最新《忆江南》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date忆江南教学设计1、会写一个生字，认识一个生字人教版四年级下册忆江南教学设计内江市东兴区石盘寨小学 谢方淑2012-3-19人教版四年级下册忆江南教学设计内江市东兴区石盘寨小学 谢方淑教材背景分析白居易，唐代最伟大的诗人之一，曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江

2、南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。关于江南，白居易记忆尤深的有：日出江花、春来江水、月中桂子、钱塘大潮、醉舞吴娃。在他的江南三忆中体现出来。他的江南忆共三首。后两首如下：其一 江南忆，最忆是杭州； 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 何日更重游!其二 江南忆，其次忆吴宫； 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢！ 忆江南是他老年回忆江南风景写的，这是三首中的第一首。这首词围绕江南富有特征的景物“江花”“江水”来写春天的美，抒发了词人热爱自然、怀念江南的情感。教育教学设计理念： 培育学生热爱

3、祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；重视和提高学生的品德修养和审美情趣。教学三维目标：1、会写一个生字，认识一个生字。背诵古诗词，积累语言。2、初步了解词这种文体形式。 2、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。3、感受江南山水的自然美，增强对美的鉴赏能力，受到美的熏陶。教学重点难点：了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。教法与学法： 师：有序引导，

4、课件交流。 生：自主学习，合作探究，欣赏中读说，想象中体味美。教学准备： 师生共同搜集有关江南的文字与图片。 ppt课件。教学时间：一课时。教学流程： 一、激趣导入1、齐诵望洞庭。2、导入忆江南，介绍作者背景。导语：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”同学们，莺歌燕舞，鸟语花香，河水欢笑，如诗如画的春天来到了被誉为“上有天堂下有苏杭”的江南，你们想不想看看江南春天的美景？老师今天就带你们去看看如何？好，我们先来认识一位伟大的诗人吧！师介绍作者背景。（白居易与忆江南ppt） 。二、交流自主预习成果。1、指名读词。纠正字音。2、师：关于忆江南，你已经知道些什么？ 生

5、1：忆江南是词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。 生2：我知道“蓝”不是表示颜色，而是指一种植物，它的叶子是蓝绿色，可提取青蓝色染料。 生3：我认识了一个生字：谙，读an，意思是熟悉。3、师：同学们预习效果真不错，我们一起再来加深一下印象，好吗？ppt我知道：词词是古代诗歌的一种，配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有不同的词牌。如忆江南，清平乐，如梦令，菩萨蛮等。词都有一个词牌名，“忆江南”是词牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。（全班齐读）师问：“你说过的话，你的声音还在我耳边回响，所以我熟悉你，了解你。”你能猜出

6、是个什么字吗？。ppt这个字是： 谙:熟悉。（生答） 4、齐读全词。三、小组合作，研读词句，感知词意。1、回顾学法三步曲：师：同学们，要学明白一首古诗词，我们应该怎样学习呢？先弄清楚疑难字的意思再把意思放进句子里，说说句子的意思，边读边想象，如果能再把句子说连贯通顺就更好了。Ppt:合作学习。2、交流词语意思 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。3、交流词句意思诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。江南风景好在哪里?先让学生回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开

7、，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，江水更显碧绿，如同可做蓝色染料的蓝草。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说-江南风景这样好，能不让人回忆吗? 课件ppt演示: （指名读分组读全班读赛读）四、品味词句，体悟感情，指导背诵。1、想象、体味“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的美好画面。（PPT图片展示：江南如画风景）师：看了这么多美丽的图片，你们发现了什么？生：(畅所欲言) 我看到江花很红。我看到江水很蓝。我看到鸟儿很悠闲。我看到湖面微波粼粼，平静得像一面镜子，我认识了蓝草。 我知道了什

