为保障培训的顺利实施,由培训
4、机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主(学科骨干培训者和教研员)的培训者培训;由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。培训者培训建议采用集中面授的方式。通过培训者培训,为本省建立一支强有力的培训者队伍,为项目的全面开展做好前期准备工作。3.实施阶段实施阶段是整个培训项目的重点,学员要在规定的时间里,完成大部分的学习内容,具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。4.项目总结各坊主、学校完成项目总结报告,并整理对应的优质资源报送省项目办。省项目办展示项目成果,总结经验,并选送优质资源报送教育部。 四、研修活动及内容(一)研修流程项目安排五个模块的研修,各模块研修流程如下
5、图所示:(二)模块中研修活动详细说明五个研修模块中的研修活动详细说明如下:活动一:研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评,完成测试题目2.结合诊断测评报告,完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.教研组研修计划3.工作坊研修计划活动二:更新教育理念,技术支持专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念,支持专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享,并提交“技术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2周教研组与工作坊分别生成:“技术支持专业发展”案例故事集活动三:优化课堂教学,转变学习方式任务方式时间
6、预期成果学习“优化课堂教学”、“转变学习方式”两个系列的课程,选择完成研修任务。这个模块共11个研修任务,平台将发布5个研修任务,教研组、工作坊分别参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务,组织校本研修和工作坊研修。每个学员至少完成一个研修任务。任务1:技术支持教学准备(简易多媒体)选择本学科某一节课,完成:1.教学设计2.整理素材3.制作课件(PPT)自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2:技术支持教学准备(交互多媒体)选择本学科某一节课,完成:1.教学设计2.整理素材3.制作课件(交互)自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务3:技术支持新课
7、导入选择本学科不同知识类型的课程,分别完成两个新课导入环节教学实录包,每个教学实录包涵盖:1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个新课导入教学实录包任务4:技术支持难点讲授选择本学科不同知识类型的课程,分别完成两个难点讲授环节教学实录包,每个教学实录包涵盖:1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个难点讲授教学实录包任务5:技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程,分别完成两个技能训练环节教学实录包,每个教学实录包涵盖:1.技能训
8、练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个技能训练教学实录包任务6:技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程,分别完成两个总结复习环节教学实录包,每个教学实录包涵盖:1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个总结复习教学实录包任务7:技术支持教学评价选择本学科不同知识类型的课程,分别完成两个教学评价环节教学实录包,每个教学实录包涵盖:1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节
9、反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个教学评价教学实录包任务8:技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程,完成该单元探究学习资源包,资源包涵盖:1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源(网络型)4.设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9:技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程,完成该单元网络探究学习实录包,实录包涵盖:1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源(网络型)4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10:技术支持移动探究学习选择本学科某一单
10、元课程,完成该单元移动探究学习实录包,实录包涵盖:1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源(移动型)4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11:技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程,完成该单元翻转课堂学习实录包,实录包涵盖:1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源(微课)4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包活动四:参加培训测评,检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评1.参加培训后测2.提交个人研修成
11、果3.提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升活动五:迎接发展测评,推动常态研修主题任务方式时间预期成果常态化研修应用网络研修平台,组织工作坊和教研组的研修活动,开展常态化研修工作坊研修教研组研修常态化研修常态常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成(三) 研修课程设置(以小学语文为例)学科系列课程名称学时内容要点培训团队在线导学培训导引1.网络学习观念2.网络学习方法3.网络学习路径4.网络学习注意点项目专家团队通识课程更新教育理念支持专业发展中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读层级:初、中、高5 解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标
12、准和测评指南等课程专家教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展层级:初、中、高11.教师工作坊、网络研修社区的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路径3.网络研修社区与教师专业能力张文清:原北京市丰台区教科所所长 特级教师优化课堂教学转变学习方式教育变革需要技术支撑层级:初、中、高4信息社会教育变革的互动结构决定教育变革需要技术的支撑祝智庭:网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任,教授信息化带来了教育变革层级:初、中、高61.从网络远程教育到泛在学习 2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.
