最新《安全自护我能行》教学设计方案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date安全自护我能行教学设计方案安全自护我能行教学设计方案安全自护我能行教学设计方案广东省佛山市汾江中学梁少丽一、概述 1安全自护我能行，是粤教版思想品德七年级第七单元第三课自我保护。2本节课所需课时为1课时，40分钟。3安全自护我能行是学生学习自我保护引入的一堂活动课，这个课时主要解决的问题是：让学生通过自主学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能

2、力和安全意识。 二、教学目标分析1知识与技能围绕安全自护这一主题，通过网上调查、社会考察、采访等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会日常安全自救自护的方法和技巧。2过程与方法在参与社会实践活动的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力；通过本活动掌握日常安全自护的方法和技巧。3情感态度与价值观通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，以及自觉的、逐步深入的反省和思考，充分认识自我保护的重要意义，体会自我保护的重要性，引起对生命的关注与热爱；树立自我保护的意识。三、学习者特征分析本节课的学习

3、者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。1学生是佛山市汾江中学的七年级7班“跨越式”项目试验班学生。2对于安全自护问题学生比较感兴趣，有利于调动学生参与的积极性。3学生都具备一定的信息技术能力，能较好地运用网络等资源进行信息的获取和简单处理，对幻灯片的制作比较熟悉；学生在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究，能比较熟练运用Vclass平台。4学生较为胆小，口头表达能力有待加强，教师要注意调动学生的积极性。四、教学思想和策略1指导思想（1）主导主体理论：注重学生自主学习、自主探究，学生是信息加工的主体、意义的主动建构者；教师发挥主导性作用，是意义建构的帮助者、促进者。（2）根据建构主义

4、思想，营造一种自主、合作、探究的新型课堂教学情境。2教学策略采用探究式教学，营造一种自主、合作、探究的课堂环境。教师课前提供一定的学习资源，指导学生围绕“交通安全”、“饮食安全”等主题进行自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。课堂上教师组织并指导学生评价同学作品、进行成果汇报，促进学生之间的交流，相互学习，取长补短，学生实现自我安全教育同时，锻炼思维能力和表达能力。然后教师进一步引导学生思考讨论“同学们，你认为怎样才能更有效地保护好你自己呢？”归纳总结“自我保护”的要领，学生自主总结提升能力、深化认识，最后教师总结，

5、形成共识。3学习策略（1）学生课前以小组为单位，围绕身边的安全问题进行自主调查，收集整理资料，探究问题的根源，小组成员合作共同解决问题；利用网络收集、整理一些相关信息，与小组成员密切协作，制作电子作品，拓宽知识面与深度（主动参与策略、合作策略、信息加工策略）。（2）课上学生评价推优、成果汇报、提问（合作策略、主动参与策略、提问策略）。（3）“自护论坛”讨论问题深化自护认识（讨论策略）。五、资源1广东教育出版社七年级（下）思想品德教材2专门为这节课制作的多媒体课件（如图1） 图 3多媒体网络室4北京师范大学现代教育技术研究所的V-class平台5参考网址：（学生可以访问这些网址收集有关安全自护的

6、资料） 安全第一网 安全文化网 平安长安中学六、教学过程1游戏引入主题教师活动：导入课题，利用幻灯片出示“自护自救安全常识抢答题”（如图2），对学生的回答作出简要点评。学生活动：对教师提出的问题思考并抢答。设计意图：活跃课堂气氛，调动学生参与课堂活动的积极性，激发学生的学习兴趣。图2网上交流、评价推优教师活动：引导浏览网页中的“活动评价”栏目，让学生根据作品评价标准（如图3）对各小组的电子作品（如图4）评分；网上评价各组学习情况。图3图4学生活动：学生浏览其他小组的作品交流学习，根据评价标准给各小组研究成果进行评分，然后利用V-class平台投票选出优秀作品（如图5）。设计意图：（1）检查学生

7、自主学习的成效。（2）通过浏览其他小组的作品，学生之间可以相互学习交流，达到自我教育的目的。（3）评价可对学生自主学习成果给予肯定，鼓励激发学生的学习动机。图5“自护有道”优秀成果汇报教师活动：由于时间关系，教师选出3个优秀小组的作品进行现场展示汇报，引导学生做好汇报工作并适当点评作品。学生活动：（1）听同学汇报研究成果，学习自护知识，与汇报小组互动交流，回答同学提问或向汇报小组提出自己的问题（如图6）。（2）依据“成果展现”评价标准对汇报小组进行评分。设计意图：（1）学生作品是学生用自己的眼睛发现身边的安全问题，比较有代表性，同学的汇报对其他同学也是一个提醒，增强学生自我保护的意识。（2）成

8、果展示是一个互动交流的过程，也是一个学习的过程，学生可以掌握一些自我保护的基本知识，提高自我保护的能力。（3）通过这种形式可以锻炼学生自主、合作学习的能力、语言表达的能力，提高学生的综合素质。图 6“自护论坛”深入讨论教师活动：教师进一步提出问题：“同学们，你认为怎样才能更有效地保护好你自己呢？”引导学生思考，深化对“自我保护”的认识。学生活动：学生思考教师提出的问题，在V-class平台论坛上发表自己的见解(如图7、图8)。设计意图：通过学生讨论集思广益，深化对“自我保护”的认识；提高学生的综合归纳能力。图7图8 5教师总结提高，结束新课 教师活动：教师发挥主导作用，归纳学生意见，形成共识，

9、巩固成果（如图9）。设计意图：深化主题，结束本课。图9七、教学流程图图10八、学生学习评价设计意图：我将教学评价的权利交给学生，再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时节调节改进教学策略。“安全自护我能行”实践活动评价标准评价项目 等级分该项得分总分优秀良好一般加油电子作品制作科学性（30分）围绕“自我保护”展开，贴近中学生生活，紧扣所调查主题，资料搜集准确，内容充实，主题突出，图文并茂，条理清晰30241815 协作性（20分）成员积极参与，认真对待，同组成员沟通充分、分工明确、团结合作，有

10、计划、有步骤、按时完成活动任务20161410 工作成效（20分）善于观察、分析、思考，能针对存在问题、调查结果提出有意义、有价值、独到的建议，扩大学习活动成果20161410 艺术性（10分）主题鲜明，版面设计美观，字体大小适中，各页链接顺畅10864 成果展现 （20分）成果展示时演讲者态度大方自信，口头表达准确，声音响亮，语速适中，思路清晰，层次分明，有一定的应变能力20161410 “安全自护我能行”实践活动小组评分表 小组本小组自评分20各小组互评平均分40本小组教师评分40本小组综合评分其他小组名称互 评 得 分（ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 （ ）小组 评分说明：（1）教师和各学习小组根据上述评分标准评价自己、其他小组的学习成果并给出评分。（2）本次活动的综合分评分由三部分组成：自评分、互评分、教师评分。其中自评分占20，小组互评分占40，教师评分占40（注：互评分取各组互评总分的平均值）。（3）综合分10085分为优秀，综合分8475分为良好，综合分75分以下的同学你可要加油了。-