8、么叫柳如烟。我发现江南是个水乡，有无数的小桥流水人家。我觉得江南是个仙境。我觉得江南是个人间天堂， 师：是啊，江南是个多好的地方啊！同学们，你们知道吗，江南可是我们祖国大好河山的一部分啊，我们为有这么美丽的自然风光感到自豪！所以，作者在67岁的时候，还感慨万千地说“能不忆江南”啊！ 2、揣摩“能不忆江南？”的语言魅力。（一个反问句，强烈地表达出作者对江南美景的深切留恋，难以忘怀，真有“不思量，自难忘”的艺术功效。）3、指导有感情地朗读和背诵 师：江南这么美，我们要怎样读才能表达出我们心中的那份热爱神往之情呢？（1）朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。（2）语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转

9、人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 Ppt超级链接视频朗读师范读领读生自读赛读齐读（3）在熟读基础上让学生练习背诵。师：同学们都读得很熟了吧，我们就来开始背诵吧！PPT：我会背生看着画面背诵，感悟诗人吟咏诗词的情趣。五、总结升华，体会词人表达的情感。1、师：同学们，经过以上的学习和了解，你对江南的景物有了什么新的认识？你对江南的美丽产生了什么样的感情？生：美丽，迷人， 热爱，向往，师：这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱自然、怀念江南美景的情感。总结板书（见下）2、

10、师：（结束语）所以，孩子们，人与人的感情都是相通的，对于美，我们都有共同的情怀。对于春天，诗人说“一年之计在于春”，春天是开始，春天是希望，春天是刚落地的娃娃，春天是播种的季节，孩子们，让我们在这美丽的春光里，开心地进入新学期的学习，一起走进快乐学习的新旅程吧！让我们一起诵读忆江南来与白居易爷爷说再见吧！感谢他带给我们这么美丽的风景，这么优美的诗词！”“江南好，”（师生齐诵）六、布置作业，轻松游戏。课堂回顾：（1）写出红色词语和诗句意思。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”红胜火：（ ）绿如蓝：（ ）句意：（ ）。（2）游戏：找错误 课后读写说：（1）抄写积累忆江南。（含全词后两首）（2）朗诵比

11、赛：描写祖国河山的古诗词。（3）和周围的人说一说你熟悉的美丽风景。附板书： 忆江南 日出江花 红胜火 赞美春天“能不忆江南 ” 怀念江南 春来江水 绿如蓝 热爱自然附教学流程简表：教 学 流 程教 师 活 动学生活动课 件 展 示时间计划（40分钟） 一、激趣导入导语：师介绍作者。ppt复习，倾听，观看。（1封面）2作者2二、交流自主预习成果。1、指名读词。纠正字音。2、交流预习情况3、师：ppt读，相互正音。交流，学习生字。3 我知道：词和词牌。54_ 我会读5 我会猜6三、小组合作，研读词句，感知词意。1、回顾学法三步曲：Ppt:合作学习2、交流词语意思3、交流词句意思，教师最后归纳：pp

12、t我会说:合作学习，交流。学会说。6 合作学习7汇报交流：我会说。 13四、品味词句，体悟感情，指导背诵1、想象、体味。ppt图片展示：江南如画风景，你们发现了什么？2、揣摩“能不忆江南？”的语言魅力。3、指导有感情地朗读和背诵。Ppt读和背想象，体会，揣摩。读背。8，9，10图片：江南风光11感情读12我会背 13五、总结升华，体会词人表达的情感。总结板书学习概括。 4六、布置作业，结束全文。1、 结束升华 ppt2、 布置课堂课后作业会写，有意识积累古诗词。13我会做14游戏：找错误2附教学设计反思：从构思教学设计到定稿，使我认识到写教学设计是一个不断反思不断完善的过程，尤其是学生习惯了被动学习，教师也早已习惯了传统模式，在教学改革的今天，符合新课程教学理念的教学设计真的是“工夫在诗外”，需要教师把握“教教材”和“用教材教”的尺度，全面优化课程资源。教学语言应该是简练的，精彩的，能够动之以情晓之以理的，所以教学设计除了学生活动以外，教师主导作用主要体现在教师的语言，引导，过渡，激发兴趣方面起着至关重要的作用，换言之，学生的主体作用能否得到充分的发挥，关键取决于教师的语言。另外还需要融入引导学生从诗词的殿堂走向诗意的生活的理念。 -