最新《6-10的认识和加减法》教学设计.doc

《最新《6-10的认识和加减法》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《6-10的认识和加减法》教学设计.doc（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date6-10的认识和加减法教学设计第一课时：6、7的认识610的认识和加减法教学设计认识6和7【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元610的认识和加减法的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“15的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教

2、学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规

3、范在田字格上书写6和7。【设计理念】1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。【教学内容】人教版教科书一年级上册第五单元610的认识和加减法第39、40页 6和7的认识。【教材展现】【教学目标】知识目标：使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小。能力目标：培养学生观察、动

4、手操作、口头表达及迁移类推能力。情感态度与价值观目标：结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。【教学难点】体会6、7的基数及序数含义。【教具准备】多媒体课件、磁性小棒、磁性圆片、田字格。【学具准备】小棒、圆片。【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。1.多媒体出示画面，谈话激趣：天气真好，瞧！动物们都出来玩耍，小蜜蜂出来采花蜜，图中有几朵花？ 预设：学生数数1、2、3、4、5，有5朵花。师：小蜜蜂真勤劳！看，在这里也有一群勤劳的好孩子。【设计意图：创设故事情境，由画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们

5、的学习兴趣高涨。】二、操作体验，探究新知（一）初步认识，建立表象。师：出示主题图，看图说说“图中看到什么？他们在做什么？” 预设：打扫卫生、清洁教室。师：我们要向他们学习什么？预设：讲卫生、热爱劳动等等。师：希望我们一（1）班的同学们都能像他们一样讲卫生、爱劳动、关心集体。1认识6（1）师：教室里有几个同学在打扫卫生，你会数一数吗？预设：1、2、3、4、5、6，有6个。（板书：6）（2）师：教室里还有哪些物品的数量可以用“6”来表示？预设：6张桌子。2认识7（1）师：除了同学们，教室里还有谁？预设：1个老师。（2）师：教室里一共有几个人？预设：有7个。师：哪位同学上来数一数。（板书：7）（3）

6、师：教室里还有哪些物品的数量可以用“7”来表示？预设：7张椅子。3师：今天我们一起来“认识6和7”（板书课题）。【设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过观察，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育。】（二）动手操作，促进内化。1师：全班一起来数一数教室里有几个同学，并贴出下图。2师：请同学们数6个学具“圆片”摆在桌面上。（生展示） 3师：你会摆小棒吗？请你用6根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示）4师：6个同学加上1个老师，一共有几个人？

7、我们一起来数一数并贴出下图。5师：用圆片来表示7人，请在桌子上摆一摆。（生展示）6师：请你用7根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示）【设计意图：通过动手操作摆小棒、摆圆片，边摆边数，加深对6与7的数感。】（三）深入探究，比较大小。1直观感知6、7的顺序。师：除了数小棒、数圆片认识数之外，我们还可以借助计数器来帮助我们认识6和7。同学们，请你数一数计数器有几个珠子？ 添上1个是几个呢？（6个）；6个珠子再添上1个是几个呢？（7个）。师：你能猜一猜尺子上括号应该填几？看尺子上的数，说说你发现了什么？（课件提示，生补充回答。）2直观对比，比较大小。师：数一数，看看谁最快说出图中用几表示。（课件出示图

8、） （ ） （ ） （ ）预设：、师：比一比它们的大小？ 【设计意图：通过观察发现，培养学生的观察能力，从感性上明确6与7的大小关系。】（四）启发想象，指导书写。.电脑课件展示：6和7的形象。师：观察6和7像什么？ 预设： 6像哨子，7像镰刀。 2. 课件演示6和7的笔顺及田字格中的布局，提醒学生注意的地方，并示范在田字格中板书6和7。3.打开数学书第页，请同学们先跟着描写数字和。 【设计意图：这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力。】三、拓展练习，实践应用。师：这节课同学们又认识了两个数，老师准备了一些有趣

9、的题目考考大家，敢不敢挑战一下？1.课本第43页练习九第1题。2、数一数，填一填。【设计意图：这二道练习题紧绕本课的重点，具有层次性、发展性及开放性，体现生活中处处有数学，人人用数学解决生活中的问题，照顾全体学生又促进学生个性的发展。】 四、归纳总结，拓展留疑。师：今天我们认识了几和几；知道比（），比（）。还有比7大的数吗？最后我们一起按顺序从数到吧。【设计意图：通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重点。】【板书设计】 认识 6 和 7 学生到黑板摆（随机） 【设计意图：简洁的板书，帮助学生疏理知识，为本节课所学重难点提供直观的参考和有利的帮助，是课堂教学的重要环节。】-