13、从大数据到个性化服务祝智庭:网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任,教授从数字化教育走向智慧教育层级:初、中、高61.智慧教育探源2.对智慧的理解:面向未来的创新能力3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭:网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任,教授教室多媒体设备介绍及应用层级:初、中、高61. 计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备的连接与使用2. 简易故障排除课程专家数字化教学资源的收集层级:初41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒
14、体素材的收集技巧郭君红:北京教育学院副教授,主要研究方向:软件可靠性,信息技术,教育技术等数字化教学资源的存储与分享层级:初、中、高41.网址的收藏,收藏夹;网址云收藏2.云存储,网盘的定义;网盘推介;百度云的注册及使用3.资源分享李秋红:北京教育学院副教授,研究方向为信息技术与各学科课程整合教学教师编辑文档的10个小技巧层级:初41.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能(问题提出、使用样式、使用多级编号、插入分节符、添加目录、页眉页脚、分栏的问题、如何给文章加脚注、分页符、如何删除页眉中的横线、修订和批注等)郭君红:北京教育学院副教授,主要研究方向:软件可靠性,信息技术,教育技术等教师加工
15、图像的8个小技巧层级:初、中41.常用图像编辑软件介绍2.如何利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理;图上文字处理;图片剪切等冉秀杰:延庆县第五中学,信息技术骨干教师教师处理声音的7个小技巧层级:初、中41.常用音频编辑软件2.利用Adobe Audition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌:北京教育学院,讲师,研究方向为教育技术、信息技术等教师处理视频的7个小技巧层级:初、中41.常用视频编辑软件2.利用Movie Maker编辑视频文件3.视频文件格式转换;视频的导入;裁剪;合并;截图;字幕等支斌:北京教育学院,讲师,研究方向为教育技术、信息技术等数码摄影技术与画面处理技能层级:初
16、、中、高41. 摄影构图基础知识2. 近景、中景、远景的调节与确认3. 摄影画面的处理鲁士发:天津电教馆主任教师制作动画的8个小技巧层级:中、高41.常用动画制作软件2.利用Flash制作动画文件的2大类型,8个小技巧谢平:北京教育学院副教授,研究方向:算法分析与设计和Flash动画制作教师制作演示文稿的10个小技巧层级:初、中、高61.演示文稿制作简介2.利用PPT制作演示文稿主要从课件制作的素材准备,文本的处理、图片图像、音频视频动画交互式设置等方面介绍PPT课件制作的实用技术李秋红:北京教育学院副教授,研究方向为信息技术与各学科课程整合教学灵动的演示文稿演示文稿艺术设计及实现层级:初4演
17、示文稿艺术设计进阶1.色彩2.构图3.动画李凤来:天津师范大学教育学院,副教授,研究方向为教育技术走出课堂的课件在线课件的制作与应用层级:中、高61.在线课件制作软件的概念,制作在线课件的原因,介绍了几款常用的在线课件制作软件2.以Articulate Storyline为例进行在线课件制作的具体操作李凤来:天津师范大学教育学院,副教授,研究方向为教育技术看得见的思维思维导图在教学中的应用层级:初、中61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人的作品展示张际平:华东师范大学,教授,博士生导师,研究方向为网络教育应用,教育信息化打造绿色的信息化环境
18、信息道德与信息安全层级:初、中、高61.信息安全、信息道德的内涵 2.信息安全、信息道德意识淡薄的行为表现及危害;3.常见的信息安全问题及处理办法 4.常用病毒防护软件的使用李凤来:天津师范大学教育学院,副教授,研究方向为教育技术没有边界的课堂如何实现学生课外课堂的学习层级:初、中、高41.利用在线教学网站开展教学:QQ教育模式;多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs;淘宝同学;YY教育;Google Oppia庄秀丽:北京师范大学信息技术学院,博士走进移动学习移动设备在教学中的应用层级:中、高41.以平板电脑为主要的移动设备,讲述了现在用的平板都有哪些种类,用的是什么系统,以及平板
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